屈光與屈光不正課件整理

屈光與屈光不正聰明出于勤奮，天才在于積累屈光與屈光不正屈光與屈光不正聰明出于勤奮，天才在于積累屈光不正及配鏡原則第一節(jié)光學(xué)基礎(chǔ)在這里所說(shuō)到的藝術(shù)教學(xué)法，是指教師要根據(jù)自己的教學(xué)安排，去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加入藝術(shù)氣息，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，更加吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師不能給學(xué)生安排有藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課堂上教師給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力。不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不能得到高效的提高。所以教師要科學(xué)的利用藝術(shù)教學(xué)法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶動(dòng)起來(lái)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生投入其中。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的訓(xùn)練，輕松的掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而也可以高效的達(dá)到教師制定的教學(xué)計(jì)劃。一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合隨著新課改的不斷深入，教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，也采用了新的教學(xué)手法，采用自主、合作、探究等教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師利用的授課方式以自己講解為主體，不能給學(xué)生加入合作等教學(xué)環(huán)節(jié)，不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，不能用藝術(shù)教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生傳授知識(shí)。所以教師要提高自己的講習(xí)素質(zhì)，利用藝術(shù)教學(xué)法帶動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，全面的去研究教材，引進(jìn)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)興趣。例如，在進(jìn)行高一英語(yǔ)Unit5的教學(xué)課堂中，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)課的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)preferdoingtotalking，advantagesanddisadvantages等英語(yǔ)語(yǔ)法。然后教師給學(xué)生安排有趣的課堂環(huán)節(jié)，給學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行造句，帶入所學(xué)的句型。這篇課文的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯量都非常的大，教師不能盲目的去讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，可以帶動(dòng)學(xué)生去記憶單詞，給學(xué)生制定相應(yīng)的情景，讓學(xué)生加深記憶，從而也達(dá)到記憶的效果。通過(guò)這樣方式進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生正確的去記憶英語(yǔ)知識(shí)，改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，達(dá)到教師制定的教學(xué)計(jì)劃。二、利用藝術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容高中階段學(xué)是非常喜歡接受新事物，教師可以利用藝術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以搜取大量的教學(xué)素材帶入到教學(xué)講堂中。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)講習(xí)中，教師給學(xué)生一種教師不重視自己的教學(xué)安排，上課內(nèi)容隨堂安排，對(duì)于授課方法也不夠重視的印象。同時(shí)也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能仔細(xì)的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以教師要提高自己的課堂效率，要給學(xué)生引入藝術(shù)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)興趣。例如，在進(jìn)行高一Module4這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，給學(xué)生充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，為了在課堂上導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容使其更加有藝術(shù)性，可以給學(xué)生播放詞組的動(dòng)畫(huà)圖片和音頻視頻，這樣的方式可以高效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在看完教學(xué)視頻后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)的詞組句型造句。讓學(xué)生進(jìn)入WarmingUp和Pre-read-ing環(huán)節(jié)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行全班展示，給學(xué)生更好的展示空間。這樣的授課方式，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加喜歡藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力，教師也高效的為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)素材，提高自己的教學(xué)水平，并且可以拓寬學(xué)生藝術(shù)眼界。三、合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源藝術(shù)教學(xué)法是非常吸引學(xué)生的授課方法，教師通過(guò)自己高效的設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)生投入到高中英語(yǔ)課堂中，感受其中的課堂藝術(shù)效果。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師不能高效的去尋找教學(xué)資源，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師更加注意的是學(xué)生最終的成績(jī)，對(duì)于上課的氛圍沒(méi)有過(guò)高的要求，導(dǎo)致學(xué)生不能快樂(lè)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。所以教師要改變自己的傳統(tǒng)授課模式，善于去開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生更加積極的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂中，教師也可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這樣的方式去教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)積極性，不光讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的課堂，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)語(yǔ)總之，藝術(shù)教學(xué)法是一種新型的授課方式，教師也要跟隨時(shí)代的腳步去改變，科學(xué)的去探索新的授課方式，提高自己的授課效率。在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師不能盲目的去關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是真正的讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。合理的去尋找教學(xué)資源，烘托學(xué)生的授課氛圍，增強(qiáng)課堂活躍度，教師也要時(shí)刻反思自己的教學(xué)課堂，選擇正確的授課方式，讓藝術(shù)連接課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也可以提高自己的授課質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。一、為什么要在初一系統(tǒng)教音標(biāo)新教材新目標(biāo)七年級(jí)（即初一）沒(méi)有安排音標(biāo)教學(xué)這一內(nèi)容。“老師中流傳一種說(shuō)法：新課標(biāo)反對(duì)教音標(biāo)。這其實(shí)是以訛傳訛而潑在新課程標(biāo)準(zhǔn)上的臟水。英語(yǔ)課程有一個(gè)總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。也就是說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)支持那些有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力的教學(xué)。那么，音標(biāo)教學(xué)是否可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力呢？當(dāng)然能！關(guān)鍵在于如何教。音標(biāo)是什么？音標(biāo)不是英語(yǔ)自生的，而是人為制造的。音標(biāo)是語(yǔ)言學(xué)家為了記錄語(yǔ)言的語(yǔ)音，而發(fā)明的一種符號(hào)系統(tǒng)。那為什么要學(xué)呢？因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一注音符號(hào)系統(tǒng)可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解單詞的讀音和記憶單詞的拼寫(xiě)。因此，音標(biāo)教學(xué)的目的就應(yīng)該是：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)通過(guò)音標(biāo)讀出單詞的讀音，并幫助自己記憶英語(yǔ)詞匯。”由于漢字屬于圖像文字，或者象形文字（pictograph），中國(guó)人偏向以右半腦來(lái)處理文字，在背英文單詞時(shí)傾向以“圖像”處理方式來(lái)記憶，卻忽略了英語(yǔ)屬于拼音文字系統(tǒng)，更重視“發(fā)音與拼字一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系”的特質(zhì)，從而形成中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞最大的盲點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音幫助學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)發(fā)音與詞匯教學(xué)的重要課題。二、怎樣教才有效（一）適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，認(rèn)讀聽(tīng)48個(gè)音標(biāo)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，我們不能象大學(xué)一樣深入、細(xì)致、全面、專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)，也不可能花一學(xué)期或者一年專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。我們相當(dāng)于基礎(chǔ)教學(xué)，利用有限的課時(shí)，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)音標(biāo)詞拼出單詞，掌握一些常見(jiàn)字母以及字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音記憶單詞。首先應(yīng)該讓學(xué)生熟悉48個(gè)音標(biāo)。我在第一節(jié)課中采用“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”的理論進(jìn)行了集中教學(xué)音標(biāo)。對(duì)老師的要求是：老師要在備課時(shí)不斷地模仿磁帶或者光盤(pán)練習(xí)口形，力求做到語(yǔ)音準(zhǔn)確。如果老師自覺(jué)不夠準(zhǔn)確，可以利用多媒體下載標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音來(lái)教學(xué)。這也是老師自身正音和提高的過(guò)程。針對(duì)初一學(xué)生記憶力好的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我采用了教一部份讓學(xué)生當(dāng)堂背誦一部份的方式。背誦是記憶的根本，是英語(yǔ)輸入的重要途徑。我習(xí)慣在課堂讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。第一，我認(rèn)為可以調(diào)動(dòng)他們的大腦和積極性；第二，第一印象特別重要，一旦初次接受時(shí)加入了大腦的深層加工，課下鞏固就容易得多；第三，減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)老師不應(yīng)將太多的背誦任務(wù)留到課下。（二）利用原有經(jīng)驗(yàn)，模擬拼讀。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音標(biāo)之前，對(duì)漢語(yǔ)拼音非常熟悉。正如：TerenceOdlin所說(shuō)，“相近聯(lián)系的兩種語(yǔ)言學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些?！备鶕?jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的原有經(jīng)驗(yàn)，我在每一學(xué)時(shí)的第一部份嘗試了模擬拼讀，.（三）激發(fā)興趣，開(kāi)心一刻?！秶?guó)家基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；擴(kuò)展學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，豐富他們的文化生活經(jīng)歷。這就要求教師通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、玩、游戲等多種內(nèi)容和形式組織教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，并使學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面得到全面的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。音標(biāo)教學(xué)帶有枯燥性，經(jīng)過(guò)模擬拼讀和對(duì)比辯音練習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有些疲倦了。（四）獲取成就感，實(shí)戰(zhàn)拼讀進(jìn)行了大量的模擬拼讀、辨音練習(xí)后，我們?cè)陂_(kāi)心一刻后安排了實(shí)戰(zhàn)拼讀。也就是讓學(xué)生拼讀實(shí)際的單詞。我所選單詞的原則是：一、針對(duì)該學(xué)時(shí)所學(xué)音素和前面學(xué)時(shí)所學(xué)音素組成的單詞；二、絕大部份來(lái)自初一課本的單詞；三、由易到難的原則。這樣的編排，使學(xué)生5學(xué)時(shí)下來(lái)，就由易到難拼讀和預(yù)習(xí)了初一的大部分單詞，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。更增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心。（五）建立信心，試寫(xiě)單詞。我們教音標(biāo)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生會(huì)拼讀單詞，提高自學(xué)能力。最根本的目的就是要解決大多數(shù)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)記單詞難的問(wèn)題。如何引導(dǎo)我們的學(xué)生利用讀音記憶單詞，這在初一音標(biāo)教學(xué)中至關(guān)重要。在每一學(xué)時(shí)的最后一步“能力拓展”中，我讓學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)體驗(yàn)、會(huì)總結(jié)、會(huì)朗讀單詞和引導(dǎo)他們記憶單詞。通過(guò)朗讀和觀察一些字母和字母組合的發(fā)音，總結(jié)出它們的規(guī)律。例如在第五學(xué)時(shí)中，“我會(huì)觀察”環(huán)節(jié)中列出了dear/d/ear/year/j/，讓學(xué)生拼讀觀察和總結(jié)字母組合ear的發(fā)音，然后通過(guò)自己的觀察和總結(jié)再來(lái)讀hear，clear，near這幾個(gè)單詞。5個(gè)學(xué)時(shí)由少到多的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音不再感到陌生和深?yuàn)W，他們覺(jué)得原來(lái)有規(guī)律可循，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)不再那么難?！拔視?huì)觀察”“我會(huì)讀”后便是“我會(huì)寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)。我想通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用讀音寫(xiě)出單詞。這對(duì)于剛學(xué)音標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)。作為老師的責(zé)任不在于教，而在于教“學(xué)”，在于教學(xué)生如何去學(xué)。.我在教學(xué)中也加入了基本的語(yǔ)音知識(shí)介紹，例如音節(jié)、重讀、連讀、升、降調(diào)等這些內(nèi)容，這些內(nèi)容還要在后面的英語(yǔ)句篇學(xué)習(xí)中不斷滲透。實(shí)踐證明，通過(guò)有計(jì)劃，有步驟，系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)，音素教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)拼讀單詞，特別是比較有規(guī)律的單詞。能做到見(jiàn)詞讀音，能通過(guò)音節(jié)記憶單詞，具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，這種成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊浅Ｓ行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。語(yǔ)音學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，需要專(zhuān)業(yè)的、細(xì)致的、全面的深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。我的研究主要針對(duì)我校的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)拼讀和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音記憶單詞。很多地方都算是一種草根研究，在專(zhuān)業(yè)方面還有很多的不足。語(yǔ)音學(xué)習(xí)也不是一蹴而就，一勞永逸的。要在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷地滲透，這也將是我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)一步的研究方向。屈光與屈光不正聰明出于勤奮，天才在于積累屈光與屈光不正屈光與1屈光不正及配鏡原則屈光不正及配鏡原則2第一節(jié)光學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)光學(xué)基礎(chǔ)3屈光與屈光不正課件整理4圓柱透鏡:分凸、凹兩種圓柱透鏡光線垂直軸的方向進(jìn)入圓柱透鏡方有屈光力,光線平行于軸的方向不會(huì)產(chǎn)生屈光。圓柱透鏡:分凸、凹兩種圓柱透鏡590°90°6凸柱透鏡:平行光線垂直進(jìn)入凸柱透鏡與凸球透鏡樣,發(fā)生集合性屈折,形成焦線。凸柱透鏡:7凹柱透鏡:平行光垂直進(jìn)入凹柱透鏡與進(jìn)入凹球透鏡一樣呈散開(kāi)光線,沿散開(kāi)光線向后延長(zhǎng)形成無(wú)數(shù)虛焦點(diǎn)連成虛焦線凹柱透鏡:平8眼的屈光系統(tǒng)與成像眼的屈光系統(tǒng)與成像9眼球是一個(gè)復(fù)合光學(xué)系統(tǒng)屈光面角膜的前面和晶體的前面為兩個(gè)凸面;晶體的后面為凹面。屈光間質(zhì):角膜和房水為一個(gè)單2.晶狀體3.玻璃體眼球是一個(gè)復(fù)合光學(xué)系統(tǒng)10屈光與屈光不正課件整理11屈光與屈光不正課件整理12屈光與屈光不正課件整理13屈光與屈光不正課件整理14屈光與屈光不正課件整理15屈光與屈光不正課件整理16屈光與屈光不正課件整理17屈光與屈光不正課件整理18屈光與屈光不正課件整理19屈光與屈光不正課件整理20屈光與屈光不正課件整理21屈光與屈光不正課件整理22屈光與屈光不正課件整理23屈光與屈光不正課件整理24屈光與屈光不正課件整理25屈光與屈光不正課件整理26屈光與屈光不正課件整理27屈光與屈光不正課件整理28屈光與屈光不正課件整理29屈光與屈光不正課件整理30屈光與屈光不正課件整理31屈光與屈光不正課件整理32屈光與屈光不正課件整理33屈光與屈光不正課件整理34屈光與屈光不正課件整理35屈光與屈光不正課件整理36屈光與屈光不正課件整理37屈光與屈光不正課件整理38屈光與屈光不正課件整理39屈光與屈光不正課件整理40屈光與屈光不正課件整理41屈光與屈光不正課件整理42屈光與屈光不正課件整理43屈光與屈光不正課件整理44屈光與屈光不正課件整理45屈光與屈光不正課件整理46屈光與屈光不正課件整理47屈光與屈光不正課件整理48屈光與屈光不正課件整理