關(guān)于校企合作開展BIM教學(xué)的探索優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

關(guān)于校企合作開展BIM教學(xué)的探索優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：近年來我國政府加大了BIM的推廣力度，相關(guān)的項(xiàng)目數(shù)量也持續(xù)增多，廣泛應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)的建設(shè)行業(yè)步入了BIM時(shí)代，相應(yīng)的人才需求也日益增長。但我國高?，F(xiàn)設(shè)有的土建類專業(yè)中對(duì)BIM技術(shù)方面的教育還不成熟，在探索的過程中出現(xiàn)了許多問題，本文將就此展開探討。

關(guān)鍵詞：校企合作;BIM教學(xué);模式

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我國的建筑業(yè)也步入了全球化和城市化的發(fā)展進(jìn)程，為確保行業(yè)的可續(xù)性發(fā)展，建筑業(yè)廣泛應(yīng)用了當(dāng)下較為先進(jìn)的BIM技術(shù)。高職院校中為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，所設(shè)置的土建類專業(yè)學(xué)科教育正面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課程體系及教育的模式已無法適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展需求，企業(yè)當(dāng)前需要的是能夠較好應(yīng)用BIM技術(shù)的人才，為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量高校應(yīng)適時(shí)地做出改進(jìn)。一方面通過校企合作建立起B(yǎng)IM實(shí)訓(xùn)基地有助于優(yōu)勢互補(bǔ)互利共享的管理機(jī)制的實(shí)施，另一方面實(shí)訓(xùn)課程的強(qiáng)化開發(fā)可加深教師技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)間的有機(jī)合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出可提升其綜合能力的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。[1]

一、高職院校BIM入課現(xiàn)狀

在BIM入課程方面出現(xiàn)了較多問題，如缺少全國性的規(guī)范文件、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及權(quán)威性的教材，缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師和教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件等，均使得BIM入課的難度加大。目前我國現(xiàn)有的建筑類院校中，大部分與建筑專業(yè)相關(guān)的教師均缺少BIM技術(shù)方面的知識(shí)，少部分具備BIM相關(guān)技術(shù)知識(shí)的建筑專業(yè)教師，基本上只停留在BIM的基礎(chǔ)理論層面，可操作基本的軟件技能，掌握程度不深且不具備實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，能夠較好運(yùn)用BIM技術(shù)的更是屈指可數(shù)。[2]

作為一個(gè)技術(shù)和勞動(dòng)雙密集型的產(chǎn)業(yè)，建筑行業(yè)所需的技術(shù)型和技能型人才數(shù)量更多，高職建筑專業(yè)可培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才，但目前在這方面表現(xiàn)出了供需失衡的現(xiàn)象，建筑企業(yè)普遍缺少能夠掌握并應(yīng)用BIM技術(shù)的人才。我國許多高校進(jìn)行了BIM技術(shù)入課，但都處于摸索階段并不成熟，在這過程中存在頗多實(shí)際問題，包括師資力量弱、投入量大、學(xué)習(xí)缺乏積極性、缺少實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)等。教師的能力水平普遍不高，且不具備這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠系統(tǒng)，與市場需求間不能較好對(duì)接。投入量大主要體現(xiàn)在資金的投入和設(shè)備的投入方面，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室需要配備與BIM技術(shù)相關(guān)的軟硬件設(shè)備，而此類設(shè)備的市價(jià)均高得出奇，高校為提升師資開展了大量專門的培訓(xùn)和脫產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，這些均需要資金的支持才能做到。而學(xué)生方面出現(xiàn)了因BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)難度較大而表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。高校在基礎(chǔ)理論課程中增加了BIM課程，但相關(guān)的實(shí)操作課程不多，學(xué)生可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，無法真正的接觸到與BIM技術(shù)相關(guān)的實(shí)際工程案例。[3]

二、校企開展BIM教學(xué)策略

1.打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為優(yōu)化師資力量高校需引進(jìn)優(yōu)秀的教師，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在BIM方面的技能培訓(xùn)。校企合作強(qiáng)化BIM師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力量，選拔出優(yōu)秀的骨干教師到BIM企業(yè)中進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)，組織教師參加國內(nèi)外的相關(guān)論壇和會(huì)議進(jìn)行學(xué)習(xí)，在原掌握的BIM技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上尋求進(jìn)一步的提升，更新BIM技術(shù)知識(shí)關(guān)注BIM的發(fā)展動(dòng)向。另一方面為學(xué)生提供參加BIM相關(guān)的技能賽事，通過國家級(jí)或者省市級(jí)的比賽活動(dòng)提升學(xué)生的技能水平。校企聯(lián)合建立起到雙骨干支撐且擁有國際視野的師資團(tuán)隊(duì)。

2.加大資金投入

力爭取得更多的財(cái)政資金以支持BIM技術(shù)的發(fā)展，吸納企業(yè)資金拓展實(shí)訓(xùn)渠道，和企事業(yè)單位及同類高校和科研院所間的保持溝通與合作，建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地。

3.雙重引導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

BIM技術(shù)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性特征，但課時(shí)是有限的無法對(duì)系統(tǒng)性強(qiáng)的BIM的進(jìn)行全面的教育，只能將與BIM相關(guān)的理論及核心軟件作為教育的重點(diǎn)納入相關(guān)的課程體系中。為跟上BIM技術(shù)的飛速發(fā)展應(yīng)在基礎(chǔ)的知識(shí)傳授基礎(chǔ)上采取靈活的教學(xué)方式，擴(kuò)展教育途徑如邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)的專家開設(shè)學(xué)習(xí)講座、舉辦研討會(huì)等，讓學(xué)習(xí)掌握到BIM的前沿技術(shù)夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

4.改善教學(xué)模式

對(duì)傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的講授教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)的方式將任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)力充分發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，以能力為導(dǎo)向在教學(xué)素材中增加實(shí)際工程案例方面的學(xué)習(xí)資料，從中掌握到真正的BIM技術(shù)，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力強(qiáng)化教學(xué)的效果。[4]

5.建設(shè)多元化實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)

在創(chuàng)建BIM實(shí)訓(xùn)基地除了應(yīng)具備教學(xué)功能外，還應(yīng)將其培訓(xùn)功能和服務(wù)功能充分地體現(xiàn)出來，創(chuàng)建出兼具開放性和共享性的土木類專業(yè)BIM基地。讓學(xué)生在校企教師的共同輔導(dǎo)下更好學(xué)習(xí)，企業(yè)教師在開展相關(guān)素質(zhì)教育活動(dòng)時(shí)，可從專業(yè)認(rèn)知的策劃方面、企業(yè)文化的講授方面來進(jìn)行，通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)和招聘模擬等實(shí)踐活動(dòng)提高教學(xué)的質(zhì)量。還可在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目的研發(fā)工作，針對(duì)企業(yè)當(dāng)下的技術(shù)難題進(jìn)行專題探討，提升教師的實(shí)踐能力為行業(yè)技術(shù)的研發(fā)提供助力。另外校企合作過程中可針對(duì)BIM技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的等級(jí)認(rèn)證，開展相關(guān)技能比賽活動(dòng)來豐富實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

本文對(duì)國