咕咚-優(yōu)秀課件(第2課時(shí))

統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下）20.咕咚第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下）統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下）20.咕咚第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下1.認(rèn)準(zhǔn)字，把故事讀正確、讀流利。(重點(diǎn))2.借助課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。(重點(diǎn))3.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)準(zhǔn)字，把故事讀正確、讀流利。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《咕咚》。兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是從這句話中你知道了什么？木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！交代了事情的起因和發(fā)生的地點(diǎn)。事情發(fā)生的起因。擬聲詞新知探究從這句話中你知道了什么？木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉形容重東西落下或大口喝水吞咽的聲音。在課文中是熟透的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。“咕咚”是什么？形容重東西落下或大口喝水吞咽的聲音。在課文中是熟透的木瓜掉進(jìn)詞語(yǔ)積累（表示擬聲詞的詞語(yǔ)）咕咚撲通滴答轟隆隆詞語(yǔ)積累（表示擬聲詞的詞語(yǔ)）咕咚撲通滴答轟隆隆我們可以根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解來(lái)猜猜生字的讀音，它可以培養(yǎng)我們根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字的能力。老師來(lái)指導(dǎo)——猜不認(rèn)識(shí)字的讀音。我們可以根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解來(lái)猜猜生字的讀音，它可以培養(yǎng)我們從這句話中，你感受到什么？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了，問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了!”感受到兔子被嚇壞了。朗讀”不好啦,‘咕咚’可怕極了!”要喊出來(lái)，讀地快一些，重一些?？闯鐾米印眹槈牧恕睆倪@句話中，你感受到什么？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小認(rèn)識(shí)新句子兔子一邊跑，一邊叫：“不好啦……”動(dòng)作文中這樣的句型還有：大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊……”“一邊……一邊……”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。動(dòng)作認(rèn)識(shí)新句子兔子一邊跑，一邊叫：“不好啦……”動(dòng)作文中這樣的句用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。1.

媽媽一邊織毛衣，一邊唱歌。2.弟弟一邊看電視，一邊吃東西。用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。1.媽媽一邊織毛衣，一邊唱歌兔子聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。朗讀1-2自然段，說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容？兔子聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。朗

“不好啦,不好啦,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑哇!”讀一讀：要用著急的語(yǔ)氣,語(yǔ)速要稍快些。指一種東西的名稱(chēng)。“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”讀出小動(dòng)物害怕的語(yǔ)氣。“不好啦,不好啦,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑哇!”讀一讀詞語(yǔ)積累（反義詞）熱鬧——（）正好——（）安靜不巧詞語(yǔ)積累（反義詞）熱鬧——（）安靜不巧想一想：比較“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話，不同在哪里？兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”要來(lái)殺他們。他們把“咕咚”傳得越來(lái)越厲害。想一想：比較“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話，不同在哪里？兔野牛攔住他,問(wèn):

“‘咕咚’在哪里,你看見(jiàn)了?”

表現(xiàn)了野牛什么品質(zhì)？與其他動(dòng)物的”跑”形成鮮明對(duì)比。表現(xiàn)了野牛遇事冷靜,善于思考的品質(zhì)。野牛攔住他,問(wèn):“‘咕咚’在哪里,你看見(jiàn)了?”表現(xiàn)了野牛你能演示”攔”的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)“攔”是提手旁,提手旁的字一般都用手。我知道提手旁的字還有：打、捉、拉……你能演示”攔”的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)“攔”是提手旁,提手旁的字一般你能用“先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……”的句式，表達(dá)野牛的問(wèn)話嗎？野牛先問(wèn)大象，再問(wèn)大伙，最后問(wèn)兔子“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”你能用“先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……”的句式，表達(dá)野牛的問(wèn)話嗎

動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的？野牛把?dòng)物們攔住，追問(wèn)原因后，揭開(kāi)了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)水里的聲音這個(gè)謎底。動(dòng)物們遇事不動(dòng)腦筋，只是盲目地跟從，不問(wèn)原因就跟著兔子跑了。想一想：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的？野牛把?dòng)物們你知道課文最后為什么大伙都笑了？因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的聲音你知道課文最后為什么大伙都笑了？因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的想一想說(shuō)一說(shuō)：

謎底揭開(kāi)了，小動(dòng)物們都會(huì)想些什么呢？大象想：我以后遇事要善于思考，不能盲目跟從別人。小猴子想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，遇事多動(dòng)腦筋，不再偏聽(tīng)偏信。兔子想：我以后不能不明白真相就鬧了。想一想說(shuō)一說(shuō)：謎底揭開(kāi)了，小動(dòng)物們都會(huì)想些什么呢？在這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？說(shuō)一說(shuō)：我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，沒(méi)有主見(jiàn)。我喜歡野牛，因?yàn)樗鍪虏换艔?，能先?wèn)為什么，不盲目跟從。在這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？說(shuō)一說(shuō)：我不“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，不是自己親眼看見(jiàn)的事情，就不要輕易相信，免得吃虧上當(dāng)。相信讀過(guò)這個(gè)故事后，無(wú)論遇到任何事情，我們都會(huì)先弄清真相，不盲目地跟從了?！岸?tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，不是自己親眼看見(jiàn)的事情，就不要輕易相咕咚笑了害怕、逃跑板書(shū)設(shè)計(jì)遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情的真相咕咚笑了害怕、逃跑板書(shū)設(shè)計(jì)遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情的真相生安靜一、寫(xiě)出劃?rùn)M線詞的反義詞。1.木瓜熟了。

熟——（）

2.這一下可熱鬧了熱鬧——（）3.一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里。

高——（）低生安靜一、寫(xiě)出劃?rùn)M線詞的反義詞。低二、回憶課文，說(shuō)一說(shuō)。1.“咕咚”是什么?

2.課文最后大伙為什么都笑了？因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的聲音。木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。二、回憶課文，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的聲音。木瓜關(guān)于多動(dòng)腦筋思考的名言

我平生從來(lái)沒(méi)有做出過(guò)一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過(guò)深思熟慮和嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果?！獝?ài)迪生（美國(guó)）科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢?！A羅庚（中國(guó)）

關(guān)于多動(dòng)腦筋思考的名言1、知道我們經(jīng)濟(jì)在改革開(kāi)放以來(lái)取得巨大發(fā)展，理解改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路。2、了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)在資源配置中在決定作用。3、任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上，一切違反憲法的行為，都必須予以追究4、認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放不僅改變了中國(guó)，也深刻影響了世界。5、了解校史發(fā)展變化，思考為什么學(xué)校面貌會(huì)