醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅課件整理

醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅INTRODUCTIONTOMEDICALARTHROPODSMOSOUITOANDFLY學節(jié)動物吧動蛛形綱昆蟲綱主審:喬繼英主編:程彥斌副主編:司開衛(wèi)趙亞娥技術(shù)指導:王淵內(nèi)容(CONTENTS)醫(yī)學節(jié)肢動物概論醫(yī)學節(jié)肢動物的特點醫(yī)學節(jié)肢動物對人類的危害發(fā)育與生態(tài)蚊(MOSQUITO)與蠅(FLY)與傳病有關(guān)的結(jié)構(gòu)生活史生態(tài)三屬蚊種、五屬蠅種的區(qū)別與疾病關(guān)系防制原則著名語言學家呂叔湘先生也說過，“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習慣，使學生終身以之。”習慣是一個人在生活中逐漸養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的行為方式或反應趨勢。良好的習慣養(yǎng)成將會影響人的一生，它是人生各方面能取得成功一個必備的要素。良好的學習習慣是學生學習成功的重要保證。學習習慣是學生進入學習生活初始，在一定的情境中，通過模仿、練習而養(yǎng)成的一種穩(wěn)定的自動化的學習方式。小學階段是學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，特別在小學低年級，學生年齡小、自控力能力差，但模仿能力強，可塑性強，所以加強對小學生學習習慣的養(yǎng)成訓練就成為每一個小學教育工作者義不容辭的責任。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣，作為低年級的教師尤其重要。一、培養(yǎng)學生良好的識字寫字習慣我們都知道“幼學如漆”這個詞語所蘊含的道理。對于小學低年級學生，寫字是一項重要的基本功訓練。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。反之，如果從小寫字便馬虎、隨便，久之，積習難返，甚至由此影響到學生的生活態(tài)度。寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調(diào)應聘者的應聘書必須手寫，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。二、養(yǎng)成細心觀察、大膽質(zhì)疑發(fā)問的習慣前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家瓦西里？亞力山德羅維奇？蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。”說明兒童養(yǎng)成細心觀察習慣的重要性。觀察習慣的養(yǎng)成主要是教會學生處處留心觀察周圍的生活，多去發(fā)現(xiàn)新奇的事物，比如出去游玩，看到好多不曾見過的事物多去觀察，看一下他們都有什么不同之處，多觀察細節(jié)，并與曾見過的東西去做對比找出不同之處、可愛之處等等。當遇到不懂、不理解的東西時不能得過且過，覺得不好意思問怕被笑話，而是要克服這種心理，知道這不是什么丟人的事情。敢于發(fā)問，大膽發(fā)問，問家長，問身邊的同學朋友，或者自己去查工具書。通過自己的方式方法找到答案，就會有很大的成就感，加深印象，并且會產(chǎn)生很大的興趣，喜歡觀察，喜歡帶著問題找答案，那么這種習慣也就很自然地養(yǎng)成了，這樣既能擴展學生的思維，又能模仿這樣的發(fā)問方式，從而進一步促進習慣的養(yǎng)成。三、養(yǎng)成積極參與課堂學習活動的習慣在傳統(tǒng)的教學模式中，教學過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質(zhì)教育要求，把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就能充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學中注重教養(yǎng)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，應該讓每位同學主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟等。四、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣尤其重要，使學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。例如：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再認真地獨立完成作業(yè)。如果是做假期作業(yè)，應先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。老師要通過嚴格要求使其逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查、評價，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。五、培養(yǎng)學生使用工具書的習慣在語文學習中，工具書是必不可少的“加速器”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成使用工具書的良好習慣。教師可規(guī)定每個學生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“糾錯本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學生遇到問題，就會自覺去翻詞典，這樣既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“使用工具書”的好習慣。除此之外，還要鼓勵有條件的同學可借助音像資料、電腦網(wǎng)絡等媒體查閱有關(guān)資料，解決語文學習中遇到的疑難問題，以培養(yǎng)學生的自學能力?？傊?，有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。在初中化學課堂教學前設計出合理有效的前置性作業(yè)，可以幫助教師了解學生的學習狀況，確定教學的重點，及時改進教學方法，同時也幫助學生自主學習，加深知識的理解和應用，提高化學課程的學習效率。對初中化學前置性作業(yè)的設計及實施，提出分析建議。初中化學前置性作業(yè)設計實施前置性作業(yè)顧名思義就是指在教師正式授課之前，將課程內(nèi)容提前以作業(yè)的形式布置給學生，引導學生正確預習，主動思考，加深學生對知識點的理解和領悟。如何更好地設計化學前置性作業(yè)，使學生對初中化學學科的相關(guān)知識掌握得更加到位，筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗進行了簡要分析。一、初中化學前置性作業(yè)設計的要素初中化學前置性作業(yè)是課堂教學的輔助，是一種嘗試性的小研究，與常規(guī)課后作業(yè)不同，基于學生自身知識水平和年齡特點開展，主要是引導學生自主學習，培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)各樣的化學奧秘。前置性作業(yè)在初中化學課程上應用不同于傳統(tǒng)課前預習，不是簡單地看教科書、劃重點，而是將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，結(jié)合學生年齡特點、知識水平、心理規(guī)律等多個方面的要求綜合設計。因此，初中化學前置作業(yè)的設計需要注重以下幾點要素。1.與學生的生活實際建立密切聯(lián)系初中化學的教學內(nèi)容相對簡單淺顯，與生活實際聯(lián)系的比較緊密，前置性作業(yè)的設計可以充分體現(xiàn)化學在生活實際中的重要性，如酸堿反應、氧化反應等，在日常生活中很常見，便于學生觀察。同時能激發(fā)學生探索研究的好奇心，使學習任務深入學生內(nèi)心。2.設計注重合理、開放有度在設計初中化學前置性作業(yè)的時候，應該以教學要求為前提，以教學內(nèi)容為載體，合理的展開創(chuàng)新，圍繞核心?熱葑齙嬌?放有度，不脫離教材和課標的指導。除去古板硬性的要求，適當開放，讓學生的思維和實踐都有充分發(fā)展的空間，使整個知識的獲取過程帶給學生快樂和自由的感覺。讓學生以喜歡的方式學習。根據(jù)學生個人水平差異劃分層次，設計不同的前置性作業(yè)要求，滿足每個學生的學習需求，通過學生自身的努力去完成，改變一刀切的方式，讓學生真正體會學習化學課程的樂趣。3.體現(xiàn)學科特色，重視科學探究化學是一門奇妙的學科，將物質(zhì)劃分，帶領學生進入充滿奧秘的微觀世界，獨特的科學思維方式將學生引入抽象的領域，這門學科的特色逐漸滲透在前置性作業(yè)中，引領學生體會微觀世界，激發(fā)學習化學的興趣，調(diào)動學生的積極性。學生獲取化學知識，認識客觀世界離不開科學探究，前置性作業(yè)在設計時應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生動手能力和實踐能力。二、不同類型的初中化學前置性作業(yè)如何設計初中化學教材中涵蓋的教學內(nèi)容比較廣泛，包括理論知識、元素化合物知識、化學實驗等方面，不同的知識類型，需要設計不同的前置性作業(yè)。根據(jù)實際情況大致劃分為以下幾種：1.理論知識課理論知識類的學習內(nèi)容主要包含化學概念、化學知識記憶、常見化學規(guī)律和化學用語等，這些是學習化學知識的基礎，是培養(yǎng)良好化學素養(yǎng)的基石。設計好這類學習內(nèi)容的前置性作業(yè)，是吸引學生學習化學，對這門學科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教學過程注重從整體考慮，把握本質(zhì)變化，引導學生積極思考，真正理解相關(guān)的知識點。初中化學理論知識相對抽象，合理設計前置性作業(yè)，幫助學生理解。有時可以借助觀察體驗、動手參與等方式，帶領學生感受化學現(xiàn)象，從形象的宏觀世界逐步進入抽象的微觀領域。例如，燃燒過程的變化，離子、原子、分子之間的產(chǎn)生和變化，可以借助圖片、動畫等方式來加深理解。2.元素化合物知識元素化合物知識貫穿在整個初中化學中，對這些知識的理解和掌握是進行化學實驗的前提。這方面的知識與生活實際聯(lián)系較多，教學過程易展開。對于氧氣、二氧化碳等氣體物質(zhì)的反應變化，需要教師給予指導，理清知識之間的聯(lián)系，各種元素的特性需要記憶清楚，在各類反應中的條件和變化形態(tài)都需要清楚。那些元素易爆炸，結(jié)合現(xiàn)實生活中遇到的現(xiàn)象，將元素之間的化學反應準確地分析記憶，幫助加深知識印象。3.實驗課化學實驗是探究物質(zhì)之間反應變化的直觀方式，將化學學科的特點以科學探究的形態(tài)展現(xiàn)在學生面前，不僅能幫助學生理解物質(zhì)反應和變化形態(tài)，更有利于加深記憶，明確知識點，調(diào)動學生的好奇心和學習興趣。如何充分發(fā)揮出實驗課的優(yōu)勢，提高學生學習化學的能力呢？本人認為教師應充分發(fā)揮學生潛力，引導學生合理設計實現(xiàn)過程，化學實驗對環(huán)境、溫度、計量和反應時間等多個因素都有要求。要做到減少失誤，保證反應條件，讓學生獲取準確的知識，學會獨自觀察和記錄，掌握實驗的關(guān)鍵點。引導學生相互交流探討，自己動腦選用合適的反應裝置和器材，將化學變化和反應展示出來。比如，燃燒試驗，引導學生自己做實驗，選取可燃物，考慮著火點和燃燒條件，引導學生用家庭常用物品進行試驗。讓學生在實際操作過程中理解化學知識，觀察化學反應和條件變化之間的聯(lián)系，從實踐的角度出發(fā)，加深學習效果。4.其他類型對于習題和試卷類型的課程，或者是復習環(huán)節(jié)，教師也可改變傳統(tǒng)被動學習的方式，設計前置性作業(yè)，讓學生把握題目的重點和難點，結(jié)合日常事件，應用化學知識，解決和處理實際問題。如滅火時，如何使用滅火器，什么樣的環(huán)境下應用哪種類型和方式滅火，這些都是將教材中的化學知識發(fā)散應用到生活實際，引導學生深入思考。三、初中化學前置性作業(yè)有效實施的策略保障前置性作業(yè)有效實施的策略可以從檢查方面入手，同時給學生作業(yè)完成的情況做出客觀評價。1.初中化學前置性作業(yè)檢查方法分析對前置性作業(yè)的檢查就是學生展示自己勞動成果的時刻。將自己思維和操作的過程與教師同學交流，分享各自的想法，信心十足的將前置性作業(yè)完成的過程和結(jié)果介紹給大家，不僅能加深教師對學生的了解，還有益于鍛煉學生，增強學生的自信心。在自由展示的開放型課堂上，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，便于以學定教，及時調(diào)整學習計劃，優(yōu)化教學的方法，更好地引導學生學習初中化學，提高學習的效率。2.初中化學前置性作業(yè)評價方法分析對學生前置性作業(yè)的評價，不僅能及時地肯定學生的學習成果，還能激發(fā)學生的積極性，調(diào)動學生對前置性作業(yè)的興趣和學習激情。評價方式分為學生自己評價、教師點評、同學互評等。學生自我評價能夠看出學生自我認知的過程，展現(xiàn)對相關(guān)知識的了解程度，教師也能及時了解該學生的學習狀況。幫助學生客觀的認識自我，及時的自我監(jiān)控和完善，提高自主學習的能力。學生互評有利于加深學生之間的交流，提高學生觀察問題、解決問題的能力，大大地改善了教學效果。教師的點評是對學生的肯定，也是增強學生自信的良好方式，對于錯誤的地方，教師及時的指引和點撥，幫助學生歸正思路，加深知識理解。教師作為學生的幫助者，在點評的過程中，適時地給予學生啟發(fā)和解惑，對學生作業(yè)完成情況做出理性客觀的評價，使整個教學活動更加完善，促進學生思維進步，學習能力提高。四、結(jié)語合理地設計初中化學前置性作業(yè)，對于初中化學的課堂教學有很好的輔助作用，激發(fā)學生學習化學的潛質(zhì)和興趣，提高學生自主學習的能力，鍛煉了學生自我思維、自我肯定的水平。從實踐能力、化學知識的理解能力和化學課堂的教學效率等方面都得到全面提高。醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅醫(yī)學節(jié)肢動物概論1醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅INTRODUCTIONTOMEDICALARTHROPODSMOSOUITOANDFLY學節(jié)動物吧動蛛形綱昆蟲綱主審:喬繼英主編:程彥斌副主編:司開衛(wèi)趙亞娥技術(shù)指導:王淵醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅2內(nèi)容(CONTENTS)醫(yī)學節(jié)肢動物概論醫(yī)學節(jié)肢動物的特點醫(yī)學節(jié)肢動物對人類的危害發(fā)育與生態(tài)蚊(MOSQUITO)與蠅(FLY)與傳病有關(guān)的結(jié)構(gòu)生活史生態(tài)三屬蚊種、五屬蠅種的區(qū)別與疾病關(guān)系防制原則內(nèi)容(CONTENTS)3醫(yī)學節(jié)肢動物的特點凡直接或間接危害人畜健康的節(jié)肢動物稱為醫(yī)學節(jié)肢動物,與傳播疾病有關(guān)的主要是昆蟲綱和蛛形綱(1)昆蟲綱成蟲由頭、胸、腹三部分組成,有一對觸角,有3對足,有1~2對翅,部分昆蟲翅退化。(2)蛛形綱成蟲由頭胸部和腹部組成,或頭、胸、腹融合為軀體。無觸角,有足4對。醫(yī)學節(jié)肢動物的特點4+雌蟲+5醫(yī)學節(jié)肢動物對人類的危害直接危害吸血和騷擾;毒害作用;致敏作用及寄生引起的損害間接危害指傳播疾病(蟲媒病),這是醫(yī)學節(jié)肢動物對人類最嚴重的危害。主要的傳播方式有(1)機械性傳播節(jié)肢動物通過體表或體內(nèi)對病原體進行運載、傳遞,傳播疾病,但病原體在形態(tài)和數(shù)量上不發(fā)生變化。如蠅傳播痢疾阿米巴包囊醫(yī)學節(jié)肢動物對人類的危害6(2)生物性傳播病原體需在媒介體內(nèi)生長、發(fā)育、繁殖,才具有感染性,通過各種途徑傳播給人。病原體在媒介體內(nèi)生存的方式有:①增殖式(數(shù)量增加,形態(tài)不變);②發(fā)育式(數(shù)量不變,形態(tài)變化);③發(fā)育繁殖式(數(shù)量增加,形態(tài)變化);④經(jīng)卵傳遞(增殖后侵入媒介卵巢,再經(jīng)卵傳至下一代)。(2)生物性傳播病原體需在媒介體內(nèi)生長、發(fā)7醫(yī)學節(jié)肢動物與疾病的關(guān)系媒介種類病名病原體瘧疾瘧原蟲蚊絲蟲病絲蟲流行性乙型腦炎、登革熱、黃熱病脊髓質(zhì)炎痢疾、傷寒、霍腸道原蟲和蠕蟲原蟲和蠕蟲蠅白蛋虱蠅蛆病黑熱病利什曼原蟲鼠型斑疹傷寒莫氏立克次體虱媒回歸熱螺旋體硬蜱森林腦炎、蜱媒出血熱(新疆出血熱)氏立克次體虱媒斑疹傷寒病毒蜱媒回歸熱螺旋體恙螨恙蟲病立克次體革螨流行性出血熱、森林腦炎立克次體疥螨疥瘡人疥螨蠕形螨囊炎毛囊蠕形螨、皮脂蠕形螨塵螨過敏性哮喘、過敏性鼻炎、過敏性皮炎屋塵螨、粉塵螨醫(yī)學節(jié)肢動物與疾病的關(guān)系8發(fā)育與生態(tài)1.變態(tài)節(jié)肢動物由卵到成蟲的發(fā)育過程中,其形態(tài)生理和生活習性上的一系列改變2.全變態(tài)(完全變態(tài)):分卵、幼蟲、蛹及成蟲四個階段,各階段形態(tài)及生活習性完全不同。如蚊、蠅、蚤等3.半變態(tài)(不完全變態(tài))分卵、若蟲及成蟲三個階段,其中若蟲與成蟲形態(tài)相似。如虱、蜱螨等發(fā)育與生態(tài)9蠅舔吸式囗器蠅頭蠅爪蠅成蟲蠅埇蠅卵蠅幼蟲常見蠅種蠅10蚤Flea成蟲外部形態(tài)成蟲消化系統(tǒng)動的的幼蟲蚤11醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅課件整理12醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅課件整理13醫(yī)學節(jié)肢動物概論及蚊蠅課件整理14醫(yī)