幾種表現(xiàn)手法要點(diǎn)的突破

幾種表現(xiàn)手法要點(diǎn)的突破第1頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典回顧例一1、“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”（《孔乙己》）。文中這里自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：

參考答案：暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖），為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。第2頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典回顧2、冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動(dòng)竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器”，原來(lái)，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來(lái)為媽媽看病。這些物件出現(xiàn)的作用：例二參考答案：為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。第3頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典回顧例三3、如《陌上?！罚骸靶姓咭?jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！弊髡邔?duì)行者、少年、耕者、鋤者種種描寫(xiě)。作者對(duì)行者、少年、耕者、鋤者種種描寫(xiě)作用：參考答案：從側(cè)面來(lái)烘托羅敷的美。例四：4、柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！弊髡唛_(kāi)頭寫(xiě)寒蟬凄慘悲切的叫聲目的：答案：為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。第4頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教

學(xué)

目

標(biāo)一、熟悉幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，掌握各個(gè)題型的答題技巧。二、積累鑒賞常識(shí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷某種表現(xiàn)手法及賞析其表達(dá)作用的能力。第5頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

分

析

作

品

的

主

要

表

現(xiàn)

手

法

★表達(dá)技巧，廣義地說(shuō)，是指作品運(yùn)用的寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法；從狹義的方面說(shuō)，是指靈活運(yùn)用一般寫(xiě)作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)方法。★從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。第6頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月表

達(dá)

技

巧表達(dá)方式敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。修辭手法比喻、比擬、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等等。表現(xiàn)手法

鋪墊（伏筆）、渲染、襯托、象征、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、虛實(shí)結(jié)合、承上啟下、以動(dòng)襯靜、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合等等。溫習(xí)一下第7頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考

點(diǎn)

點(diǎn)

擊

1、在揭示《開(kāi)封府題名記碑》上“空白”形成的真實(shí)原因之前，文章都做了哪些鋪墊？這樣寫(xiě)法有什么好處？《包公臉上的指痕》（二模卷）

列舉了與包拯有關(guān)的人物進(jìn)行襯托；敘述自己尋找包拯名字的急切；寫(xiě)出對(duì)有關(guān)原因的猜想最后揭開(kāi)謎底。好處：這樣寫(xiě)造成了懸念，使文章跌宕有致（造成波瀾，避免平鋪直敘）。參考答案：第8頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

更好的烘托包拯的形象。強(qiáng)烈表明無(wú)論古今官聲名譽(yù)不在于居位長(zhǎng)短，從而深化只要公正為民，清廉秉政，就會(huì)永遠(yuǎn)被人們銘刻在心碑上這一主旨。2、文章主要寫(xiě)包拯，在后文有提到焦裕祿，有什么用意？考

點(diǎn)

點(diǎn)

擊參考答案第9頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考

點(diǎn)

點(diǎn)

擊《寺廟深呼吸的地方》（青于藍(lán)卷七）1、文章開(kāi)頭寫(xiě)“在村莊里、街市上步行，深呼吸著人的氣息，常常有一種淤塞的、被圍困的感覺(jué)”。這樣寫(xiě)用意何在？作者用這句話開(kāi)頭，運(yùn)用了反襯的手法寫(xiě)出了當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)氣息過(guò)于濃重過(guò)于庸俗化，為下文接著寫(xiě)看到能使自己內(nèi)心變得寧?kù)o的事物，便覺(jué)得呼吸輕松做了鋪墊，從而為引出對(duì)生活信仰的探討，提供了依據(jù)。參考答案第10頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考

點(diǎn)

點(diǎn)

擊

【共四點(diǎn)】（1）交代背景，同時(shí)為下文的抒情做鋪墊?！?929、第二次反圍剿’這些標(biāo)志性詞語(yǔ)，便于引導(dǎo)讀者進(jìn)入歷史情境。（2）設(shè)置懸念，以臨別相約，期待來(lái)年杜鵑盛開(kāi)時(shí)節(jié)再相會(huì)，創(chuàng)設(shè)懸念，引起讀者興趣和關(guān)注《井岡杜鵑紅》（示范卷五）1、第一自然段，作者以林同生告別心上人吳月娥這一歷史畫(huà)面開(kāi)篇，這樣寫(xiě)有何作用？簡(jiǎn)要分析。參考答案第11頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）巧設(shè)伏筆，與第七自然段林同生犧牲，第二自然段吳月娥犧牲相呼應(yīng)，共同作為行文線索，貫穿全篇，新穎而生動(dòng)。（4）開(kāi)篇點(diǎn)題，一對(duì)情侶相約在杜鵑開(kāi)花的季節(jié)，照應(yīng)了文題‘井岡杜鵑紅’寓意深刻。考

點(diǎn)

點(diǎn)

擊

還有兩點(diǎn)哦！第12頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解

題

鑰

匙如各種文體的特點(diǎn)，文學(xué)作品的一些概念，文章的一些技法等等，這些知識(shí)都需要熟悉，它們是鑒賞的前提。此外，需要弄清一些常見(jiàn)鑒賞術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵和適應(yīng)范圍，并做到能準(zhǔn)確運(yùn)用。1、儲(chǔ)備鑒賞常識(shí)。第13頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確地表述。表述可采用三段式：技巧+內(nèi)容+效果，也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。2、熟悉題型，掌握各個(gè)題型的答題技巧。解

題

鑰

匙第14頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月概念鞏固對(duì)比，把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面擺在一起進(jìn)行對(duì)照比較的一種技法。它可以縱向比，也可以橫向比;可以整體比，也可以分項(xiàng)對(duì)比；可以全篇對(duì)比，也可以在文章的一部分用對(duì)比襯托，利用事物之間存在相似或相反的關(guān)系，以其中一些事物做陪襯，來(lái)突出要描寫(xiě)事物和要表達(dá)的思想的一種寫(xiě)作技法。襯托——對(duì)比第15頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正襯是同一方向的比較，目的是使美者更美，丑者愈丑。利用事物間相反條件來(lái)襯托一事物，稱反襯。反襯是反方向的對(duì)照，是以疑見(jiàn)險(xiǎn)，以丑稱美。正襯襯托反襯有主次，用次要突出主要事物概念區(qū)分第16頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月概

念

區(qū)

分對(duì)比襯托區(qū)別點(diǎn)襯托不是對(duì)比，襯托的目的是為了突出主要事物，對(duì)比的目的是互相生發(fā)，相得益彰。第17頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

概念鞏固

渲染，中國(guó)畫(huà)的技法之一，指從旁邊著意描繪，從而使主體愈加明顯突出。譬如水墨畫(huà)的“烘云托月”，畫(huà)的只是云，顯現(xiàn)的卻是不著一筆而皎潔如雪的明月。文學(xué)創(chuàng)作的渲染手法是通過(guò)對(duì)環(huán)境、氣氛、人物的行動(dòng)和心理等進(jìn)行多方面的描寫(xiě)以表現(xiàn)人物的性格，加強(qiáng)藝術(shù)效果。對(duì)環(huán)境、景物的描寫(xiě)也是渲染常用的方法。

鋪墊，是以一系列非主要情節(jié)或細(xì)節(jié)，作為主要情節(jié)的準(zhǔn)備，或在高潮來(lái)臨前醞釀氣氛，也稱“伏筆”。鋪墊的作用在于，它能顯示情節(jié)發(fā)展的必然，增強(qiáng)可信度，還能制造懸念，引起讀者期待。伏筆、照應(yīng)伏筆，是在文章的故事發(fā)生前對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時(shí)候，再予以“響應(yīng)”的寫(xiě)作技巧第18頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月渲

染

側(cè)

重

點(diǎn)

層層渲染、鋪墊渲染是用各種表現(xiàn)手法著重描寫(xiě)，以加強(qiáng)氣氛，突出人物，深化主題，是描寫(xiě)技法之一。

（1）渲染的對(duì)象。渲染的對(duì)象主要是環(huán)境、氣氛、事件和人物。（2）渲染的手法。渲染的手法主要有反復(fù)、排比、層遞、摹寫(xiě)等。（3）渲染的原則在于應(yīng)圍繞一個(gè)中心進(jìn)行鋪陳，不應(yīng)過(guò)度追求濃詞艷藻。渲染的方式有正面直接摹繪及側(cè)面間接烘托。（4）渲染的種類有景物渲染、環(huán)境渲染、氣氛渲染、細(xì)節(jié)渲染、情緒渲染、行為渲染、語(yǔ)言渲染等。鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法，描寫(xiě)手法之一。第19頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月鋪墊側(cè)重點(diǎn)（1）鋪墊的特點(diǎn)。鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過(guò)程。（2）鋪墊的作用。鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。（3）鋪墊的原則。要引而不發(fā)、自然合理。（4）鋪墊的種類。1）從情節(jié)發(fā)展的方向來(lái)分，有正鋪、反鋪之別。正鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。2）從鋪墊手法來(lái)分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊、襯托鋪墊、鋪陳鋪墊(用鋪陳事物的方法，渲染氣氛，制造聲勢(shì))之別。寶玉挨打(33)是伏筆鋪墊，《紅樓夢(mèng)曲》就是一種懸念鋪墊。第20頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月伏

筆

的

側(cè)

重

點(diǎn)

伏筆，是文章峰回路轉(zhuǎn)、達(dá)到情節(jié)高潮的精彩揭示。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產(chǎn)生會(huì)心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時(shí)能使文章出色生輝，具有獨(dú)特魅力。第21頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月貴在“伏”具有隱性特征，巧妙的伏筆，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似閑筆。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產(chǎn)生會(huì)心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時(shí)能使文章出色生輝，具有獨(dú)特魅力。鋪墊是襯托，打基礎(chǔ)，盡管在次要的人物或事件上下功夫，但著眼點(diǎn)在主要的人物和事件上。其表現(xiàn)上是大肆渲染，唯恐讀者不見(jiàn)，因此，鋪墊是顯性的。好的鋪墊應(yīng)該是：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性鋪墊伏筆第22頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月典型例析《背影》一文，作者始終在帶動(dòng)讀者醞釀蓄積感情，待到寫(xiě)父親蹣跚過(guò)鐵道，爬上爬下買(mǎi)橘子給“我”解渴時(shí)，這種激動(dòng)的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮，這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明、主題更突出。鋪墊第23頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月典型例析伏筆

如都德的《最后一課》，文章開(kāi)始寫(xiě)小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來(lái)的。那么今天是什么消息呢，作者暫不交代，讀者也不知道，任情節(jié)向前發(fā)展。待到上課時(shí)，當(dāng)韓麥爾先生宣布阿爾薩斯和洛林已被普魯士士兵侵占、這是最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，小佛朗士才恍然大悟?yàn)槭裁唇裉觳几媾魄皶?huì)有那么多人。文章設(shè)置伏筆，往往使情節(jié)波瀾起伏、跌宕多姿。前有伏筆，后文必須有照應(yīng)，才能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。第24頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月典型例析烘托襯托對(duì)比朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨?！獙?duì)比

（截然相反的兩種事物）“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！?/p>

——襯托

（同類事物彼此互相映襯，凸顯主體）“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”

——烘托

（用環(huán)境描寫(xiě)烘托音樂(lè)的魅力）第25頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月試題演練細(xì)雨連綿渲染了“我”病中思念故鄉(xiāng)的凄涼氣氛，烘托了我因焦思苦想而炎熱難耐的心情：落在西北的雨引出了對(duì)故鄉(xiāng)的雨和楊梅等的回憶?！豆枢l(xiāng)的楊梅》鏈接1、《語(yǔ)文報(bào)》第14期第5版現(xiàn)代文閱讀《故鄉(xiāng)的楊梅》第17題。文章開(kāi)頭部分為什么多次寫(xiě)到雨？參考答案第26頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《班公湖邊上的鷹》鏈接《語(yǔ)文報(bào)》第15期第5版現(xiàn)代文閱讀《班公湖邊上的鷹》第16、18題。16、文中刻畫(huà)了行走于地面的“鷹”和翱翔于藍(lán)天的“鷹”兩個(gè)形象，作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？

前后形象的刻畫(huà)形成鮮明對(duì)比，作者的目的在于運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，突出了鷹的頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神。參考答案試題演練第27頁(yè)，課件共30頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月試題演練18、文中第4段運(yùn)