信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)低段計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐與反思獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)低段計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐與反思獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)階段計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的部分，計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程興趣的強(qiáng)弱，通過研究發(fā)現(xiàn)，借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。本文主要從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探討了信息技術(shù)提升計(jì)算教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);實(shí)踐

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣很大程度上與學(xué)生的計(jì)算能力相關(guān)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平有著很大的影響。在國(guó)外，對(duì)于小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)的研究主要是通過心理學(xué)角度進(jìn)行分析，而我國(guó)主要是從教與學(xué)角度通過問卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)生在計(jì)算中存在的問題而總結(jié)出的技巧和方法，但是以信息技術(shù)為支點(diǎn)研究計(jì)算教學(xué)并不完善。本文主要是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以信息技術(shù)為支撐探討小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)。

一、計(jì)算教學(xué)的意義

1.理論意義

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)就需要提高數(shù)感，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力有助于提高學(xué)生的數(shù)感。并且通過計(jì)算教學(xué)有助提高學(xué)生的注意力和記憶力，幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，通過對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀。除此之外，數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算，在這個(gè)過程中還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.實(shí)踐意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算地占據(jù)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一大部分內(nèi)容，如果學(xué)生的計(jì)算能力得以提升，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探究知識(shí)，并且學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)樂趣。通過大量的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)能力可以通過信息設(shè)備的輔助得以提高，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用信息技術(shù)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是可行的，并且十分有必要的[1]。

二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)于計(jì)算教學(xué)的興趣缺乏

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平處于一個(gè)比較初級(jí)的階段，如果在教學(xué)中無法抓住課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，跟不上課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)生很容易會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生畏難心理。尤其是在計(jì)算教學(xué)中，一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，計(jì)算能力不強(qiáng)，在計(jì)算教學(xué)中就容易跟不上教師的進(jìn)度，導(dǎo)致這部分的學(xué)生的總是無法抓住關(guān)鍵。

2.計(jì)算教學(xué)的形式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)是一個(gè)比較枯燥的過程，學(xué)生常常會(huì)由于教學(xué)方式的單一而很快對(duì)計(jì)算教學(xué)失去興趣，自然無法提高自身的計(jì)算能力。例如，在許多學(xué)校中教師千篇一律地使用計(jì)算習(xí)題作為教學(xué)的主要方式[2]。這使得小學(xué)階段的學(xué)生很難集中注意力，而試題形式的計(jì)算教學(xué)本身的重復(fù)性使得學(xué)生注意力進(jìn)一步分散，導(dǎo)致計(jì)算教學(xué)的實(shí)際效果差強(qiáng)人意。

3.信息技術(shù)與計(jì)算教學(xué)的結(jié)合較為松散

在教學(xué)大量的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在相當(dāng)一部分教師依舊使用傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)模式，忽略了信息技術(shù)在計(jì)算教學(xué)中的作用。這種情況很大的原因是因?yàn)榻處煂?duì)信息技術(shù)的輔助功能認(rèn)識(shí)不到位，例如教師可以通過大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生制定特定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，而許多教師對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，自然無法將大數(shù)據(jù)的功能運(yùn)用到教學(xué)中。

4.計(jì)算教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單調(diào)

教師在對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一般都是用書面評(píng)價(jià)的方法，即通過試卷考試從最終的成績(jī)判斷學(xué)生的計(jì)算能力，這種方法的局限性很大，即只關(guān)注成績(jī)，而忽視學(xué)生在計(jì)算過程中使用的方法和花費(fèi)的時(shí)間，亦即計(jì)算效率。因此在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師需要多方面考察學(xué)生的計(jì)算能力，通過一種綜合性的方式來對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行判斷，并以此為根據(jù)為學(xué)生制定特定的提升計(jì)劃。

三、針對(duì)當(dāng)前計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

1.培養(yǎng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯和功底的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)就需要制定一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。在筆者的調(diào)查走訪中當(dāng)中，存在相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不重要。在平時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練中由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)題目、看錯(cuò)符號(hào)的低級(jí)錯(cuò)誤，還有一部分學(xué)生在做完習(xí)題后沒有驗(yàn)算和檢查的習(xí)慣等等，這些都是常見的問題，因此學(xué)好數(shù)學(xué)就需要形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.從心理層面入手，降低學(xué)生的心理壓力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生存在注意力不集中、思維形成固定模式、知識(shí)概念模糊不清。例如，學(xué)生注意力因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算過程開始降低，這時(shí)教師注意學(xué)生的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以上這些負(fù)面狀態(tài)時(shí)，教師需要靈活地調(diào)整教學(xué)策略，可以通過小組學(xué)生競(jìng)賽、游戲互動(dòng)等方式使教學(xué)形式靈活起來，幫助學(xué)生重新找回在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的關(guān)注點(diǎn)。

3.與家長(zhǎng)建立良好有效的溝通

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅是在課上，更關(guān)鍵的是課下的練習(xí)，許多學(xué)生課后完成作業(yè)時(shí)往往會(huì)使用計(jì)算器等輔助工具代替筆算的過程，這對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是不利的，而在家中，主要起監(jiān)督作用的是家長(zhǎng)。所以教師需要與家長(zhǎng)建立有效良好地溝通，使家長(zhǎng)在課后監(jiān)督學(xué)生完成計(jì)算訓(xùn)練。

4.樹立正確的觀念，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的極大的便利，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程中，教師可以使用信息技術(shù)工具為計(jì)算教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，幫助學(xué)生提高自身的計(jì)算能力。教師可以使用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和