第2章化學(xué)課程的編制與變革課件

第2章化學(xué)課程的

編制與變革第2章化學(xué)課程的

編制與變革內(nèi)容要點2.1化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展2.2化學(xué)課程的基本組織形式2.3化學(xué)課程目標的基本特征2.4化學(xué)課程改革與課程標準內(nèi)容要點2.1化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展課程的涵義課程，Curriculum，“跑道”之意，關(guān)注起點、過程和終點課程：為學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)而設(shè)計的內(nèi)容。它與教學(xué)的起點（課程目標）、教學(xué)的過程（課程觀念、課程內(nèi)容、教材、教法）、教學(xué)的結(jié)果（課程評價）密切相連，課程的實施就是將課程預(yù)期方案付諸實踐的過程?；瘜W(xué)課程，為實現(xiàn)化學(xué)教育目標所設(shè)計的全部內(nèi)容。課程的涵義課程，Curriculum，“跑道”之意，關(guān)注起點第一節(jié)化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展近代化學(xué)肇始于18世紀50年代化學(xué)作為學(xué)科進入學(xué)校教育體制是19世紀中葉發(fā)達國家19世紀中葉起在高等、中等教育中設(shè)置化學(xué)課程我國于1865年江南制造局附屬機械學(xué)堂開設(shè)化學(xué)課程1903年《奏定學(xué)堂章程》明確規(guī)定化學(xué)課程的設(shè)置時間、學(xué)時、內(nèi)容，標志著化學(xué)課程在我國教育制度中正式確立自己的位置1922年，民國政府在教育部總長蔡培元的主持下，頒布了我國的正式學(xué)制，學(xué)習(xí)六、三、三制，沿用至今。1936年，頒布《初高級中學(xué)課程標準》，比較規(guī)范的規(guī)定了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)目標。第一節(jié)化學(xué)課程的歷史及其發(fā)展近代化學(xué)肇始于18世紀50年代新中國成立以來的化學(xué)課程1952，國家頒布《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（草案）》，雙基、辯證唯物主義、愛國主義，初三到高三開設(shè)1983，六年制重點中學(xué)和五年制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱，甲種本、乙種本1987，《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》，四種能力一種精神（觀察、思維、實驗、自學(xué)、創(chuàng)新精神），科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法1990，《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計劃調(diào)整意見》，修訂化學(xué)教學(xué)大綱，分必修課、選修課1992，《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試行）》，首次單獨規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)的目的，素質(zhì)教育、義務(wù)教育，一綱多本，上海、北京、廣東、四川、山東、江蘇有自己的教材1996，《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（供試驗用）》，化學(xué)I（高一、高二分冊）、化學(xué)II（必修+選修），1997起在江西、山西和天津試用2000，大綱修訂，刪繁就簡、削枝強干，首次寫入研究性課題新中國成立以來的化學(xué)課程1952，國家頒布《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱2000，教育部啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，初中化學(xué)教學(xué)大綱修訂2001年7月，《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿）》正式出版2001年下半年，高中化學(xué)課程標準研制工作啟動，修訂高中化學(xué)教學(xué)大綱2003年4月，《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》正式出版，必修（2模塊）+選修（6模塊）2004年，首批試驗區(qū)包括：海南、山東、寧夏、廣東至今，高中化學(xué)課改已經(jīng)在全國全面鋪開浙江省2006年參與課改，2012年全面深化課改新中國成立以來的化學(xué)課程2000，教育部啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，初中化學(xué)教學(xué)大綱課程的類型

課程隱性課程顯性課程活動課程學(xué)科課程分科課程綜合課程必修課程選修課程研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐第二節(jié)化學(xué)課程的基本組織形式課程的類型課程隱性課程顯性課程活動課程學(xué)科課程分科課程綜合一、學(xué)科課程與活動課程

學(xué)科課程是以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計的課程。其實施的基本方式是以傳授間接經(jīng)驗為主，通過學(xué)生系統(tǒng)集中地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度、分析和解決問題的能力。

活動課程注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中直接經(jīng)驗的獲得，彌補傳統(tǒng)化學(xué)課程的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有實踐性、開放性、自主性等特點，強調(diào)多學(xué)科綜合和“做中學(xué)”，力求通過學(xué)生的親自實踐來發(fā)展學(xué)生的操作技能和解決實際問題的能力。我國現(xiàn)行初中化學(xué)課程以學(xué)科課程為主,學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合，活動內(nèi)容主要滲透在學(xué)科內(nèi)容中;高中化學(xué)課程以學(xué)科課程為主,活動課程為輔，活動課程以兩種方式：一是化學(xué)課程中包含活動內(nèi)容，二是設(shè)置活動課程（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐，9.9%）。一、學(xué)科課程與活動課程學(xué)科課程是以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基練習(xí)題1．課程是指

。2．化學(xué)課程中的“課程”包括（

）。A、課程目標

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)結(jié)果

D、前三項都包括3．就課程組織形式而言，我國現(xiàn)行高中化學(xué)屬于（

）。A、學(xué)科課程C、學(xué)科課程為主，活動課程為輔

B、活動課程D、學(xué)科課程為輔，活動課程為主4．從課程的涵義看，化學(xué)課程與

密切相連。5．活動課程是重要的課程形式，列舉三種化學(xué)活動課程__________。6．簡述學(xué)科課程、活動課程的特點、意義及局限。練習(xí)題1．課程是指必修課程：是每一位學(xué)生為達到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程，一般是工具性基礎(chǔ)課程，大多具有學(xué)科課程的特點。

選修課程：是根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)傾向等要求自主決定是否選擇的課程，它從性質(zhì)上可分為限制選修課程和任意選修課程。二、必修課程與選修課程

我國現(xiàn)行初中化學(xué)課程主要是必修課程，高中化學(xué)課程是必修+選修課程。必修課程：是每一位學(xué)生為達到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程，一化學(xué)1化學(xué)2必修模塊認識化學(xué)科學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)常見無機物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

初中化學(xué)高中化學(xué)化學(xué)化學(xué)必修模塊認識化學(xué)科學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)初中化學(xué)高中化學(xué)有機化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)選修模塊化學(xué)與生活初中化學(xué)高中化學(xué)國家要求：高中階段每個學(xué)生必須要修滿（化學(xué)）6個學(xué)分，即化學(xué)必修1、2+

1門選修課程。有機化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)選修第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件第2章化學(xué)課程的編制與變革ppt課件基礎(chǔ)型課程：體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求，具有統(tǒng)一的共性基礎(chǔ)要求，為必修課程。

拓展型課程：著眼于滿足學(xué)生不同方向、不同層次的需要以及適應(yīng)社會多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。學(xué)科（選修）+社會實踐（必修）研究型課程：激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究和實踐體驗，屬于必修課程。三、基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程

基礎(chǔ)型課程：體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求，具有統(tǒng)一的共性基

分科課程：主要繼承某一傳統(tǒng)學(xué)科的特點，以比較簡約的方式將學(xué)科發(fā)展的序列通過概念、原理的組合展現(xiàn)出來，形成知識體系。綜合課程：涉及多門學(xué)科知識。四、分科課程與綜合課程

分科課程：主要繼承某一傳統(tǒng)學(xué)科的特點，以比較例如：義務(wù)教育科學(xué)課程標準（7-9年級）

以科學(xué)探究，生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)，地球，宇宙和空間科學(xué)，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系作為內(nèi)容標準的基本框架?；瘜W(xué)知識分散其中。主題1常見的物質(zhì)主題2物質(zhì)的結(jié)構(gòu)主題3物質(zhì)的運動與相互作用主題4能與能源物質(zhì)的性質(zhì)水空氣金屬常見的化合物常見的有機物構(gòu)成物質(zhì)的微粒元素物質(zhì)的分類常見的化學(xué)反應(yīng)運動和力電和磁波物質(zhì)間的循環(huán)和轉(zhuǎn)化能量變化和守恒能源與社會浙江省初中主要開設(shè)科學(xué)課程，高中開設(shè)分科（含化學(xué)）課程例如：義務(wù)教育科學(xué)課程標準（7-9年級）以科學(xué)化學(xué)課程目標確立的依據(jù)化學(xué)課程目標的內(nèi)容特征化學(xué)課程目標的結(jié)構(gòu)和表述返回第三節(jié)化學(xué)課程目標的基本特征化學(xué)課程目標確立的依據(jù)返回第三節(jié)化學(xué)課程目標的基本特征一、化學(xué)課程目標確立的依據(jù)國家對人才培養(yǎng)的基本要求學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知特點化學(xué)學(xué)科的特征一、化學(xué)課程目標確立的依據(jù)國家對人才培養(yǎng)的基本要求二、化學(xué)課程目標的內(nèi)容特征突出科學(xué)探究目標立足基礎(chǔ)知識目標重視情感態(tài)度與價值觀目標二、化學(xué)課程目標的內(nèi)容特征突出科學(xué)探究目標三、化學(xué)課程目標的結(jié)構(gòu)和表述1.化學(xué)課程目標的形成過程總的培養(yǎng)目標或教育方針某一階段的培養(yǎng)目標或課程目標學(xué)科教學(xué)目的或課程目標分解分解高中化學(xué)課程目標（I）普通高中教育培養(yǎng)目標（II）基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標（III）指導(dǎo)指導(dǎo)三、化學(xué)課程目標的結(jié)構(gòu)和表述1.化學(xué)課程目標的形成過程總的2.化學(xué)課程目標的不同層次化學(xué)課程總目標(總教學(xué)目的)化學(xué)課程展開目標(具體教學(xué)目的)化學(xué)課內(nèi)容目標(教學(xué)內(nèi)容或要求)2.化學(xué)課程目標的不同層次化學(xué)課程總目標化學(xué)課程展開目標化科學(xué)素養(yǎng)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展

必修I必修II

化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)基礎(chǔ)實驗化學(xué)初中高中2.化學(xué)課程目標的不層次科學(xué)素養(yǎng)知識與技能過程與方法情感態(tài)度科學(xué)探究必修I3.化學(xué)課程目標的不同類型行為性目標:以具體的、可操作、外顯的行為陳述課程目標，直接指向?qū)W生課程學(xué)習(xí)之后所發(fā)生的變化生成性目標：隨著教學(xué)過程的展開自動生成的課程目標，具有過程性和開放性表現(xiàn)性目標：學(xué)生在具體教學(xué)情景中產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，具有喚起、欣賞和創(chuàng)造性表現(xiàn)等特征，是非規(guī)定性的。3.化學(xué)課程目標的不同類型行為性目標:以具體的、可操作、外布魯姆教育目標分類認知性目標動作技能目標知覺模仿定勢熟練創(chuàng)新情感目標接受或注意反應(yīng)評價或價值化組織價值與價值體系的性格化布魯姆教育目標分類認知性目標動作技能目標情感目標高中化學(xué)課程標準中課程目標類型及水平高中化學(xué)課程標準中課程目標類型及水平三維目標（三位一體）知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法三維目標（三位一體）知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法4.化學(xué)課程目標的表述通過實驗了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)（學(xué)生）ACBD行為主體行為條件行為動詞表現(xiàn)程度（行為對象）AudienceConditionBehaviorDegreeA—audience,行為主體（學(xué)生，常省略）B—behavior，行為動詞，學(xué)生學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為（具體、明確、可觀測）C—condition,行為條件，學(xué)生達成學(xué)習(xí)結(jié)果所需的條件（具體、明確）D—degree,表現(xiàn)程度（行為對象），學(xué)生通過學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為變化的最低水準或?qū)W習(xí)水平4.化學(xué)課程目標的表述通過實驗了解氯及其重要化合物的主要性練習(xí)：請找出如下課程目標的基本要素（1）根據(jù)實驗事實，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)（2）在教師指導(dǎo)下獨立進行實驗操作（3）以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會化學(xué)對環(huán)境保護的意義。練習(xí)：請找出如下課程目標的基本要素內(nèi)容要點：第四節(jié)化學(xué)課程改革與課程標準教育部2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標志著新一輪課程改革的啟動（了解）6個改變（了解）2001年7月《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗）；2003年4月《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》（了解）義務(wù)教育化學(xué)課程的宗旨：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（理解）普通高中化學(xué)課程的宗旨：全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)三維課程目標（三位一體）：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀（理解）（義務(wù)教育、普通高中）化學(xué)課程的理念及體現(xiàn)（理解）化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)（理解）化學(xué)課程改革的核心：科學(xué)探究（理解、應(yīng)用）化學(xué)課程評價：理念、方式（理解）內(nèi)容要點：第四節(jié)化學(xué)課程改革與課程標準教育部2001年頒布練習(xí)題1．下列表述不恰當?shù)氖牵?/p>

）。A、化學(xué)新課程中科學(xué)探究既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是主要的學(xué)習(xí)方式B、探究式教學(xué)更適合基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生C、現(xiàn)行高中化學(xué)課程要求學(xué)生修夠6個學(xué)分方達到畢業(yè)要求D、化學(xué)