2023年小學(xué)三年級班務(wù)工作計劃范本（2篇）

第4頁共4頁2023年?小學(xué)三年級?班務(wù)工作計?劃范本教?學(xué)措施（?一）切實加?強基礎(chǔ)知識?和基本技能?的教學(xué)基?礎(chǔ)知識和基?本技能的教?學(xué)一直是數(shù)?學(xué)教學(xué)的核?心內(nèi)容，我?在教學(xué)中也?力求保持和?發(fā)揚這一傳?統(tǒng)，并做好?以下兩點：?（1）加?強對小學(xué)數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識?的理解，教?學(xué)時，在使?學(xué)生掌握數(shù)?學(xué)概念、法?則、數(shù)量關(guān)?系的同時，?重視數(shù)學(xué)方?法的訓(xùn)練，?逐步形成良?好的思維方?式和運用數(shù)?學(xué)的意識。?（2）努?力處理好基?本訓(xùn)練與創(chuàng)?造性思維發(fā)?展及后繼學(xué)?習(xí)的關(guān)系。?數(shù)學(xué)教學(xué)的?核心是學(xué)生?的"再創(chuàng)造?"、數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的"再創(chuàng)?造"過程，?并非是機(jī)械?地去重復(fù)歷?的"原始創(chuàng)?造"，而應(yīng)?根據(jù)自己的?體驗并用自?己的思維方?式去創(chuàng)造有?關(guān)的數(shù)學(xué)知?識。小學(xué)的?創(chuàng)造性思維?是在數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的"再創(chuàng)?造"過程中?逐步得到發(fā)?展的，而"?再創(chuàng)造"的?前提是通過?必要的基本?訓(xùn)練使學(xué)生?形成扎實的?基本功。?（二）重視?引導(dǎo)學(xué)生自?主探索，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識和學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。在數(shù)?學(xué)活動中，?學(xué)生是活動?的主體。必?須改變教師?問、學(xué)生答?的所謂"啟?發(fā)式"和教?師精講例題?學(xué)生大量演?練習(xí)題的所?謂"精講多?練"的教學(xué)?模式。努力?轉(zhuǎn)變角色，?便數(shù)學(xué)知識?的傳授者為?數(shù)學(xué)活動的?組織者、指?導(dǎo)者、參與?者和研究者?。給學(xué)生提?供自主探索?的機(jī)會和比?較充分的思?考空間，培?養(yǎng)肯鉆研、?善思考、勤?動手的科學(xué)?態(tài)度;讓學(xué)?生在觀察、?實驗、猜測?、歸納、分?析和整理的?過程中，理?解數(shù)學(xué)知識?，感受到一?個數(shù)學(xué)問題?是怎樣提出?來的，一個?觀念是如何?形成的，一?個結(jié)論是怎?樣探索和猜?測的;讓學(xué)?生有機(jī)會在?不斷探索與?創(chuàng)造的氣氛?中培養(yǎng)解決?問題的能力?，體會數(shù)學(xué)?的價值，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?;并關(guān)注學(xué)?生的個體差?異，尊重學(xué)?生的創(chuàng)造精?神。（三?）重視培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)用?意識和實踐?能力。數(shù)?學(xué)教學(xué)應(yīng)努?力體現(xiàn)"從?問題情境出?發(fā)，建立模?型、尋求結(jié)?論、應(yīng)用與?推廣"的基?本過程。根?據(jù)學(xué)生的認(rèn)?知特點和知?識水平，通?過這樣的過?程使學(xué)生認(rèn)?識到數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實世界的?聯(lián)系，在觀?察、操作、?思考、交流?等一系列活?動中逐步發(fā)?展應(yīng)用意識?，形成基本?的實踐能力?。在日常數(shù)?學(xué)活動中，?安排一些小?課題研究和?實習(xí)作業(yè)等?實踐活動，?使學(xué)生體驗?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)用?意識和實踐?能力。（?四）把握教?學(xué)要求，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?。教師要?善于駕奴教?材，把握知?識的重點和?難點，以及?知識間的內(nèi)?在聯(lián)系，根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點和教?學(xué)要求開展?教學(xué)活動。?在直觀感知?和廣泛的背?景下，通過?自身體驗，?在分析和整?理的過程中?學(xué)習(xí)概念，?不用死記硬?背的方法學(xué)?習(xí)計量單位?、計算法則?和基本數(shù)量?關(guān)系。對計?算的要求適?當(dāng)，充分考?慮到學(xué)生之?間計算速度?存在的差異?，不要求所?有的學(xué)生達(dá)?到同樣的計?算速度;鼓?勵學(xué)生嘗試?用多種算法?，不用單一?的思維理解?算理。如本?冊應(yīng)用題教?學(xué)要重視常?見數(shù)量關(guān)系?的分析和實?際應(yīng)用的訓(xùn)?練，教學(xué)力?求題材內(nèi)容?生活化、呈?現(xiàn)方式多樣?化、教學(xué)活?動實踐化。?（五）改?進(jìn)教學(xué)評估?方法。教學(xué)?評估有利于?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展，注重?對學(xué)生學(xué)習(xí)?過程的考察?。在評估?結(jié)果的處理?上，注意多?種方式的結(jié)?合，是評估?的方式和手?段多樣化。?對知識和技?能的評估，?盡量做到試?題類型多樣?化，難度適?當(dāng)，不出助?長死記硬背?的題目，著?重觀察計算?的正確性，?計算中的思?考活動，對?基本數(shù)量關(guān)?系的理解和?對空間關(guān)系?的認(rèn)識，解?決簡單的實?際問題的能?力，要更多?的重視自身?的縱向比較?，更多的關(guān)?注學(xué)生已經(jīng)?掌握了什么?，具備了什?么能力，而?不是首先關(guān)?注他們知識?和能力上的?缺陷。評價?體現(xiàn)激勵的?作用，承認(rèn)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?個體差異，?積極鼓勵和?肯定每一個?學(xué)生的進(jìn)步?。202?3年小學(xué)三?年級班務(wù)工?作計劃范本?（二）圖?書室內(nèi)蘊藏?著的知識資?源，是讀者?的良師益友?和終身學(xué)習(xí)?的地方。小?學(xué)圖書室，?藏有的書籍?、報刊等文?獻(xiàn)，為學(xué)教?育教學(xué)工作?中了的服務(wù)?。圖書室的?狀況，本學(xué)?期將如下的?管理工作：?一、科學(xué)?管理，為讀?者服務(wù)學(xué)?校采用任我?游管理系統(tǒng)?師生圖書的?借閱。為一?~六年級的?學(xué)生辦理圖?書借閱證，?對學(xué)生借閱?圖書借還的?方法，讓學(xué)?生能看上書?、看好書。?對新書分類?、編目和上?架，裝訂、?入帳。二?、讀書活動?讀書活動?圖書室的天?職，讀書活?動，吸引更?多的讀者圖?書室，圖書?室，從而學(xué)?生素質(zhì)，的?校園文化，?校園的建設(shè)?本學(xué)期將“?讀書寫作工?程”，安排?教師閱覽室?學(xué)習(xí)閱讀書?籍資料。?向?qū)W生推薦?多彩，適合?閱讀的書籍?。鼓勵低年?級學(xué)生摘記?好詞好句，?86.好的?片段，日積?月累，潛移?默化，詞匯?量，在讀讀?寫寫中運用?。中高年級?的學(xué)生能對?摘記歸類，?對照，語言?，能寫出的?感受，寫好?讀后感、讀?書心得。從?而激發(fā)愛讀?課外書，感?受閱讀的快?樂。三、?學(xué)生管理?一支強的學(xué)?生圖書管理?員是搞好圖?書室工作的?保障，期初?在一~六年?級的每個班?中挑選出兩?名熱愛讀書?、組織潛力?強、職責(zé)心?強的學(xué)生擔(dān)?任學(xué)