學(xué)前教育原理第二章課件

第二章學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展第二章學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展1一、學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系二、學(xué)前教育與政治的關(guān)系三、學(xué)前教育與文化的關(guān)系四、學(xué)前教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系五、學(xué)前教育與人口的關(guān)系一、學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系2第一節(jié)學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一、學(xué)前教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式第一節(jié)學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一、學(xué)前教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約3（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生

學(xué)前家庭教育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生

極大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展——提供了物質(zhì)基礎(chǔ)工業(yè)革命

大量女人進(jìn)入工廠——引發(fā)嬰兒無人照顧及孩童墮落等嚴(yán)重的社會(huì)問題英國在工業(yè)革命的影響下創(chuàng)辦了第一所幼兒學(xué)校（歐文1816年）德國在工業(yè)革命的影響下創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園（1837年，福祿貝爾）工業(yè)革命（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生工業(yè)革命4（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度第一次工業(yè)革命：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始出現(xiàn)并發(fā)展第二次工業(yè)革命：學(xué)前教育快速發(fā)展第三次工業(yè)革命：西方主要發(fā)達(dá)國家實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的基本普及在中國1949年，全國幼兒園不足1000所；2010年，全國幼兒園共有15.04萬所，毛入園率56.6%；2011年，全國幼兒園共有16.68萬所，毛入園率62.3%；（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模與速度5（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)、學(xué)前教育普及年限和東西部的差異上1、城鄉(xiāng)差異城市師幼比1:15~1:17；鄉(xiāng)村師幼比1:31~1:71。2、東西部差異部分東部城市3~6歲幼兒入園率達(dá)100%；而部分西部城市的百分?jǐn)?shù)只是個(gè)位數(shù)；東部師幼比1:20以上；西部師幼比1:40以上。（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局6（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式學(xué)前教育的任務(wù)：照看孩子發(fā)展兒童的情感與智力促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。學(xué)前教育的方式、方法與手段：口耳相傳面對(duì)面交流多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)學(xué)前教學(xué)組織形式：早期家庭教育的個(gè)別教學(xué)班級(jí)授課制一對(duì)一VIP服務(wù)（四）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教7二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的反作用（一）學(xué)前教育為再生產(chǎn)勞動(dòng)力打下基礎(chǔ)（二）學(xué)前教育為再生產(chǎn)科學(xué)文化知識(shí)奠基（三）學(xué)前教育具有重要的社會(huì)效益。（補(bǔ)償性學(xué)前教育）二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的反作用8第二節(jié)學(xué)前教育與政治的關(guān)系政治：是指國家性質(zhì)。政治的集中體現(xiàn)是政治制度。廣義：包括一個(gè)國家的階級(jí)本質(zhì)、國家政權(quán)的組織形式和公民在國家生活中的地位等。狹義：主要是指政體，即國家政權(quán)的組織形式。第二節(jié)學(xué)前教育與政治的關(guān)系政治：是指國家性質(zhì)。政治的集中9一、學(xué)前教育受社會(huì)政治制度的制約（一）政治制度決定著學(xué)前教育的性質(zhì)（二）政治制度決定著學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（三）政治制度決定著社會(huì)成員的學(xué)前教育受教育權(quán)（四）政治制度決定著部分學(xué)前教育內(nèi)容一、學(xué)前教育受社會(huì)政治制度的制約10（一）政治制度決定著學(xué)前教育的性質(zhì)在不同的政治制度下，學(xué)前教育的目的不一樣。在原始社會(huì)：是為了培養(yǎng)能夠從事生產(chǎn)實(shí)踐、保衛(wèi)氏族的人；在奴隸和封建社會(huì)：培養(yǎng)維護(hù)奴隸主及封建主利益的接班人；在資本主義社會(huì)：培養(yǎng)為社會(huì)化大生產(chǎn)所需要的工人；在社會(huì)主義社會(huì)：培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。（二）政治制度決定著學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在階級(jí)社會(huì)中：統(tǒng)治階級(jí)掌握著領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在資本主義社會(huì)中：資產(chǎn)階級(jí)通過立法、經(jīng)濟(jì)投入和意識(shí)形態(tài)掌握著領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；在中國：學(xué)前教育中國化改革（20世紀(jì)二三十年代）——建設(shè)社會(huì)主義的幼兒園新教育（20世紀(jì)50年達(dá)）——?jiǎng)觼y后的改革至今（一）政治制度決定著學(xué)前教育的性質(zhì)11（三）政治制度決定著社會(huì)成員的學(xué)前教育受教育權(quán)在原始社會(huì)中：幼兒處于平等地位，公養(yǎng)公育在階級(jí)社會(huì)中：只有奴隸主和封建主的子女才有專門的教師進(jìn)行教育在資本主義社會(huì)中：早期幼兒園只招收沒人照顧的工人階級(jí)的孩子（以英國為例）在社會(huì)主義社會(huì)：讓每個(gè)兒童接受學(xué)前教育是社會(huì)主義應(yīng)有之義。（四）政治制度決定著部分學(xué)前教育內(nèi)容在階級(jí)社會(huì)里，思想品德教育帶有階級(jí)性，如我國傳統(tǒng)的蒙養(yǎng)教育宣揚(yáng)“三綱五?！保Y產(chǎn)階級(jí)宣揚(yáng)“民主”、“自由”、“博愛”我國當(dāng)今社會(huì)提倡：“愛祖國”、“愛人民”、“愛黨”、“愛社會(huì)主義”等。（三）政治制度決定著社會(huì)成員的學(xué)前教育受教育權(quán)12二、學(xué)前教育又對(duì)社會(huì)政治具有一定的反作用（一）為培養(yǎng)一定社會(huì)政治人才打下基礎(chǔ)（二）影響著教育公平和教育均衡，關(guān)乎社會(huì)和諧二、學(xué)前教育又對(duì)社會(huì)政治具有一定的反作用13第三節(jié)學(xué)前教育與文化的關(guān)系（重點(diǎn)）學(xué)前教育是社會(huì)文化的組成部分，是文化大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。文化，即人化廣義：物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和狹義：社會(huì)精神文化。包括社會(huì)的價(jià)值觀、思想道德、科技、教育等教育的價(jià)值取向第三節(jié)學(xué)前教育與文化的關(guān)系（重點(diǎn)）學(xué)前教育是社會(huì)文化的組成14文化與學(xué)前教育相互作用、相互影響一、文化影響著學(xué)前教育的價(jià)值取向二、文化影響著學(xué)前教育內(nèi)容的選擇三、文化影響著學(xué)前教育方法的使用文化與學(xué)前教育相互作用、相互影響15一、文化影響著學(xué)前教育的價(jià)值取向我國學(xué)前教育的價(jià)值取向較多地停留在個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、學(xué)科知識(shí)價(jià)值與兒童身心發(fā)展價(jià)值的討論焦點(diǎn)上。當(dāng)前我國學(xué)前教育“小學(xué)化”、“學(xué)科化”傾向明顯，主要原因是學(xué)前教育受功利主義和理性主義價(jià)值觀的影響。1、個(gè)人本位論：主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來確定。（代表人物：盧梭、洛克、裴斯泰洛奇、福祿貝爾等）2、社會(huì)本位論：主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要來確定。（代表人物：孔德、涂爾干、赫爾巴特）我國一直堅(jiān)持知識(shí)價(jià)值取向一、文化影響著學(xué)前教育的價(jià)值取向16二、文化影響著學(xué)前教育內(nèi)容的選擇游戲、歌謠、談話、手技等（蒙養(yǎng)院制度）注重兒童自身需要的滿足，注重兒童身心的健康發(fā)展（受杜威進(jìn)步主義教育思想的影響）注重全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)愛國思想等（受蘇聯(lián)教育的影響）確立了滿足兒童發(fā)展需要的同時(shí)滿足社會(huì)需要的價(jià)值取向。三、文化影響著學(xué)前教育方法的使用西方：個(gè)人本位，強(qiáng)調(diào)教育中個(gè)性的張揚(yáng)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)兒童為中心，自主探索。中國：社會(huì)本位，注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在我國傳統(tǒng)文化中，乖巧、聽話的孩子才是好孩子。二、文化影響著學(xué)前教育內(nèi)容的選擇17

學(xué)前教育對(duì)文化的作用（一）學(xué)前教育與文化傳承游戲是早期教育傳承文化的重要途徑。（二）學(xué)前教育與文化交流學(xué)前教育發(fā)展的過程就是中西方文化不斷交流的過程（三）學(xué)前教育與文化選擇（四）學(xué)前教育與文化創(chuàng)新學(xué)前教育對(duì)文化的作用18第四節(jié)學(xué)前教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系一、學(xué)前教育受科學(xué)技術(shù)的影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)（腦科學(xué)的發(fā)展）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著學(xué)前教育課程內(nèi)容如在幼兒園課程中新增計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著學(xué)前教育的手段、方式、方法網(wǎng)絡(luò)課程及計(jì)算機(jī)輔助教育的出現(xiàn)二、學(xué)前教育也對(duì)科技發(fā)展具有一定的反作用學(xué)前教育與科技傳承如很多偉大的科學(xué)家對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣就是從小培養(yǎng)的。學(xué)前教育與科技創(chuàng)新第四節(jié)學(xué)前教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系一、學(xué)前教育受科學(xué)技術(shù)的影19第五節(jié)學(xué)前教育與人口的關(guān)系人口：是指生活在一定社會(huì)區(qū)域內(nèi)，具有一定數(shù)量與質(zhì)量，形成一定結(jié)構(gòu)的人的總體?；咎卣饔校?、人口數(shù)量2、人口質(zhì)量：人口的身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)和道德水平3、人口布局：是人口在地理位置上的分布情況4、人口流動(dòng)第五節(jié)學(xué)前教育與人口的關(guān)系人口：是指生活在一定社會(huì)區(qū)域內(nèi)20一、人口數(shù)量與結(jié)構(gòu)影響學(xué)前教育的發(fā)展1、人口數(shù)量影響著學(xué)前教育的質(zhì)量、布局與規(guī)模2、人口結(jié)構(gòu)影響學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)與規(guī)模二、人口質(zhì)量影響學(xué)前教育的發(fā)展三、人口布局影響學(xué)前教育的發(fā)展東西部、城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不均衡四、人口流動(dòng)影響學(xué)前教育發(fā)展人口流動(dòng)影響到學(xué)前教育的規(guī)模、各地域教育的差異性、目標(biāo)的制定、人才的培養(yǎng)、結(jié)構(gòu)的選擇、移民教育等五、學(xué)前教育的發(fā)展有助于人口質(zhì)量的提高一、人口數(shù)量與結(jié)構(gòu)影響學(xué)前教育的發(fā)展21小結(jié)：經(jīng)濟(jì)——一個(gè)“決定”，兩個(gè)“制約”政治制度——“決定”文化、科技、人口——“影響”小結(jié)：22[2016.4]據(jù)美國芝加哥親子中心的研究，在考慮通脹因素的情況下，對(duì)親子中心每投入1美元，15-18年后所獲得的收益是7.14美元，體現(xiàn)了學(xué)前教育具有（）A經(jīng)濟(jì)功能B政治功能C文化功能D促進(jìn)科技發(fā)展功能[2015.10]決定著社會(huì)成員的學(xué)前教育