幼兒園中班隨筆匯編5篇

幼兒園中班隨筆匯編5篇

第一篇:幼兒園中班隨筆

平常在生活中，我們應當關懷四周的伙伴伴侶，與伙伴伴侶友好相處，相互關懷，相互關心，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習慣，讓孩子們在歡樂中成長，歡樂生活。今日，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個事情。

今日午飯后，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小伴侶一邊走著一邊在哭，由于這名孩子是特別兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也關心你!”我們都來關心你，老師讓我們要相互關懷的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應當相互關心的，老師為你們的所作所為感到興奮。”對呀，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能相互關懷，我們作為老師感到很興奮，很欣慰，特殊是關注特別兒童，我們應當更加關注這樣的孩子，讓特別兒童感受到伙伴伴侶對自己的關懷。

“今日小伴侶做的很好，能知道關懷同伴了，很好?！辈⒈頁P了全部小伴侶，從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關懷同伴的道理，雖然當時不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的學問和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的訓練效果。

其次篇:幼兒園中班隨筆

“天空為什么是藍色的？”、“小鳥為什么會飛呢？”……或許孩子天真的問題令你覺得特別好笑。但認真想想，要回答這些問題還真是不簡單。當然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空原來就是藍色的?！?/p>

不過，假如你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會發(fā)覺自己平常視若無睹的天空一片蔚藍，特殊漂亮。這時，相信你也會和孩子一樣，特別地驚異而受到感動吧！由于心中藏著這種感動，你會向他說：

“是呀！真的是特別美麗的藍色天空，為什么是藍色的呢？”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對于事物的驚異情感。這是特別必要的。當然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態(tài)度是特別不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但假如在這時候輕視或回避孩子的問題，的確會造成很壞的結果。輕視或稱贊孩子的問題，會使孩子丟失發(fā)問的意愿。假如無法讓孩子得到滿足的答案，這時母親可以特別仔細地告知孩子：“我再去查一查?！边@么一來，孩子會因此而受到激勵，會想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些原來就是如此的問題。但是大家認為原來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實在是很了不起。例如：牛頓就是由于仔細地考慮了“蘋果為什么會落到地上？”，從而發(fā)覺了萬有引力定律。這種從大家認為原來就應當如此的`事中，發(fā)覺一種規(guī)律，就稱之為科學。宏大的創(chuàng)造家愛迪生也是一個對于大家都認為原來就應當如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進入學校以后，常常提出類似的問題。

有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時候，愛迪生問道：

“老師，為什么會是4呢？”老師說：“2再加2，應當就是4呀

但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認為愛迪生的頭腦有問題。由于班上有了愛迪生這樣的同學，課程總是無法連續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請到學校來，對她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法連續(xù)讀書?！?/p>

不過，愛迪生的母親認為愛迪生是個獨特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從學校退學之后，就親自對他進行訓練。愛迪生在科學界特別活躍，擁有多項創(chuàng)造，這是眾所周知的。不行否認，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關系。

第三篇:幼兒園中班隨筆

今日午休，孩子們特殊興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“寧靜、寧靜！”孩子們也沒什么反應，仍舊各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好方法：和孩子說靜靜話。沒想到還挺靈的呢。

我輕輕地走到一個小伴侶跟前，摩挲了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲靜靜話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來，輕聲地對我說：“周老師，你和說什么？”我裝出一副神神奇瞇的樣子說：“誰閉上眼睛就告知誰?！蔽覍γ總€小伴侶都說了同樣的靜靜話——你是好孩子，老師喜愛你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢！

就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的興奮。

原來，愛是這么簡潔，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要訓練好孩子，就要抓住良機，千萬不要訓斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無奈。因此，要因勢利導，隨機訓練，肯定會達到事半功倍的效果。

第四篇:幼兒園中班隨筆

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人寵愛。

由于其他緣由，昊遠沒有參與我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對生疏的老師布滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清晰，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不愿松手。媽媽非常擔憂孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不愿離去。的確，開學的前幾天，昊遠的心情很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不愿，經(jīng)常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對老師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他經(jīng)常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句靜靜話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫順、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿意他的一切合理要求，慢慢地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很興奮，對我們的工作賜予了充分的確定。

我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天快樂，一天一天進步。

第五篇:幼兒園中班隨筆

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，老師、小伴侶都很喜愛他。

早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼:“老師你好”，當然他也會得到老師的欣賞:“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，由于他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸心情產(chǎn)生了動搖，我趁機說