部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》精美課件

語(yǔ)文園地四第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。交流平臺(tái)如《軍神》，從“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：‘你挺不住可以哼叫’”這段話中，既可以感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的勇氣深深地震撼了，又能感受到他心疼、擔(dān)憂病人的心情。此外，課文著力刻畫(huà)了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。你還從學(xué)過(guò)的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到了人物的內(nèi)心？和同學(xué)交流。四人小組討論交流：你還從學(xué)過(guò)的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到了人物的內(nèi)心？全班交流匯報(bào)。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”“你過(guò)獎(jiǎng)了。”

這段話中不僅有語(yǔ)言描寫(xiě)，還有神態(tài)描寫(xiě)，如“臉色蒼白、勉強(qiáng)一笑”，“臉色蒼白”說(shuō)明劉伯承忍受著手術(shù)中的劇烈疼痛，“勉強(qiáng)一笑”表現(xiàn)了劉伯承無(wú)所畏懼、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的品質(zhì)。抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。大家以后可以運(yùn)用這樣的方法去閱讀其他寫(xiě)人的文章。讀下面的句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。詞句段運(yùn)用他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說(shuō)：“走吧！”全班齊讀。談一談你的讀后體會(huì)。只有抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，才能體會(huì)人物的心理活動(dòng)。選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。焦急地等人期待落空久別重逢以“焦急地等人”情景為例，想一想誰(shuí)在焦急地等人，他焦急地等人時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？時(shí)間一分一秒地過(guò)去，爸爸在家門(mén)外跺著腳，一圈圈地走來(lái)走去。他眉頭緊蹙著，風(fēng)呼啦啦地吹著，吹動(dòng)著片片葉兒，可此時(shí)在他的心里，這并非美景，只讓他覺(jué)得心躁煩悶。周?chē)囊磺兴坪醵甲屗臒庠辏炖锊煌５剜骸霸趺催€沒(méi)回來(lái)？怎么還沒(méi)回來(lái)……”練習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)照樣子寫(xiě)另外兩種情景。四人小組內(nèi)朗讀各自寫(xiě)的句子，互相提出修改建議把句子改一改，選出小組內(nèi)寫(xiě)得最好的句子。全班交流匯報(bào)。（小組里寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的句子）下面的句子寫(xiě)出了同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)句子。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。這句話寫(xiě)到沃克醫(yī)生做過(guò)成千上萬(wàn)次的手術(shù)，在手術(shù)臺(tái)上，他一向從容鎮(zhèn)定。但這次給劉伯承做右眼球摘除手術(shù)，第一次面對(duì)不用麻醉劑的病人，沃克醫(yī)生緊張得雙手有些顫抖，額上汗珠滾滾。這句話把沃克醫(yī)生平時(shí)的從容鎮(zhèn)定與此時(shí)的緊張進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，不愧是軍神！平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。這句話寫(xiě)“我”是一個(gè)開(kāi)朗活潑的人，平時(shí)遇到不順心的事都能一笑而過(guò)，可是這件事讓“我”實(shí)在無(wú)法忘記，讓我時(shí)時(shí)刻刻都感到難受。這句話把“我”平時(shí)對(duì)任何事都一笑而過(guò)與“我”對(duì)這件事難以釋?xiě)训膽B(tài)度進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出這件事對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太嚴(yán)重，太難以接受了！這兩句話運(yùn)用了將同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比的方法，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。課堂上，唐老師講課總是娓娓道來(lái)、生動(dòng)有趣，今天不知道發(fā)生了什么事，唐老師上語(yǔ)文課心不在焉，還頻頻講錯(cuò)了。舉例：四人小組練習(xí)運(yùn)用對(duì)比法說(shuō)句子，選出小組內(nèi)說(shuō)得最好的同學(xué)。全班交流匯報(bào)。（小組里說(shuō)得最好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)句子）我們可以運(yùn)用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，還可以運(yùn)用同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)對(duì)比來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心。總結(jié)方法：第2課時(shí)欣賞書(shū)上的硬筆書(shū)法作品《帆》，說(shuō)一說(shuō)看完后的發(fā)現(xiàn)。書(shū)寫(xiě)提示標(biāo)題和作者要寫(xiě)在醒目的位置，段落要分明，點(diǎn)號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。硬筆書(shū)法是一門(mén)新興的藝術(shù)，它不僅作為一門(mén)藝術(shù)而存在，而且有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。隨著我國(guó)科學(xué)文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領(lǐng)域里已經(jīng)不使用毛筆書(shū)法了，取而代之的則是硬筆書(shū)法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語(yǔ)言。然而，硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫(xiě)出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡(jiǎn)潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書(shū)法所難以匹敵的。因此，硬筆書(shū)法以其強(qiáng)烈的個(gè)性形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。也正是由于硬筆書(shū)法的應(yīng)用范圍廣、實(shí)用價(jià)值高，所以，如何寫(xiě)好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：頭正：頭要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的硬筆書(shū)法作品，靜心寧神。身直：身體要坐直，雙肩齊平，腰部挺起，胸部不要靠著桌子。臂開(kāi)：兩臂展開(kāi)，平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙。足安：就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開(kāi)，使力量集中在腰部。正確的運(yùn)筆方法：鋼筆書(shū)法在運(yùn)筆方法上，相對(duì)毛筆書(shū)法要簡(jiǎn)單得多。毛筆書(shū)法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且要求手臂手腕同時(shí)用力。而鋼筆書(shū)法只要在起筆的時(shí)候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于運(yùn)腕。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中還要注意幾個(gè)問(wèn)題。虛實(shí)關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書(shū)法筆畫(huà)的重要因素。力度和節(jié)奏。在鋼筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆畫(huà)粗細(xì)的變化是由于用力大小不同。只有通過(guò)對(duì)每個(gè)字的筆畫(huà)的節(jié)奏感的把握，寫(xiě)出來(lái)的字才能有力度。巧與捷。鋼筆字筆畫(huà)本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動(dòng)作過(guò)大而顯得生硬。根據(jù)示范練習(xí)書(shū)寫(xiě)書(shū)法作品《帆》。通過(guò)展示臺(tái)展示寫(xiě)得好的書(shū)法作品。在展示臺(tái)上展示有問(wèn)題的書(shū)法作品，全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)或建議。鋼筆書(shū)法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫(huà)精短，行筆過(guò)程中不宜有過(guò)多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡(jiǎn)捷也是鋼筆書(shū)法作品的顯著特征。黃河是我們中原文明的發(fā)祥地之一，是我們中華民族的搖籃，這條奔騰不息的河流用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的中華文明。古往今來(lái)，許多文人墨客贊美過(guò)黃河，古代那些才華橫溢的詩(shī)人們，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀的詩(shī)篇。日積月累涼州詞［唐］王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。齊讀古詩(shī)?！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，它是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。后來(lái)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞，因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》。了解詩(shī)人。王之渙（688—742），唐詩(shī)人，字季淩，晉陽(yáng)人，后徙絳。豪放不羈，常擊劍悲歌。其詩(shī)善寫(xiě)邊塞風(fēng)光，意境雄渾，多為當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)。傳世之作僅六首，《涼州詞》和《登鸛雀樓》尤有名。自由讀、四人小組讀古詩(shī)，用鉛筆劃節(jié)奏。多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。涼州詞［唐］王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。rènqiānɡ如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？蒼涼、孤獨(dú)、寂寞、思鄉(xiāng)黃河遠(yuǎn)上白云間讀出黃河洶涌咆哮、奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)。閉上眼睛想象黃河奔騰不息的畫(huà)面。你仿佛看到了什么畫(huà)面？齊聲朗讀這句詩(shī)。一片孤城萬(wàn)仞山仞：古代長(zhǎng)度單位，以七尺或八尺為一仞，漢尺一尺約在24～24.5厘米之間。“孤城”指哪座城？玉門(mén)關(guān)玉門(mén)關(guān)“一片孤城萬(wàn)仞山”中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？孤詩(shī)人為什么不寫(xiě)“一座孤城”，而用“一片孤城”？為了體現(xiàn)孤城的單薄，在萬(wàn)仞高山的襯托下，猶如一片樹(shù)葉，顯得單薄。滾滾黃河，巍巍高山、荒涼的地理環(huán)境，更加襯托了這座戍邊城池的“孤”！僅僅是城孤孤單單的嗎？守城將士的心更是孤獨(dú)的。據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“自天寶以后，山東戍卒還者，十無(wú)二三”。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。戰(zhàn)士們?yōu)槭裁绰裨箺盍柯裨钩o(wú)用，只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳?！皸盍痹谶@里還有什么意思？戰(zhàn)士吹奏的是古代樂(lè)曲《折楊柳》。“春風(fēng)”在這里是什么意思？暗指朝廷的恩惠和關(guān)心。古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。原來(lái)古人有個(gè)習(xí)慣，即常用諧音來(lái)表達(dá)寓意。“柳”與“留”同音，因此借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實(shí)是一種植物）。自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行?！罢哿北愠蔀橘?zèng)別或送別的代稱(chēng)。茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊城，凄切的羌笛。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊——（接讀）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。有感情地背誦《涼州詞》。連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難?。∽屛覀兎磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭都能擁有幸福的生活！千年圣地黃鶴樓，如詩(shī)如畫(huà)江南春。詩(shī)人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩(shī)作賦，但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州，于是李白作詩(shī)一首，以表心中不舍之情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵［唐］李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。自由讀、齊讀古詩(shī)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵從題目中，你知道了什么？送別的地點(diǎn)是黃鶴樓，孟浩然要去廣陵，李白送孟浩然。說(shuō)說(shuō)題目的意思。李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。用鉛筆劃出這首詩(shī)的節(jié)奏。指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？詩(shī)中哪幾句描寫(xiě)孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？哪幾句描寫(xiě)李白目送孟浩然的情景？前兩句描寫(xiě)孟浩然向李白告別的情景，后兩句描寫(xiě)李白目送孟浩然的情景。浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水自西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩(shī)人說(shuō)故人——（接讀）西辭黃鶴樓；孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩(shī)人說(shuō)煙花三月——（接讀）下?lián)P州。老朋友，這里指孟浩然。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。為什么用煙花形容三月呢？三月是百花盛開(kāi)的時(shí)候，十分漂亮。還可以說(shuō)什么樣的三月？爭(zhēng)奇斗艷/陽(yáng)光明媚/鳥(niǎo)語(yǔ)花香的三月。展開(kāi)想象，揚(yáng)州是東南都會(huì)，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個(gè)季節(jié)去揚(yáng)州，李白仿佛看見(jiàn)了揚(yáng)州怎樣的一番景象？花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平閉上眼睛想象畫(huà)面。孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望啊，他在看什么？船。有幾只船？你從哪里看出來(lái)的？一只船。從“孤帆”可以看出來(lái)?？赡鞘翘瞥⑹腊?！長(zhǎng)江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來(lái)往的船只，為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢？因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡“盡”指什么？孟浩然的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭。不盡的是什么？滾滾長(zhǎng)江水以及對(duì)孟浩然的無(wú)限思念之情。孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么？江水。哪句詩(shī)告訴我們的？唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。只看見(jiàn)。唯見(jiàn)依依惜別難分難舍一起讀這首詩(shī)。自由背誦這首古詩(shī)。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說(shuō)課/論文答辯交流平臺(tái)談話導(dǎo)入

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。

如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。

此外，課文著力刻畫(huà)了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”，到“目光柔和下來(lái)”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。

你還從學(xué)過(guò)的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到了人物的內(nèi)心？和同學(xué)交流。你從中體會(huì)到了什么？小組交流讀句子，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里？01你從中體會(huì)到了什么？02你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？03

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。動(dòng)作

從這段話中可以看出劉伯承的鎮(zhèn)定以及他堅(jiān)強(qiáng)的意志。

語(yǔ)言

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”

通過(guò)對(duì)沃克醫(yī)生的語(yǔ)言的描寫(xiě)，從側(cè)面體現(xiàn)出劉伯承的偉大之處。

從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動(dòng)作

從這短短的兩句話中，我們可以體會(huì)到毛主席失去兒子的悲痛。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說(shuō)課/論文答辯句段運(yùn)用詞讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（1）從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

這是對(duì)毛主席的神態(tài)描寫(xiě),反映了毛澤東主席在失去愛(ài)子后無(wú)比悲痛的心情。（2）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

通過(guò)對(duì)黃繼光的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了黃繼光不怕?tīng)奚?、英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”

表現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。焦急地等人期待落空久別重逢小組交流先動(dòng)筆自己寫(xiě)一寫(xiě)。01同桌之間交流分享成果。02焦急地等人烈日下，一個(gè)小男孩焦急地等待著……“媽媽怎么還不來(lái)接我呢？”小男孩皺著眉頭，豆大的汗珠從他的額頭上落了下來(lái)。很快汗水浸透了他的衣衫。對(duì)面的太陽(yáng)早已長(zhǎng)到了頭頂上，熾熱的光線更加猛烈地炙烤著他。那個(gè)小男孩兒心急如焚，不知是因?yàn)閺?qiáng)烈的陽(yáng)光，還是因?yàn)檫t到的母親。期待落空他的頭慢慢地低垂下來(lái)，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來(lái)，仿佛星光被烏云遮掩，沒(méi)了光彩。周遭的氣息也仿佛暗淡下來(lái)，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過(guò)山車(chē)一樣，高高地?fù)P起然后急速下落，最終歸于讓人無(wú)奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。久別重逢周?chē)臅r(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過(guò)的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。下面的句子寫(xiě)出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)句子。（1）手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。

連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說(shuō)明這場(chǎng)手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。（2）平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。

與以往樂(lè)觀開(kāi)朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說(shuō)明這件事比以往要不順心。課堂小結(jié)

句子中同一人物前后有不同的表現(xiàn)是為了通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說(shuō)一說(shuō)。（1）他一向說(shuō)話得理不饒人，這次居然會(huì)溫柔地安慰起同桌來(lái)。（2）小明是一名解決數(shù)學(xué)難題的好手，可在這道題面前，他也花費(fèi)了好些時(shí)間。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說(shuō)課/論文答辯書(shū)寫(xiě)提示品讀詩(shī)歌

帆劉湛秋我愿意看見(jiàn)一只只白帆。在帆的上面，是飄動(dòng)的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動(dòng)和飄蕩。

我愿意看見(jiàn)一只只白帆。無(wú)論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進(jìn)，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個(gè)美麗的幻想。我愿意看見(jiàn)一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。自由探究

自由讀劉湛秋的散文詩(shī)——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？品讀詩(shī)歌

帆劉湛秋我愿意看見(jiàn)一只只白帆。在帆的上面，是飄動(dòng)的白云和天空，在帆的下面，是溫暖的船艙；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流動(dòng)和飄蕩。

我愿意看見(jiàn)一只只白帆。無(wú)論在小河，在大江，還是在海洋，它都在前進(jìn)，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個(gè)美麗的幻想。我愿意看見(jiàn)一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。1、標(biāo)題和作者要寫(xiě)在醒目的位置。2、段落要分明。3、點(diǎn)號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。了解作者

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家。作為中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，其作品風(fēng)格清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。讓我們帶著悠閑的心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教學(xué)課件/畢業(yè)答辯/教師說(shuō)課/論文答辯日積月累品讀題目涼州詞[唐]王之渙是涼州歌的唱詞，不是詩(shī)題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。了解作者

王之渙（688年-742年），是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱(chēng)。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。王之渙“慷慨有大略，倜儻有異才”，早年精于文章，并善于寫(xiě)詩(shī)，多引為歌詞。他尤善五言詩(shī)，以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光為勝，是浪漫主義詩(shī)人。初讀古詩(shī)涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。注意停頓涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。整體感知小組討論交流：借助工具書(shū)，嘗試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。精讀古詩(shī)這兩句詩(shī)描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門(mén)關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。

一片孤城萬(wàn)仞山?！肮鲁恰庇耖T(mén)關(guān)在萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單?。辉凇包S河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。詩(shī)人為什么不用“座”而用“片”？

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。這兩句詩(shī)描繪了哪些景物？你仿佛看到了怎樣的景象？何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)春風(fēng)根本吹不到玉門(mén)關(guān)外。征人有怨嗎？怨什么？怨楊柳不發(fā)芽。為什么又“何須怨”呢？從中你又體會(huì)到了什么？一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國(guó)的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。感悟主題《涼州詞》一詩(shī)，作者通過(guò)對(duì)駐守在黃河上游、生活艱苦的孤城將士們聽(tīng)到羌笛吹奏《折柳曲》，不免產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、思念親人之情的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人豪邁的氣概和柔細(xì)之情。也寄予詩(shī)人對(duì)守衛(wèi)邊疆的將士們的深切同情。品讀題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白李白在黃鶴樓送別將要去廣陵的孟浩然。了解作者