2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬題B卷

2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬題B卷一、單選題1．剛學(xué)完故事，立即要幼兒復(fù)述，有時(shí)效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是()A.幼兒健忘B.記憶恢復(fù)C.暫時(shí)性遺忘D.不完全遺忘答案：：B解析：：記憶恢復(fù)(回漲)現(xiàn)象是指在一定條件下，學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。國內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這一特點(diǎn)在年幼的幼兒身上體現(xiàn)得更為明顯。2．兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于()。A.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段B.自我感覺階段C.自我觀察階段D.自我體驗(yàn)階段答案：：A解析：：兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段，這是自我意識(shí)的第一個(gè)階段。3．在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問：“王阿姨心里怎么想的？有什么感覺？”該教師運(yùn)用了移情法中的（）訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演答案：：A解析：：移情法有認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化、情境表演等基本訓(xùn)練技術(shù)。其中，認(rèn)知提示是指教師通過語言引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)他人情緒的方法。4．一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”下列回答中最合適的是（）。A、媽媽放學(xué)后來接你B、你想媽媽的時(shí)候媽媽就來接你C、你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D、媽媽下午5點(diǎn)來接你答案：：C解析：：教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。5．幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是()。A、急性腸胃炎B、異物落入氣管C、急性喉炎D、支氣管哮喘答案：：B解析：：紐扣、珠子等異物進(jìn)入氣管后，經(jīng)常出現(xiàn)劇烈性的刺激性咳嗽、嘔吐、面色發(fā)紫、呼吸困難等癥狀。6．班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、（）等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。A.總結(jié)B.小結(jié)C.調(diào)整D.檢查答案：：C解析：：幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。7．“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒答案：：A解析：：維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。認(rèn)為教師必須首先確立兒童發(fā)展的兩種水平：一是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，二是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在他人幫助下能夠到達(dá)的發(fā)展水平，而游戲恰恰創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)。8．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：：C解析：：角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。角色游戲是以模仿和想象，通過角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。“娃娃家”游戲是幼兒通過角色扮演各種角色以促進(jìn)其發(fā)展的形式。9．評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是（）。A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行答案：：D解析：：評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對(duì)性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。D選項(xiàng)沒有體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。10．人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是（）。A.青春期B.少年期C.童年期D.學(xué)前期答案：：D解析：：學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期。二、問答題11．簡述角色游戲活動(dòng)中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。解析：：觀察游戲是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。觀察應(yīng)側(cè)重于游戲與幼兒間的關(guān)系、角色與材料間的關(guān)系、游戲持續(xù)的時(shí)間、幼兒對(duì)游戲的態(tài)度、幼兒的言語及行為表現(xiàn)、幼兒的社會(huì)交往能力等。教師通過觀察，可以了解游戲時(shí)間與游戲材料是否合適，游戲地點(diǎn)是否合適，幼兒是否具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)等。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。對(duì)于不同年齡段的幼兒，觀察要點(diǎn)也有所不同：(1)小班觀察要點(diǎn)：幼兒是否知道自己扮演的角色，是否能夠模仿角色進(jìn)行游戲，是否能在教師的指導(dǎo)下遵守規(guī)則、愛護(hù)玩具。目的：注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)獨(dú)立。(2)中班觀察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定；幼兒有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能；是否有發(fā)生糾紛的情況。目的：指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，引導(dǎo)幼兒在游戲中解決簡單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)。(3)大班觀察要點(diǎn)：游戲主題能否反映生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系；幼兒是否能合理地按照自己的意愿計(jì)劃游戲，解決問題的能力是否提高。目的：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，鼓勵(lì)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評(píng)讓幼兒相互學(xué)習(xí)、拓展思路，不斷提高角色游戲水平。12．請(qǐng)簡要說明“教育目的”與“教育方針”、“培養(yǎng)目標(biāo)”之問的關(guān)系。解析：：(1)教育目的是一個(gè)體系。它與上位層次的教育方針和下位層次的培養(yǎng)目標(biāo)等是自上而下的相互制約與自下而上的逐級(jí)達(dá)成關(guān)系。(2)教育方針是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。它是教育政策的總概括，是全國各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則。教育目的是培養(yǎng)各級(jí)合格人才的總要求或共同標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。(3)教育目的與教育方針的聯(lián)系表現(xiàn)為，教育目的是教育方針的重要組成部分，教育目的的確立及其內(nèi)容必須符合教育方針的規(guī)定。與教育方針相比，教育目的是具體的，培養(yǎng)目標(biāo)則更為具體。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)中班的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。筷子是幼兒生活中常見的物品，孩子們每天都能看到大人們用筷子吃飯。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，幼兒園一般在中班開始讓幼兒學(xué)習(xí)使用筷子吃飯。觀察發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒，大部分會(huì)使用筷子，有少數(shù)不會(huì)使用筷子，在會(huì)使用筷子的幼兒中，也有很多姿勢是不對(duì)的。解析：：中班健康活動(dòng)：筷子夾夾夾一、活動(dòng)目標(biāo)1．積極參與游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。2．知道筷子發(fā)源于中國，是中華民族的傳統(tǒng)餐具。3．能正確地使用筷子，鍛煉手指的靈活性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒人手一雙筷子、一個(gè)盤子、一個(gè)碗，棉花糖、黃豆、餅干、小饅頭若干。三、活動(dòng)過程1．活動(dòng)導(dǎo)入提問導(dǎo)入，教師出謎語“身體細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯”。幼兒猜謎底。2．活動(dòng)發(fā)展(1)教師簡單介紹筷子的歷史及作用。(2)幼兒自由練習(xí)使用筷子夾盤子里的東西，教師巡回觀察。(3)幼兒分享自己夾東西的過程，什么好夾，什么不好夾。(4)教師總結(jié)正確使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)：右手五指自然彎曲，大拇指、食指和中指夾住一根筷子，大拇指底部、中指和無名指夾住另外一根筷子，小拇指自然彎曲，夾食物時(shí)先張開筷子，夾住食物后要夾緊。(5)幼兒自由練習(xí)使用筷子夾盤子里的東西，教師巡回觀察并給予指導(dǎo)。3．活動(dòng)結(jié)束幼兒玩夾棉花糖比賽，每人一雙筷子、一個(gè)盤子、五個(gè)棉花糖、一個(gè)空碗，幼兒進(jìn)行比賽，看誰夾得最快。四、活動(dòng)延伸將筷子、小饅頭、餅干等材料投放到區(qū)域中，讓幼兒練習(xí)使用筷子。(當(dāng)幼兒夾得又快又好時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒一塊餅干。)"四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進(jìn)劬兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述,并舉生活實(shí)例。五、材料分析題15．（2022上半年真題）幼兒園大班開展了記錄天氣的活動(dòng)，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖：1、請(qǐng)分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值?2、請(qǐng)分開分析上述兩種記錄方式對(duì)幼兒的發(fā)展意義。解析：：1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（1）開展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開展幼兒教育的體現(xiàn)。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想像、情緒情感的平臺(tái)，它對(duì)教師與家長探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日常活動(dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開展。（2）開展天氣記錄活動(dòng)是幼兒身心健康成長的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和向?qū)W的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過程；可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力；能激起幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的興趣；可以促使幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。2、【答案解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的"能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)進(jìn)行記錄”有意識(shí)的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系，對(duì)幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。材料中，A教師的做法更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對(duì)于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識(shí)。材料中，B教師沒有對(duì)于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加豐富。隨著幼兒記錄時(shí)間的增長，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。16．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地?！痹谏厦娈嬃司G草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時(shí)她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱