優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)德育教學(xué)中的作用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)德育教學(xué)中的作用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)教育在現(xiàn)代受到越來(lái)越多人的關(guān)注，在小學(xué)德育教學(xué)課堂中，教師積極發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教學(xué)中，幫助學(xué)生在德育教學(xué)過(guò)程中提高核心素養(yǎng)，同時(shí)利用多種教學(xué)手段提高小學(xué)德育教學(xué)優(yōu)秀春天文化滲透的教學(xué)效率。本文將就實(shí)際情況進(jìn)行研究，分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的作用并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng);文化滲透途徑

在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師要做的就是幫助學(xué)生道德素質(zhì)和情感意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的過(guò)程中形成正確的核心價(jià)值觀，提高綜合素養(yǎng)。因此，教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教學(xué)中可以有效達(dá)到德育教學(xué)的最佳效果，還可以讓學(xué)生在潛移默化的情況下接受傳統(tǒng)文化教育，提高對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。以下從價(jià)值觀、綜合素養(yǎng)以及德育內(nèi)容進(jìn)行分析，提出小學(xué)德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體作用，再根據(jù)實(shí)際情況提出有效建議。

一、小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的靈魂，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以及時(shí)轉(zhuǎn)化自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，改正自己在生活和學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并提高綜合素養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是一種價(jià)值觀理念的影響，教師可以利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀和人生觀來(lái)幫助學(xué)生理解德育知識(shí)，提高德育課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，教師在選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以選擇一些具有針對(duì)性的德育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，幫助小學(xué)生從多個(gè)角度正確認(rèn)知德育內(nèi)容，并提高對(duì)傳統(tǒng)文虎的認(rèn)識(shí)[1]。

（二）提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的重要途徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于人們發(fā)展文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學(xué)生理解文化和道德的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生在理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中對(duì)自身行為進(jìn)行反思，并努力在今后的生活和學(xué)習(xí)中提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)應(yīng)該明確一個(gè)方向，重視學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能滿足學(xué)生的心理需求，這樣有利于傳統(tǒng)文化的滲透。

二、小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用

（一）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，突顯傳統(tǒng)文化

在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)方案中應(yīng)該突出傳統(tǒng)文化的作用，利用多元教學(xué)手段來(lái)融入傳統(tǒng)文化。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化給社會(huì)和人民帶來(lái)的有利影響，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，利用PPT課件、微課等等模式來(lái)將傳統(tǒng)文化中的一些德育教學(xué)內(nèi)容引入課堂，并將其與教材相結(jié)合，同時(shí)，教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化德育主題的演講比賽和歌唱比賽，還可以帶領(lǐng)學(xué)生多去觀看一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》《中國(guó)詩(shī)詞大賽》等等。在教學(xué)計(jì)劃中，教師應(yīng)該明確德育內(nèi)容中傳統(tǒng)文化的滲透方向，讓學(xué)生懂得德育內(nèi)容對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要影響、傳統(tǒng)文化在我國(guó)的重要性等等。在日常教學(xué)中，教師就要落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)傳統(tǒng)文化滲透的德育教育幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀[3]。

（二）拓展德育教學(xué)方式，注重傳統(tǒng)文化教學(xué)

在德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意拓展教學(xué)方式，重視傳統(tǒng)文化在德育課堂中的滲透應(yīng)用。在實(shí)際情況中，小學(xué)生年齡小，他們對(duì)傳統(tǒng)文化課堂沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，對(duì)德育內(nèi)容也不能很好地去理解、認(rèn)知，他們對(duì)于教師的滲透教學(xué)可能會(huì)沒(méi)有興趣和好奇心。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本、以學(xué)定教，從學(xué)生角度入手選擇適合他們的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化與德育教學(xué)內(nèi)容高度融合，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的具體作用。在教學(xué)中，教師可以引用一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的歷史人物故事來(lái)吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生提高對(duì)德育內(nèi)容的興趣。同時(shí)，教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，并且從中感受德育內(nèi)容。教師可以在課堂中構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)古代人們的“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”等等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)德育教學(xué)不僅要通過(guò)理論教學(xué)來(lái)讓學(xué)生得到熏陶，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，他們?cè)诓煌沫h(huán)境中會(huì)受到來(lái)自不同因素的影響，如在班級(jí)中，如果每個(gè)同學(xué)都非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并在課堂中十分積極，那么學(xué)生自己也會(huì)提高學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到德育知識(shí)，例如，教師可以在班級(jí)中組織傳統(tǒng)文化手抄報(bào)比賽，還可以組織經(jīng)典文化內(nèi)容摘抄等等活動(dòng)。同時(shí)，教師可以舉辦古詩(shī)詞吟誦比賽，首先，教師可以組織學(xué)生在每天的空余時(shí)間選擇自己喜愛(ài)的傳統(tǒng)德育文化內(nèi)容進(jìn)行朗誦，如《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》等等，然后再課堂教學(xué)過(guò)程中選出一些同學(xué)參加學(xué)校比賽，幫助學(xué)生提高傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以通過(guò)比賽提高學(xué)習(xí)熱情和自信心。

（四）將優(yōu)秀的文化資源融入教材內(nèi)容

教材是教育的基礎(chǔ)，在德育教育過(guò)程中道德與法治、禮儀課堂等等都屬于課程內(nèi)容，而這些都必須以教材為主體，那么傳統(tǒng)文化的滲透也必然要與教材掛鉤。因此，在教學(xué)中，教師要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源融入德育課程中，將教材中的德育教化作用發(fā)揮出來(lái)。教師在融合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候偶要注意引用一些傳統(tǒng)文化故事以及人物，讓學(xué)生從故事中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，從教材中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提高道德素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要積極加強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)容與教材的結(jié)合，如自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)友愛(ài)方面的內(nèi)容等等。例如，在講解《聲律啟蒙》的過(guò)程中，我就將一些詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、聲韻格律這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)文朗誦來(lái)感受《聲律啟蒙》的詩(shī)詞美，體會(huì)“來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微”的景象，并從該內(nèi)容的學(xué)習(xí)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，樹(shù)立學(xué)生對(duì)中華文化的文化自信認(rèn)同感和自豪感。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)德育教