《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案

《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系，比較它們之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺；直尺、一分硬幣、橡皮等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：你們猜一猜，老師的身高是多少？學(xué)生猜完后教師說明：老師的身高是1米68厘米。師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)1號(hào)本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。生：1號(hào)本的長(zhǎng)比17厘米多，比18厘米少，它的寬比13厘米多，比14厘米少。師：1號(hào)本的寬比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢？要想比較準(zhǔn)確地量出1號(hào)本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、觀察操作，探究新知1、認(rèn)識(shí)毫米。（1）1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）教師指出：直尺上的1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（2）看大屏幕上放大的直尺圖。提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0到刻度1之間有多少個(gè)小格？提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3到刻度4之間有多少個(gè)小格？提問：這就是說，1厘米中間有多少個(gè)小格？得出：1厘米=10毫米（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約是1毫米。教師指出：銀行卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？（5）說一說，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。（6）小組合作，每位組員挑一樣身邊的實(shí)物，量一量它的長(zhǎng)度。匯報(bào)。（7）共同完成書P22頁(yè)（讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的）。2、認(rèn)識(shí)分米。（1）引入分米。①動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）②獨(dú)立探索：你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？③匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。④教師說明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。⑤互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多少合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”。”dm”（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。（3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米做一個(gè)記號(hào)，問：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米）（4）練習(xí)質(zhì)疑。討論完成：書P23下面部分。三、利用知識(shí)，解決問題1、書P23做一做2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。蠟筆長(zhǎng)6（）跳繩長(zhǎng)2（）課桌高7（）粉筆長(zhǎng)75（）鋼筆長(zhǎng)14（）小明的身高是140（）一塊橡皮厚12（）旗桿高9（）四、全課總結(jié)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、布置作業(yè)（1）同桌互量從手腕到中指底部有多長(zhǎng)？（2）在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。（3）拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、通過估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法。3、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。4、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：體念1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成直觀表象。教學(xué)準(zhǔn)備：1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具；例1的情境圖，光盤教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、我們以前學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？2、你能用身體中的尺表示嗎？3、他們之間有怎樣的關(guān)系？二、毫米的產(chǎn)生1、估一估師：【課件1、出示課本書圖】請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書估一估我們數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？生：自由發(fā)言師：誰來說說你估計(jì)的是多少？生。師：誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？生：用尺子量。2、量一量師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子在小組內(nèi)進(jìn)行測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少厘米？把測(cè)量的結(jié)果記錄在卡紙上。生：測(cè)量并匯報(bào)交流師：誰來說說，你們哪一組測(cè)量的結(jié)果。生：數(shù)學(xué)書的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等師：數(shù)學(xué)書的寬和厚度能不能用整厘米數(shù)表示呢？生：不能師：歸納，當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量數(shù)學(xué)書的寬或厚度不是整厘米時(shí)，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)】三、合作探究，認(rèn)識(shí)毫米1、初步認(rèn)識(shí)1毫米（1）直尺直觀演示師：毫米可以用字母mm來表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？師：你認(rèn)為1毫米有多長(zhǎng)？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長(zhǎng)嗎？【課件】生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長(zhǎng)。（尺子中的1小格也就是1厘米中）師：那也就是說尺子上任意一小格的長(zhǎng)度都是1毫米，3小格呢，5小格呢？1毫米到底有多長(zhǎng)，你能用手比劃下，看看有什么感受?！菊n件顯示】（2）動(dòng)手實(shí)踐師：不好比劃吧？我來教給大家一個(gè)好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡尺子抽出來。這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。生：學(xué)生體念（3）生活中的1毫米師：孩子們，在生活中見過哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）師：那也就是說在生活中測(cè)量哪些物品的長(zhǎng)度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）師：在生活中你在哪里見過用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系（1）數(shù)一數(shù)師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)，然后指給同桌看。師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？【課件顯示】師：那也就是說(1厘米正好=10毫米【師板書：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？生：16毫米師：你能在直尺上找出長(zhǎng)16毫米嗎？(2)量一量師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識(shí)解決問題嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們打開書的22頁(yè)拿出尺子量一量的第1、2題的線段各有多長(zhǎng)。四、課堂練習(xí)師：我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長(zhǎng)度單位解決生活中的問題嗎？（能）那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。1、填上合適的長(zhǎng)度單位。(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18(5)一枝粉筆長(zhǎng)75(2)一分硬幣的厚度約1(6)小芳家到學(xué)校距離為200(3)教室的長(zhǎng)約8(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45(4)玲玲的身高為125(8)練習(xí)本的厚約32、判斷，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“×”。床長(zhǎng)2厘米（）牙刷長(zhǎng)約13毫米（）小樹高3分米（）老師的講桌高9分米（）小明的身高130cm（）橡皮的長(zhǎng)約30厘米（）3、量一量完成練習(xí)五的第2題4、拓展《小馬虎的日記》20xx年5月30日星期五天氣：晴早上，我們坐在長(zhǎng)約8毫米的教室里，等著老師來上課、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“毫米的認(rèn)識(shí)”，老師來了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長(zhǎng)度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長(zhǎng)度約為15毫米，我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度，約為8毫米。五、課堂小結(jié)時(shí)間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米--厘米--毫米。(板書)米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。六、板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)米厘米毫米1米=10厘米1厘米=10毫米《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)教材分析：(一)分析教材所處的地位和作用學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本單元中、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米”，這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。(二)分析教材的編排意圖1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。策略方法：通過學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作，計(jì)算等突破難點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，在生活中常遇到測(cè)量問題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測(cè)量中，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度單位。2、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。(1)師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)。(2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。(3)集體交流：說一說你是怎樣測(cè)量的。2、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)毫米。(1)分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚。(2)組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：不到21厘米，差2個(gè)小格。寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)2、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米10毫米。老師板書：1厘米10毫米3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀現(xiàn)象。(1)說一說，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米?然后動(dòng)手量一量看你說的對(duì)不對(duì)。(硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等)(2)說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的?(3)說一說，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米?(4)猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。三、鞏固練習(xí)1、第3頁(yè)做一做2、第5頁(yè)練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么?《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案「篇四」教學(xué)目標(biāo):⑴讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的意義,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,能夠用毫米作為單位進(jìn)行測(cè)量。⑵讓學(xué)生通過觀察,操作,比較,猜想,驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng),建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,感知毫米和厘米的關(guān)系,體會(huì)到毫米在生活的用處很廣。重難點(diǎn):建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,能夠用毫米作為單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:1分硬幣,各類卡,光盤。學(xué)具準(zhǔn)備:每人一把直尺。教學(xué)預(yù)設(shè)一,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑導(dǎo)入1,請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩本書,猜猜哪本厚(出示4毫米和5毫米厚的書)(學(xué)生猜,老師不加斷定)2,哪位同學(xué)能想個(gè)好辦法又快又有根據(jù)地正確判斷出哪本厚那本薄(可以平放在桌上比一比)追問:如果不用這種比較的辦法,你還能想出更科學(xué)的辦法來比較這兩本書的厚薄嗎(可以用尺量)3,用尺量就要用到長(zhǎng)度單位,我們已經(jīng)學(xué)過哪些(米,厘米)讓學(xué)生比劃1米,1厘米師:這本書厚有1米嗎有1厘米嗎那怎么辦4,對(duì),我們就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位,那就是------毫米.我們今天一起來探索研究-----毫米的認(rèn)識(shí)(揭示課題:毫米的認(rèn)識(shí))。二,自主探索,發(fā)現(xiàn)新知環(huán)節(jié)一:1毫米的建立1,實(shí)際上,毫米并不難找,它就藏在我們的尺子上,只要細(xì)心,就會(huì)找到它。請(qǐng)同學(xué)們觀察尺子,說說你看到了什么.(學(xué)生交流)師:直尺上1厘米中間還有很多的小格,每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米(板書:1毫米)2,在自己的尺上找到1毫米,用筆尖指給你的同桌看看。3,1毫米的長(zhǎng)度給你什么感受(短,小,細(xì))4,畫1毫米.先估計(jì)畫,再用尺子量后重畫一次5,尺子上1毫米是這么長(zhǎng),我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度,或?qū)挾?大約是1毫米呢6,請(qǐng)你用手勢(shì)來比劃一下1毫米。教師介紹并示范: