初中物理學(xué)科心理

初中物理學(xué)科心理第1頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)動機(jī)理論在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，研究物理學(xué)的根本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)理論較之別的學(xué)科更為抽象、靈活、研究范圍廣泛、要求學(xué)習(xí)者素質(zhì)較高。由于這些特點(diǎn)加之升學(xué)率的壓力，使學(xué)生感到物理難學(xué)。由此容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工作之一。

心理學(xué)指出，動機(jī)是激勵人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。學(xué)習(xí)動機(jī)就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種需要，是社會和教育對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的動機(jī)，即進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)和認(rèn)識的效果就不佳，甚至無法進(jìn)行正感到有趣而又難于回答，產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有關(guān)知識的要求。也就是說，在學(xué)習(xí)物理的目的和意義明確之后，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，它是推動學(xué)生探求知識并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向而教學(xué)過程要解決的主要矛盾是學(xué)生

（認(rèn)識主體）與教學(xué)內(nèi)容（認(rèn)識客體）之間的矛盾，即在教學(xué)中要把教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。學(xué)生和教師是有感情的人。學(xué)生和教師之間討論各種概念和各種問題。教師成功的關(guān)鍵，除了對專業(yè)內(nèi)容的深刻領(lǐng)會，應(yīng)用心理學(xué)的能力，還必須考慮情感的作用，考慮如何激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，以便形成良好的教學(xué)氣氛，適宜敞開思想，借助物理學(xué)來進(jìn)行智力和思想的交流。

第2頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月需要層次（1）生理上的需要。這是人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求。如果這些需要得不到滿足，人類的生存就成了問題。在這個意義上說，生理需要是推動人們行動的最強(qiáng)大的動力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵因素，而到了此時，這些已相對滿足的需要也就不再成為激勵因素了。

（2）安全上的需要。這是人類要求保障自身安全、擺脫事業(yè)和喪失財產(chǎn)威脅、避免職業(yè)病的侵襲、接觸嚴(yán)酷的監(jiān)督等方面的需要。馬斯洛認(rèn)為，整個有機(jī)體是一個追求安全的機(jī)制，人的感受器官、效應(yīng)器官、智能和其他能量主要是尋求安全的工具，甚至可以把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。當(dāng)然，當(dāng)這種需要一旦相對滿足后，也就不再成為激勵因素了。

第3頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月需要的層次第4頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月需要層次（3）感情上的需要。這一層次的需要包括兩個方面的內(nèi)容。一是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠；人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望接受別人的愛。二是歸屬的需要，即人都有一種歸屬于一個群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)系和照顧。感情上的需要比生理上的需要來的細(xì)致，它和一個人的生理特性、經(jīng)理、教育、宗教信仰都有關(guān)系。

（4）尊重的需要。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主。總之，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價值。

第5頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月需要層次（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說，人必須干稱職的工作，這樣才會使他們感到最大的快樂。馬斯洛提出，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。

第6頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)動機(jī)理論在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，而人們在濃厚只趣下所學(xué)得的一切常會掌握地迅速而牢固。愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”，布魯納認(rèn)為“按照理想，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣......”。在實(shí)施物理教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生親身體驗(yàn)的物理知識本身的道德感，理智感和美感的過程中，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在物理課堂教學(xué)的四十五分鐘里，要使十幾歲的孩子較長時間的維持注意力，要使學(xué)生不產(chǎn)生大腦和體力的疲勞，必須提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，往往由于對前面的課程不理解。初二是兩極分化的關(guān)鍵時期，初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，更應(yīng)從第一課“序言”中，就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣。序言教學(xué)，我通常安排三節(jié)以上的時間來完成。第一課時，以大量的演示、實(shí)例說明物理的研究范圍、研究物理的根本方法及其學(xué)習(xí)物理的方法。如選擇一些有趣的實(shí)驗(yàn)：如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、白光的色散實(shí)驗(yàn)。紙盒燒開水實(shí)驗(yàn)。慣性實(shí)驗(yàn)等等。讓學(xué)生看到一些他們意想不到的現(xiàn)象。自己無法解釋，教師又不解釋為什么？引起他們學(xué)習(xí)物理和興趣。第二節(jié)課，復(fù)習(xí)小學(xué)所有有關(guān)物理的知識，這些內(nèi)容分散在小學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科中，我反這些內(nèi)容進(jìn)行提取、精練的習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并與物思維方式和解題步驟進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識和技能的遷移，效果很好。第三課時，以教師演講的方式。舉辦物理學(xué)家生平事跡報告會，以大量的事實(shí)說明研究科學(xué)的艱辛和苦中之樂。使學(xué)生體會到作為物理學(xué)家，作為學(xué)習(xí)物理的人所應(yīng)具備的品質(zhì)、所具備的素質(zhì)。在心目中村立起光輝的榜樣。適當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家勤奮、注意觀察、研究，敢于向舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神。鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭當(dāng)新時代的科學(xué)家，準(zhǔn)備將來為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。從一開媽就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的動機(jī)。在之后的教學(xué)活動中。多采用如：(1),用生動的故事。(2),精彩的圖畫、幻燈、錄像、實(shí)物。(3),物理實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)式提問。(4),參觀、第二課堂、講座、科技制作等多種方法。不斷強(qiáng)化此動機(jī)，使之成為永久的動力。第7頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)動機(jī)理論在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

其次,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革，使用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，能使學(xué)生在精神上得到滿足。從而引起進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教學(xué)方法和手段時，要針對鐵路學(xué)生的具體情況，從教學(xué)的各個側(cè)面全方位、立體地使用教學(xué)方法和手段，同時，要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣、形成自卑感與學(xué)生以往多次失敗經(jīng)歷有關(guān)。要消除自卑感，培養(yǎng)自信心，就要不斷地改善教學(xué)方法和手段，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不斷地獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

第8頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)動機(jī)理論在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用以巴班斯基的優(yōu)選教學(xué)方法理論和沙塔洛夫的信號綱要理論為指導(dǎo)，結(jié)合鐵路子弟具體情況和差異，使用多種教學(xué)方法手段，這些方法和手段遵守以下特點(diǎn)：

（１）、教學(xué)方法的使用必須充分體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容。將德育寓于物理教學(xué)之中。將能力培養(yǎng)寓于傳授知識之中。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)并突出學(xué)生的認(rèn)識主體作用。

（２）、要符合擇優(yōu)性原則、綜合性原則、相關(guān)性原則。教學(xué)實(shí)踐表明：沒的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果是不同的。同樣的教學(xué)方法使用的對象不同、時機(jī)不同、順序不同，效果也會不同。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件等具體因素，選擇最合適的教學(xué)方法，同時廣采眾法之長。綜合應(yīng)用。一般情況下，一節(jié)課應(yīng)以一至二種方法為主。輔之以其它方法。既要有改革的創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。

（３）、在完成大綱的全部內(nèi)容的前提下，盡可能地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（４）、必須把所教授的知識放在物理知識體系中支理解。從整體中把握具體。這樣所學(xué)的知識內(nèi)容扎實(shí)，理解深刻。

（５），每個知識點(diǎn)的傳授，要做到重點(diǎn)突出，重點(diǎn)內(nèi)容要不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，并以大量練習(xí)使學(xué)生熟練。

（６）、使用各種教學(xué)方法和手段時，應(yīng)特別注意使用競賽的方法和游戲教學(xué)。社會性的機(jī)制是激發(fā)人們斗志，調(diào)動積極性，克服困難，獲得優(yōu)良成績的有效手段之一。

第9頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)動機(jī)理論在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)這一工作是貫穿于物理教學(xué)始終的。要成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須每時每刻運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。要達(dá)到此目的，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上達(dá)到"無為而無不為"的境界。第10頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二觀察能力的培養(yǎng)在物理學(xué)習(xí)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？第11頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二觀察能力的培養(yǎng)1、加強(qiáng)對觀察的目的性和重要性的認(rèn)識。觀察作為一種物理學(xué)習(xí)能力，對于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用；同時，觀察也是一種重要的研究手段。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細(xì)心觀察與思考而導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子。伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)……作為物理教師，要重視對物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例的介紹，同時要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵他們觀察的主動性。第12頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二觀察能力的培養(yǎng)2、教給學(xué)生觀察的方法。在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法，主要有這幾方面：*對物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)關(guān)系的觀察；*對物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的觀察；*對物理現(xiàn)象與物體動態(tài)關(guān)系的觀察，觀察事物的特征和運(yùn)動發(fā)展變化的規(guī)律。第13頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二觀察能力的培養(yǎng)在物理教學(xué)中，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。第14頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二觀察能力的培養(yǎng)二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強(qiáng)但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。另外，歸納觀察法、驗(yàn)證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。第15頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二觀察能力的培養(yǎng)3、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個重要因素。恰當(dāng)而適時的指導(dǎo)，將會對學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思考。物理學(xué)發(fā)展史上因觀察不細(xì)致或觀察未與思維結(jié)合而導(dǎo)致與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂的事例不勝枚舉。教師可用這些事例，結(jié)合觀察練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行觀察品質(zhì)的教育。第16頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二觀察能力的培養(yǎng)4、給學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。此外，物理學(xué)研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于這種觀察活動的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。第17頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三興趣是最好的老師教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計好每堂課的“開場白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來的“奇珍異寶”。因?qū)W生對知識興趣的第一個源泉就是教師對每個學(xué)科、每個單元、每個課題的“開場白”。實(shí)踐證明“開場白”常常關(guān)系整個教學(xué)的成敗優(yōu)劣。第18頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三興趣是最好的老師1、利用“開場白”揭示物理學(xué)在各學(xué)科中的地位和作用。向?qū)W生說明物理是研究物質(zhì)運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)問，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；現(xiàn)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，經(jīng)常地不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養(yǎng)。第19頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三興趣是最好的老師2、利用“開場白”解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，克服畏難情緒。教師通過新學(xué)期、新學(xué)年的“開場白”如結(jié)論或前言等及時給學(xué)生講解。作為科學(xué)的物理盡管有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點(diǎn)之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述的全部內(nèi)容。因此，過去沒學(xué)好（當(dāng)然不是一無所知），只要努力，現(xiàn)在照樣能學(xué)好。再講一些“半路出家”的物理學(xué)家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學(xué)好而灰心喪氣的同學(xué)醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時鞭策了基礎(chǔ)好的同學(xué)克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。第20頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三興趣是最好的老師3、“開場白”要注意利用直觀的趣味性。教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動具體的直觀現(xiàn)象，都是“開場白”無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”“造就學(xué)生的知識饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。第21頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三興趣是最好的老師4、利用“開場白”進(jìn)行情感教育，縮短師生的思想距離，創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度。“親其師，信其道”是富于哲理的古訓(xùn)。良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意利用“開場白”對學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷、鼓勵、啟發(fā)、教導(dǎo)，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。對于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨(dú)到見解的學(xué)生，要當(dāng)眾給以鼓勵和表彰。對于進(jìn)步顯著的同學(xué)也不要忽視，使盡可能多的同學(xué)感受到教師對他們的關(guān)懷器重，信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。第22頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三興趣是最好的老師5、開場白”是輔助教學(xué)的一種常見手段，更是一種藝術(shù)“開場白”與教學(xué)內(nèi)容不能油水分離，而應(yīng)水乳交融，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開場白”這個特點(diǎn)來設(shè)計。恰到好處的“開場白”能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維，強(qiáng)化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。第23頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三興趣是最好的老師良好的開端是成功的一半，好的“開場白”是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的“首因效應(yīng)”。第24頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月四成功的金鑰匙————思維能力的培養(yǎng)所謂的思維能力，是人們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、鑒別、概括、分析、綜合、歸納、演繹、假設(shè)和想象等思維的基本方法，形成概念，并通過判斷和推理，從而獲得對事物本質(zhì)的和規(guī)律性的認(rèn)識的一種能力。在物理教學(xué)過程中，不論是物理概念的建立，或是物理規(guī)律和理論的理解，都離不開思維能力的作用。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，既是物理教學(xué)的任務(wù)，又是提高物理教學(xué)質(zhì)量的保證，所以在物理教學(xué)過程中，我們不僅要傳授知識和技能，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。下面就談?wù)勁囵B(yǎng)思維能力的基本途徑和方法。

第25頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月四成功的金鑰匙————思維能力的培養(yǎng)

1、引導(dǎo)學(xué)生從物理事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行抽象概括

從物理事實(shí)出發(fā)，建立概念，這是一個抽象概括過程，物理學(xué)上所有概念幾乎都是這樣形成的。例如，力的概念就是在大量物體間相互作用的事實(shí)的分析基礎(chǔ)上形成的。馬拉車，車由靜止開始運(yùn)動；磁鐵吸引鐵釘，鐵釘由靜止開始運(yùn)動；手壓彈簧，彈簧被壓縮；大球碰小球，小球開始運(yùn)動……其中所謂“拉”、“吸”、“壓”、“碰”都是物體間的作用方式，這些被作用的物體包括車、鐵釘、彈簧和小球，或者發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)的改變，或者發(fā)生形變?？梢?，力是一個物體對另一個物體的作用，作用的結(jié)果使被作用的物體發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)改變（即產(chǎn)生加速度）或發(fā)生形變。力的概念就是這樣從大量物理事實(shí)基礎(chǔ)上，抽象概括而建立的。

第26頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月四成功的金鑰匙————思維能力的培養(yǎng)物理模型也是通過概括而建立的。建立理想化物理模型，是一種物理的思維，或者說是一種物理的思維模式，也是一種物理研究的重要方法，物理學(xué)的各部分知識體系幾乎都是建立在一些模型的基礎(chǔ)之上的。因此，我們應(yīng)該使中學(xué)生初步了解物理模型的意義及建立的過程，這是培養(yǎng)物理思維能力的重要途徑之一。

我們應(yīng)該注意在日常教學(xué)中強(qiáng)化這種建立物理模型的思維，使學(xué)生在潛移默化中提高利用模型處理物理問題的能力。第27頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月四成功的金鑰匙————思維能力的培養(yǎng)

2、從已知推導(dǎo)未知，獲取新知

由已知推導(dǎo)未知，由實(shí)驗(yàn)事實(shí)經(jīng)過推理總結(jié)出規(guī)律，是培養(yǎng)物理思維能力的重要方面。在推導(dǎo)或總結(jié)的過程中，在注意物理依據(jù)的可靠性，推理的嚴(yán)密性，才能使推導(dǎo)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。在中學(xué)物理教材中，這種由已知推導(dǎo)未知，由實(shí)驗(yàn)事實(shí)總結(jié)規(guī)律的素材是十分豐富的，我們應(yīng)該充分利用這些內(nèi)容。第28頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月四成功的金鑰匙————思維能力的培養(yǎng)

3、教給學(xué)生從規(guī)律中總結(jié)和引出處理問題的思路和