淺談小學語文寫作教學策略的優(yōu)化獲獎科研報告

淺談小學語文寫作教學策略的優(yōu)化獲獎科研報告摘

要：小學是培養(yǎng)學生表達能力的基礎階段。在這個階段，他們思維活躍，心中有很多想法，但無論通過語言還是文字，尚無法準確清晰地反映他們心中的想法。而語文學習的最終目的，實際上就是讓學習者能夠熟練利用漢語這門工具，與人進行順暢的溝通交流。一旦出現(xiàn)問題，對學生未來的人際關系和個人發(fā)展，都會產生巨大的負面影響。本文即從寫作的角度出發(fā)，探討如何通過更加有效的教學策略，提升學生的文字表達能力。

關鍵詞：小學語文;寫作;教學策略

從教學實際中可以發(fā)現(xiàn)，小學生一般比較活潑靈動，對世界充滿了好奇心，心中有很多瑰奇的想象，本質上并不抵觸文字表達，相反很愿意利用文字來抒發(fā)自己內心的想法。但鑒于語言組織能力還有所欠缺，難免會出現(xiàn)詞不達意的情況。這其實是寫作教學順利開展最堅實的基礎。小學語文教師要利用這一特點，理解小學生在文字表達上面臨的現(xiàn)實困難，注意不要因為過于嚴苛而扼殺了他們的寫作積極性。在此基礎上，對以往的教學策略進行調整與更新，往往能夠起到意想不到的效果。

一、盡量放松限制，激發(fā)寫作興趣

在傳統(tǒng)的小學語文寫作教學中，有些教師認識到了小學生在寫作上的不足，因為擔心學生偏題，寫出來的東西過于天馬行空，所以傾向于采取更多的限制。如給出命題作文，嚴格規(guī)定文體、字數(shù)等。這其實極大限制了學生的想象力，導致他們對寫作的興趣急劇降低，視其為必須完成的一項“痛苦”任務，從此將寫作視為“畏途”。在這種情況下寫出來的東西，可能會顯得四平八穩(wěn)，符合基本的文體要求，但卻枯燥無趣，成了新時代的“八股文”。所以首先要做的，就是盡量放開限制，首先培養(yǎng)起寫作興趣。

例如小學三、四年級的學生，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，經(jīng)過幾年的教育，閱讀量也有所提升，此時正是可以更好地表達心中想法的時候。教師可以鼓勵學生寫一些小東西，比如每日學習心得體會、日記、家庭外出游記、自己幻想的小故事等，無論什么內容都可以，但是要保持一定的頻率，每隔一段時間進行一次簡單的分享。這樣學生的選擇就很多，同時又有寫作的動力。比如A學生喜歡機器人，就可以寫出頭腦中構思的有關機器人的故事情節(jié)，然后分享給其他同學。這不僅能培養(yǎng)學生的寫作水平，對他的膽量和口頭表達能力同樣是一種有效的鍛煉，讓學生能夠通過寫作獲得自豪感。

二、圍繞教材內容，有效開展仿寫

在培養(yǎng)起足夠的寫作興趣后，不論是教師要求還是學生自發(fā)，學生的寫作量一般都會有了較多的積累。此時，可以適當提高要求，把更多的目光放在寫作質量上，而仿寫就是一種比較有效的提升寫作質量的手段。語文教材中的課文，本身就是經(jīng)過反復論證挑選的，貼合學生各階段的理解能力與審美水平，所以完全可以圍繞教材內容，讓學生進行仿寫。當然，這里說的仿寫并不是指“形似”，而是“神似”。

例如，課文《頤和園》。其中主要描寫了頤和園的優(yōu)美景色，教師就可以讓學生據(jù)此進行仿寫。雖然他們可能只去過家庭周邊小小的城市公園，無法與頤和園相比，但其中也蘊含著他們的美好回憶，有他們喜歡的樹木花草、亭臺水榭。針對這篇作文的神似，就是只要他們的作文中體現(xiàn)出比較清晰的景物游覽順序，能夠流露出自己對景物的感情，能夠讓讀者有閱讀的興趣即可。至于其中是否用到了與課文相同的修辭手法、語言詞匯是否如課文般豐富等，不用深究，可以在今后的教學中循序漸進的提高。

三、重視課外閱讀，積累寫作素材

小學生寫作中遇到的一個普遍問題，就是他們經(jīng)歷過的事情比較少，詞匯量也遠談不上豐富，頭腦中沒有足夠的現(xiàn)成素材。這是他們寫作時無從下筆或者不知所云的一個重要原因。為了改變這種情況，應該提高對課外閱讀的重視。相對教材內容來說，學生對于有趣的課外讀物更有興趣，對其中內容的記憶也比較深刻。哪怕是文字內容較少的畫冊，只要學生真的喜歡，都可以拓寬他們的思維，都有機會被應用到他們的寫作中，讓他們的作文逐漸變得豐富充實，充滿閱讀趣味。

例如，通過學習課文《呼風喚雨的世紀》，教師發(fā)現(xiàn)B學生對科學知識特別感興趣，就可以向他推薦科普類的書籍;同理，如果發(fā)現(xiàn)C學生在學習《爬山虎的腳》時注意力特別集中，可以相應的推薦一些鄉(xiāng)野游記或自然圖鑒類別的課外書。這些課外書的內容，對于充實學生的知識儲備、拓寬其視野和知識面都是很有幫助的，一定程度上甚至會影響到他們的寫作風格和寫作方向，成為他們未來能夠走上相應的寫作道路的一個伏筆。

綜上所述，有一句話叫做“興趣是最好的老師”，放在小學語文作文教學上也同樣適用。培養(yǎng)小學生的學習興趣，是提升寫作教學有效性的基礎。有了這個基礎，學生的寫作量才會上