心理測量在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)用課件

中小學(xué)心理測量實務(wù)

馬利艷7/30/20231中小學(xué)心理測量實務(wù)7/28/20231中小學(xué)心理健康現(xiàn)狀令人擔憂資料來源：中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)7/30/20232中小學(xué)心理健康現(xiàn)狀令人擔憂資料來源：中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培文件精神加強學(xué)生的心理健康教育。—中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中小學(xué)校都要加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?！泄仓醒雵鴦?wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》加強中小學(xué)生的心理健康教育?！獓鴦?wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?！泄仓醒雵鴦?wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。。。。。。7/30/20233文件精神加強學(xué)生的心理健康教育。7/28/20233心理測量的概念測量：依據(jù)一定的法則使用量具對事物的

特征進行定量描述的過程。心理測量：依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用

心理測驗對人的心理特質(zhì)進行定量

描述的過程。7/30/20234心理測量的概念測量：依據(jù)一定的法則使用量具對事物的7/28心理學(xué)理論心理特質(zhì)心理測驗！定量描述7/30/20235心理學(xué)理論心理特質(zhì)心理測驗！定量描述7/28/20235心理測驗/非心理測驗衣服買回家后又覺得不好，你后悔的借口是什么？A.不合身B.嫌過時C.覺得太貴D.被人批評經(jīng)過面包店的門口，香味四溢，你覺得是哪種面包的香味？A.菠蘿面包B.奶酥面包C.牛角面包D.芝士面包A你天生就是小氣家族的忠實支持者，不花錢就可以獲得最大的收獲，是你一生追求的目標。B理財對你來說簡直痛苦至極，自己有多少錢，你從來沒搞清楚，反正只要今天口袋還有錢，管它明天會怎樣。C當用則用，當省則省，如何在每個月的支出和收入之間取得平衡，完全由你自己把握。D你是一個注重生活品質(zhì)的人，精神的滿足比金錢的付出來得重要，雖然不至于揮金如土，但確實不太在乎金錢的支出。7/30/20236心理測驗/非心理測驗衣服買回家后又覺得不好，你后悔的借口是什心理測驗對行為樣本的客觀的和標準化的測量。行為樣本：被抽取出來的、作為直接的測量對象的行為。中學(xué)生應(yīng)對方式問卷的求助維度（1）與父母或其他成年人商量解決（2）盡量與此問題有關(guān)的人討論此問題（3）向有經(jīng)驗的親友、師長尋求解決問題的辦法（4）從有相同經(jīng)歷的人那里尋求安慰（5）立即主動尋求別人的幫助（6）請求別人幫助克服困難（7）把自己的苦惱告訴別人，希望得到別人的同情7/30/20237心理測驗對行為樣本的客觀的和標準化的測量。中學(xué)生應(yīng)對方式問卷心理測驗的分類內(nèi)隱測驗與外顯測驗紙筆測驗與操作測驗羅夏墨跡測驗房樹人測驗韋氏智力量表艾森克人格問卷韋氏言語測驗韋氏操作測驗7/30/20238心理測驗的分類內(nèi)隱測驗與外顯測驗羅夏墨跡測驗韋氏智力量表韋氏常模參照測驗與標準參照測驗……瑞文推理測驗自學(xué)考試7/30/20239常模參照測驗與標準參照測驗瑞文推理測驗自學(xué)考試7/28/20如何選擇一個好的心理測驗區(qū)分度信度難度效度四度7/30/202310如何選擇一個好的心理測驗區(qū)分度信度難度效度四度7/28/20測驗題目的難易程度。估計方法：（1）通過率（2）P=（PH+PL）/2取決于測驗的目的、性質(zhì)難度人格、態(tài)度、興趣測驗智力測驗7/30/202311測驗題目的難易程度。難度人格、態(tài)度、智力測驗7/28/202測驗項目對被試心理品質(zhì)差異的區(qū)分能力。估計方法：①D=PH-Pl

②相關(guān)法相關(guān)顯著且大于0.3區(qū)分度7/30/202312測驗項目對被試心理品質(zhì)差異的區(qū)分能力。區(qū)分度7/28/202區(qū)分度難度項目分析中等難度具有最大的區(qū)分度7/30/202313區(qū)分度難度項目分析中等難度具有最大的區(qū)分度7/28/2023測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。估計方法：重測信度復(fù)本信度分半信度內(nèi)部一致性信度（α）評分者信度信度7/30/202314測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。信度7/28/202314一個量表實際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度估計方法內(nèi)容效度結(jié)構(gòu)效度效標效度效度7/30/202315一個量表實際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度效度7/28/20區(qū)分度信度難度效度項目分析中等難度=最大的區(qū)分度必要非充分四度7/30/202316區(qū)分度信度難度效度項目分析中等難度=最大的區(qū)分度必要非充分四適合受測群體本土化量表7/30/2023177/28/202317心理普查測什么what為什么測why測誰who怎么測how7/30/202318心理普查測什么為什么測測誰怎么測7/28/202318心理普查的目的建立心理檔案群體分析，掌握整體發(fā)展狀況心理預(yù)警7/30/202319心理普查的目的建立心理檔案7/28/202319心理檔案幫助班主任、心理教師、家長更了解學(xué)生教育工作做到有的放矢為賞識教育提供素材為學(xué)生營造一種良好的發(fā)展氛圍7/30/202320心理檔案幫助班主任、心理教師、家長更了解學(xué)生7/28/202群體分析掌握學(xué)生整體發(fā)展狀況（常規(guī)分析）探究現(xiàn)狀背后的成因（差異分析）指明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師的工作方向解決方案：心理講座、團體心理輔導(dǎo)7/30/202321群體分析解決方案：心理講座、團體心理輔導(dǎo)7/28/20232群體分析類型：（1）常規(guī)分析（單一樣本t檢驗）將學(xué)生在心理測驗上的得分與相應(yīng)的常模進行比較，了解學(xué)生心理發(fā)展狀況。（2）差異分析（獨立樣本t檢驗、方差分析）獨立樣本t檢驗：兩個水平之間的比較（如性別）方差分析：三個水平之間的比較7/30/202322群體分析類型：7/28/202322心理預(yù)警群體預(yù)警（常規(guī)分析）發(fā)現(xiàn)有心理異常傾向的學(xué)生解決方案：團體心理輔導(dǎo)個別咨詢7/30/202323心理預(yù)警群體預(yù)警（常規(guī)分析）解決方案：7/28/202323心理普查案例演示測什么what為什么測why測誰who怎么測how心理健康蘇州某中學(xué)高一至高三心理檔案群體分析心理預(yù)警中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)《心理健康問卷》7/30/202324心理普查案例演示測什么為什么測測誰怎么測心理健康蘇州某中學(xué)心中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)—

心理健康量表中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)根據(jù)北京師范大學(xué)鄭日昌教授主持的“八五”、“九五”、“十五”教育部重點課題研究成果開發(fā)而成。堅持積極心理學(xué)與全人教育理念。軟件化，操作簡單量表分發(fā)三視角報告群體分析心理預(yù)警7/30/202325中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)—

心理健康量表中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)7/28積極心理學(xué)心理學(xué)面臨的三項主要使命：（1）治療人的心理精神疾病和心理疾?。?）幫助普通人生活的更加充實幸福（3）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有非凡才能的人二戰(zhàn)后集中于心理問題的研究7/30/202326積極心理學(xué)心理學(xué)面臨的三項主要使命：7/28/202326積極心理學(xué)積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)研究的三項內(nèi)容：積極的情感體驗、積極的人格、積極的社會制度7/30/202327積極心理學(xué)積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)全人教育模型7/30/202328全人教育模型7/28/202328量表圖示學(xué)生言語能力測驗學(xué)生數(shù)學(xué)能力測驗學(xué)生圖形推理能力測驗學(xué)生學(xué)習態(tài)度量表學(xué)生學(xué)習方法量表（中）學(xué)生考試心理量表學(xué)生創(chuàng)新意識量表學(xué)生情緒適應(yīng)量表學(xué)生氣質(zhì)量表學(xué)生內(nèi)外向量表學(xué)生自信心量表學(xué)生意志力量表學(xué)生興趣量表學(xué)生道德判斷量表學(xué)生心理健康量表7/30/202329量表圖示學(xué)生言語能力測驗學(xué)生創(chuàng)新意識量表學(xué)生情緒適應(yīng)量表學(xué)生心理健康量表心理健康量表適應(yīng)學(xué)習是指充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過不斷的身心調(diào)整，與學(xué)校環(huán)境保持和諧狀態(tài)，并有效地實現(xiàn)“離中化”的過程。適應(yīng)又分為學(xué)習適應(yīng)、人際適應(yīng)、青春期適應(yīng)和問題行為四個方面。人際青春期問題行為困擾抑郁主要指情緒困擾，甚至具有某種神經(jīng)癥傾向。神經(jīng)癥是指病因尚未明確，其主要智力因素、個性特點不存在器質(zhì)性病變的一組輕度心理障礙。困擾又分為抑郁、焦慮、強迫、恐懼四個方面。焦慮強迫恐懼復(fù)原力自信是指個人具有或?qū)W習到某些特質(zhì)，這些特質(zhì)或行為會因個人與環(huán)境的互動而保護個人不受壓力或挫折情境的影響，使個人重新獲得自我控制的能力并因之發(fā)展出健康的行為。復(fù)原力又分為自信、積極認知、自我調(diào)節(jié)、社會支持四個方面。積極認知自我調(diào)節(jié)社會支持7/30/202330心理健康量表心適應(yīng)學(xué)習是指充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過不斷心理健康量表的“四度”難度區(qū)分度：應(yīng)用相關(guān)法信度：內(nèi)部一致性信度、重測信度效度：結(jié)構(gòu)效度7/30/202331心理健康量表的“四度”難度7/28/202331適用于中學(xué)生本土化7/30/202332適用于中學(xué)生7/28/202332三視角心理檔案學(xué)生版教師版家長版生態(tài)系統(tǒng)論7/30/202333學(xué)生版教師版家長版生態(tài)系統(tǒng)論7/28/202333心理檔案－學(xué)生版7/30/202334心理檔案－學(xué)生版7/28/2023347/30/2023357/28/2023357/30/2023367/28/2023367/30/2023377/28/2023377/30/2023387/28/202338心理檔案－教師版7/30/202339心理檔案－教師版7/28/2023397/30/2023407/28/2023407/30/2023417/28/2023417/30/2023427/28/202342心理檔案－家長版7/30/202343心理檔案－家長版7/28/2023437/30/2023447/28/2023447/30/2023457/28/202345心理檔案－家長版7/30/202346心理檔案－家長版7/28/2023467/30/2023477/28/202347群體分析（1）常規(guī)分析7/30/202348群體分析（1）常規(guī)分析7/28/2023487/30/2023497/28/202349（2）差異分析之t檢驗7/30/2023507/28/202350差異分析之獨立樣本t檢驗7/30/202351差異分析之獨立樣本t檢驗7/28/202351（3）差