梁平法施工圖的識讀集中標注

1梁平法施工圖的識讀——集中標注教學設(shè)計學 校執(zhí) 教授課類型

朱敏園授

杭州市喬司職業(yè)高級中校授課班級授課時間

1611班45一、教材內(nèi)容分析：1234教材中，對學生識圖技能的培育是從理論的《平法制圖規(guī)章》進入實踐的識讀構(gòu)造施工圖實務(wù)模擬，通過案例分析和技能訓練強化學生的識圖力氣，并為學習建筑預(yù)算、建筑施工技術(shù)等后繼專業(yè)課打好根底。來教學，并且強調(diào)了評價環(huán)節(jié)，而學生則通過小組合作的方式參與到任務(wù)當中來。二、教學對象分析：①空間想象力差學問力氣 ②通過《建筑力學與構(gòu)造平法識圖》中柱的學習對平法已有所了解，能讀懂一局部平法表示的梁構(gòu)件內(nèi)容學習力氣學習態(tài)度

①學生實踐操作力氣強②施工流程圖的把握較差①不寵愛枯燥乏味的理論學習②寵愛動手操作的實踐課程三、教學目標學問與技能目標①把握梁平法施工圖中集中標注的表示方法。圖。過程與方法目標通過學生“自主、合作、探究”的學習方式，識讀梁平法施工圖的集中標注內(nèi)容。情感、態(tài)度與價①培育學生的團隊合作意識值觀目標 ②讓學生體驗主動學習的樂趣四、教學重點和難點重點難點五、教法與學法主要教法主要學法

梁平法施工圖中的集中標注表示方法梁集中標注中鋼筋的類別和位置任務(wù)驅(qū)動法立足“三自”，主動學習，即：自由探究、自主運用、自我總結(jié)六、教學程序設(shè)計環(huán)教學內(nèi)容節(jié)

教師活動

教學實施

學生活動

教學意圖創(chuàng)設(shè)情境：請同學們觀看實習生小周圖發(fā)給教師的視頻生就業(yè)有關(guān)的情發(fā)給教師的視頻生就業(yè)有關(guān)的情2、觀看視頻，回感受到平法識讀與以后的同學們，你能幫小周同學的圖紙會審境。答教師提出的問職業(yè)進展息息相關(guān)，激發(fā)找找錯誤嗎？2、播放視頻。題學生的學習欲望，同時避假設(shè)我們要幫助小周同學的話，得先免了為識圖而講識圖的教學會看圖，那今日我們就一起來學習學弊端。梁平法施工圖的識讀。〔引出課〕1：布鋼筋，做模型讓學生查看并完觀看布鋼筋視頻，導入課

1、創(chuàng)設(shè)一個與學

1、融入情境

創(chuàng)設(shè)這樣一個情境讓學生做識 小組的任務(wù)：知 排布鋼筋，其步驟：練

成公布在“課堂派”中的工作頁

工合作完成鋼筋

師未講解學問點之前對鋼筋類別和位置進展自由探第一步：布置上部的鋼筋打 取2根紅色鋼筋插入角部孔中扣造“ 上扣子。工 其次步：布置下部的鋼筋匠

整的布鋼筋視頻，引導他們逐步完

模型制作。

究，為突破難點做好鋪墊，同時為后續(xù)教學活動制作好學習工具?！比?根紅色鋼筋，分二排，上排24根。第三步：布置中部的鋼筋21根。

成任務(wù)。第四步：排布箍筋在支座〔木板〕四周箍筋加密，跨中第四步：排布箍筋在支座〔木板〕四周箍筋加密，跨中非加密。組長的任務(wù)：聽教師指令，完成對別讓學生查看并完組鋼筋排布狀況的檢查?；顒?：貼標簽，識鋼筋成公布在“課堂派”中的工作頁小組的任務(wù)：這一環(huán)節(jié)的計算機三維動組員相互爭論后，在標簽上寫上以下型中貼標簽生疏劃線內(nèi)容，貼到模型所對應(yīng)的位置。梁內(nèi)鋼筋。上部縱筋下部縱筋中部構(gòu)造筋箍他們完成任務(wù)。點的理解和記憶。筋箍筋加密區(qū)組長的任務(wù)：聽教師指令，完成對標1、讓學生查看并簽是否張貼正確的檢查?；顒?：看圖紙，標含義派”中的工作頁以梁KL1的集中標注為打造“工匠”小組的任務(wù)：

三，提示學生通《梁平法施工圖

集中標注中每一項內(nèi)容代表的含

助梁鋼筋模型，先做后教，集中標注的識讀》義。 化。微課并引導他們組員爭論，看一看KL1梁的集中標注，想一想它們所表示的含義？將以下內(nèi)容填寫到括號內(nèi)。

逐步完成任務(wù)。2、校對工作頁3上的題目，通過講解KL1梁“KL1〔2A〕”、“250X450“Φ8@100/200(2)”、“2 256

每個小組將完成的任務(wù)書張貼在黑板上。小組通過搶答的方式答復教師提252/4”、“G2Φ出的問題103活動4幫助小周找錯誤 讓學生小組經(jīng)討 組員一起查找圖

學 各小組經(jīng)爭論后找出圖紙中的三處錯論后找出三處錯以致 誤，并給出適當?shù)恼慕ㄗh。 誤對學生找出的

紙中的錯誤處并加以修改。

驗了學生運用學問的靈敏用 錯誤加以分析。形成力氣

題、解決問題的力氣。邀請學生進展學習評價，談一談自己

對學生在課堂取

談一談本堂課的的收獲、本小組的表現(xiàn)〔三、四個代盤 表發(fā)言〕。點收 布置作業(yè)：獲 ①識讀L1梁的集中標注〔詳見“課任 堂派”附錄五〕。務(wù) ②在“課堂派”中觀看一則報道陽臺拓展 事故的聞視頻，發(fā)表你對視頻中誘發(fā)事故發(fā)生的可能緣由。

的缺乏進展鼓舞。

學生的語言組織與表達力氣。七、教學反思課外，理論教室還是實訓場地，學校亦或是家庭。在這堂課中：借助三維動畫和實物模型關(guān)心教學，