高校體育專業(yè)學(xué)生英語入學(xué)水平的現(xiàn)狀與分析

高校體育專業(yè)學(xué)生英語入學(xué)水平的現(xiàn)狀與分析

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新現(xiàn)代教育工具的運(yùn)用和英語教學(xué)改革的不斷實(shí)施，我國英語教學(xué)取得了很大進(jìn)步。然而，由于文化素質(zhì)的普遍較低，英語教學(xué)方面存在很大困難。老師和學(xué)生都感到努力工作，但結(jié)果并不令人滿意。國內(nèi)外專家和科學(xué)家對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了大量研究和研究，但對(duì)高校學(xué)生比例較大的藝術(shù)學(xué)生的英語教學(xué)研究有限。1不很了解英語現(xiàn)狀和教學(xué)效果高校藝體類學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低,和其他專業(yè)學(xué)生相比差距較大,在大學(xué)期間如何提高其英語水平,至今仍是個(gè)難題.就體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績(jī)而言,學(xué)生文考錄取分?jǐn)?shù)是本科線的70%,藝術(shù)類則更低,其英語基礎(chǔ)更差.從歷年高校招生情況看,藝體類學(xué)生的入學(xué)水平可分為三個(gè)層次:第一層為英語較好(450~550分),約占30%;第二層為英語中等(350~450分),約占40%;第三層次為英語較差(350分以下),約占30%為此,很多高校在學(xué)生一年級(jí)入學(xué)的時(shí)候安排英語分級(jí)考試,根據(jù)考試成績(jī)將學(xué)生分到層次班級(jí),一般分為A、B、C、D四種班級(jí).但這種做法在實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了很多問題,比如,成績(jī)好的學(xué)生變得更好,而成績(jī)差的學(xué)生則變得更差.更為嚴(yán)重的是,由于分班時(shí)的偶然性等因素的影響,導(dǎo)致同一層次班級(jí)里學(xué)生英語的真實(shí)水平相差也很大.兩學(xué)期下來,英語基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺水平?jīng)]有提高;差生則因缺乏競(jìng)爭(zhēng),沒有上進(jìn)的動(dòng)力等原因,英語水平也沒有得到本質(zhì)上的提高.分層次教學(xué)的預(yù)期效果跟實(shí)際教學(xué)效果之間存在著巨大反差.此外,因分班增加了教學(xué)、生活、組織活動(dòng)等管理的難度,很多高校不得不放棄分層次教學(xué)的方式而采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式.據(jù)此,我們雖不能一概否定分層次教學(xué)法,但這說明在我國高校英語教學(xué)中,尤其是對(duì)藝體類學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、發(fā)展參差不齊等現(xiàn)象的分析處理不夠恰當(dāng),教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn).經(jīng)分析,藝體類學(xué)生英語教學(xué)效果差的原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)生中學(xué)時(shí)沒打下良好的基礎(chǔ).筆者曾對(duì)西南交通大學(xué)2000級(jí)英語專業(yè)的學(xué)生作過調(diào)查.入學(xué)時(shí)英語成績(jī)超過115分的40名學(xué)生在其大學(xué)4年的英語學(xué)習(xí)中英語成績(jī)一直保持良好,并都順利通過了英語專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)考試,且在專業(yè)四級(jí)考試中,優(yōu)秀者2名,成績(jī)良好者達(dá)25名;專業(yè)八級(jí)考試中良好者12名.而入學(xué)時(shí)英語成績(jī)低于100分的10名學(xué)生,其在4年的英語學(xué)習(xí)中英語成績(jī)很難取得突破性進(jìn)展,除兩名學(xué)生成績(jī)有所提高,進(jìn)入班級(jí)前20名外,其他8名學(xué)生成績(jī)都沒有明顯的提高,有2名學(xué)生甚至沒有通過英語專業(yè)四級(jí)考試.英語專業(yè)的學(xué)生尚且如此,對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生來說,中學(xué)時(shí)代沒有打下良好的英語基礎(chǔ),大學(xué)里的英語學(xué)習(xí)將是非常痛苦的.而藝體類學(xué)生把中學(xué)時(shí)期的大量時(shí)間都用在了專業(yè)訓(xùn)練上,或參加各地體校、藝校,抑者純粹離校投師學(xué)藝.因此,他們甚至沒有受到最為一般的中學(xué)英語教育,這就導(dǎo)致大部分藝體類學(xué)生英語基礎(chǔ)本身較差.二是藝體類學(xué)生的特殊性.眾所周知,藝體類學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)決定他們無論在中學(xué)時(shí)期還是在大學(xué)期間,用在專業(yè)上的時(shí)間和精力都是非常多的.體育系專業(yè)課體力耗費(fèi)很大,在生理上已影響其對(duì)基礎(chǔ)課如英語的學(xué)習(xí)了,再加上有時(shí)課程安排不當(dāng),在激烈的室外課后安排英語課,使學(xué)生無形中把英語課當(dāng)作訓(xùn)練后的休息時(shí)間,甚至為休息根本不去上英語課;而藝術(shù)系學(xué)生常有寫生安排,動(dòng)輒一走就是半個(gè)月甚至一個(gè)月,學(xué)生完全脫離了英語學(xué)習(xí)的氛圍和老師的監(jiān)督.因此,專業(yè)性質(zhì)也導(dǎo)致了藝體類學(xué)生在大學(xué)里很難將英語學(xué)好.兩年下來,除增加了少許詞匯量,大部分藝體類學(xué)生都感到英語水平?jīng)]有提高.更有甚者認(rèn)為兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)后,自己在語法基礎(chǔ)方面的知識(shí)還后退了,不如高考前的水平.2規(guī)范教學(xué)和教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的“成就動(dòng)力”隨著新的高科技教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用,以及新的教學(xué)理念的不斷產(chǎn)生,新舊教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段的比較和綜合,使我國對(duì)高校英語教學(xué)的研究達(dá)到前所未有的高度,形成各種流派,大有百家爭(zhēng)鳴之勢(shì).被大家所接受的,使用最為廣泛的教學(xué)方法主要有:(1)在入學(xué)時(shí)按照不同的系(院)和學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同把學(xué)生編排在不同層次的班級(jí),因材施教;(2)結(jié)合傳統(tǒng)的和最新的教學(xué)理念,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)工具.然而,二者在對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念的使用上,以及在最終產(chǎn)生的教學(xué)效果上都有很大差別.筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究,認(rèn)為可以從以下途徑改進(jìn)對(duì)高校藝體類學(xué)生英語教學(xué)的理念和方法.2.1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)其成功意識(shí)21世紀(jì),全球化進(jìn)程對(duì)高素質(zhì)人才提出了更高的要求.但仍有學(xué)生認(rèn)為,自己的專業(yè)與英語聯(lián)系不緊密,或者由于缺乏興趣而對(duì)英語學(xué)習(xí)漠不關(guān)心.如前面所說,藝體類學(xué)生因?yàn)閷I(yè)特長(zhǎng)的關(guān)系,入校時(shí)的英語分?jǐn)?shù)都比較低,與其他專業(yè)的學(xué)生相比,他們學(xué)習(xí)英語更加費(fèi)力.由于基礎(chǔ)太差,他們對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心,于是產(chǎn)生了反正學(xué)不懂、沒興趣,上英語課實(shí)屬無奈的心理.有的學(xué)生剛開始還好好學(xué),但不久便對(duì)學(xué)習(xí)缺乏耐心.這些不良的心理因素嚴(yán)重影響了他們的英語學(xué)習(xí).針對(duì)這些現(xiàn)象,教師首先要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí),使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要性,讓其明確學(xué)習(xí)的目的不只是應(yīng)付一兩次考試,而在于自身綜合能力的提高以及時(shí)代發(fā)展的必然要求,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,樹立起爭(zhēng)取成功的意識(shí).每個(gè)人都有“成就動(dòng)力”(achievementmotivation),要充分利用學(xué)生的這種“成就動(dòng)力”,并在教學(xué)過程中幫助學(xué)生在“成就動(dòng)力”的推動(dòng)下堅(jiān)定學(xué)好英語的信心.只有這樣,才能為學(xué)生學(xué)好英語打下良好的心理基礎(chǔ).2.2注意教學(xué)方法和手段的多樣性與針對(duì)性的有效結(jié)合英語基礎(chǔ)差,沒有學(xué)習(xí)興趣,缺乏主動(dòng)性和意志力是高校藝體類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要特征,學(xué)校和老師要根據(jù)這些特征,尋找問題的內(nèi)在根源,從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面有針對(duì)性地進(jìn)行安排和協(xié)調(diào).2.2.1優(yōu)化課程設(shè)置要在我國,大學(xué)公外英語的課程設(shè)置普遍為兩學(xué)年.一般來講,大學(xué)一年級(jí)每學(xué)期17周課,每周5學(xué)時(shí)英語課,學(xué)年總學(xué)時(shí)為170學(xué)時(shí)左右;大二學(xué)生每周4學(xué)時(shí)英語課.兩年的總學(xué)時(shí)為300學(xué)時(shí)左右.如此少的學(xué)時(shí)量,要使基礎(chǔ)差的藝體類學(xué)生的英語綜合水平得到本質(zhì)上的提高是很困難的.因此,可以根據(jù)具體情況,把藝體類學(xué)生的英語課程設(shè)置為4學(xué)年,貫穿大學(xué)教育始終.在大學(xué)的前兩年,主要進(jìn)行基礎(chǔ)教育,重點(diǎn)放在聽、說和語法基礎(chǔ)的補(bǔ)充與鞏固方面;三四年級(jí)則著重對(duì)其進(jìn)行閱讀和寫作方面的訓(xùn)練提高.此外,英語課同專業(yè)課的安排上應(yīng)合理協(xié)調(diào),最好把英語課安排在專業(yè)課之前,這樣學(xué)生在心理方面可以減少不良沖突,有利于其英語素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的共同提高.2.2.2靈活選用教材當(dāng)前很多高校藝體類學(xué)生和文理類學(xué)生所用的英語教材是相同的,只是教學(xué)進(jìn)度不一樣.多采用《新視野大學(xué)英語》和《新編大學(xué)英語》,這兩種教材的難度大,明顯不適宜藝體類學(xué)生.據(jù)此,在教材選用上要傾向于更貼近生活,更具現(xiàn)實(shí)性、具體性和情趣性的教材.教師應(yīng)當(dāng)放寬思路,不拘于課本,選擇多體裁、多領(lǐng)域的語言材料和涉及時(shí)代熱點(diǎn)的文章.篇幅不宜過長(zhǎng),詞匯量不宜太大.因?yàn)閷W(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從教材內(nèi)容上保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣,是提高英語教學(xué)的前提條件.教師也可以借鑒“交際法派”提出的“意念為綱,組織語言材料”的觀點(diǎn),選擇一些較口語化的散文、論說文等作為材料進(jìn)行講授.這些文章表述個(gè)人的感情和觀點(diǎn)2.3教師授課方法要得當(dāng)?shù)谝?要注重文化的趣味性導(dǎo)入.眾所周知,語言是文化的一部分,同時(shí)也是文化的重要載體第二,要注重語言硬件環(huán)境的合理利用.學(xué)校除了應(yīng)具有配套齊全的電教館、多媒體語音室外,藝體類學(xué)生的教室和寢室應(yīng)配有有線電視,由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)適時(shí)間與頻道,定時(shí)播放英語新聞、英語電影及學(xué)生喜愛的英語節(jié)目.但要注意的是,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其異地性、異時(shí)性、虛擬性等缺陷,不能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,因此不能完全用多媒體網(wǎng)絡(luò)授課.第三,要注重課堂教學(xué)模式的靈活性.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的動(dòng)力,是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn).然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是:復(fù)習(xí)—導(dǎo)入新課—講授新課—練習(xí)—布置作業(yè)……如此循環(huán),以致教師的授課乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng),這種模式至今仍被多數(shù)教師運(yùn)用,而對(duì)于藝體類學(xué)生來講,此種教學(xué)模式從一開始就注定失敗.因此,教師要善于營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛,尊重學(xué)生、注意感情溝通、主動(dòng)與學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系.有效利用幻燈片、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,把抽象枯燥的英語知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中.結(jié)合藝體類學(xué)生活潑好動(dòng)的特性,教唱英文歌曲,做英語游戲,開展各種技能競(jìng)賽.再用積分法給予鼓勵(lì),這樣使學(xué)生樂于參與,樂于爭(zhēng)先,樂于學(xué)習(xí),在不知不覺中既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這需要教師因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)多種有趣并行之有效的教學(xué)場(chǎng)景,增強(qiáng)藝體類學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).第四,要恰當(dāng)?shù)厥┘訅毫?任何人都需要一定的壓力來激發(fā)動(dòng)力,藝體類學(xué)生尤為如此.藝體類學(xué)生的發(fā)散思維決定其活潑好動(dòng),難以安靜地、持久地集中精力學(xué)習(xí).為此,教師要采用多種方式對(duì)其施加一定的壓力.比如,在上一篇新課之前,可把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,把課文分成幾個(gè)部分,每個(gè)小組學(xué)習(xí)一個(gè)部分.教師在課堂上抽查小組成員學(xué)習(xí)情況,翻譯一段話,解釋一個(gè)語言點(diǎn),分析某個(gè)句式結(jié)構(gòu),或講講文章的文化內(nèi)涵等,讓每個(gè)學(xué)生都充分參與課堂教學(xué)活動(dòng),在課堂45分鐘內(nèi),保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.2.3提高教師素質(zhì)即使學(xué)校具備了一切良好的硬件和軟件設(shè)施,如果沒有教師這一主導(dǎo)因素來實(shí)施和利用,要提高藝體類學(xué)生英語教學(xué)水平都是空中樓閣(1)思想道德素質(zhì).思想道德素質(zhì)是教師職業(yè)道德的靈魂,是貫穿教育全過程的精神支柱(2)知識(shí)素質(zhì).藝體類的英語教師不僅要有深厚、扎實(shí)的語言功底,還要有廣博的英語文化知識(shí),能夠把語言教學(xué)和文化教學(xué)緊密地結(jié)合起來.博學(xué)多能的復(fù)合型教師更容易與學(xué)生達(dá)成默契并獲得學(xué)生的認(rèn)可.(3)創(chuàng)新素質(zhì).藝體類學(xué)生的英語教學(xué)尤其需要教師敢于設(shè)想,有創(chuàng)造性地使用語言.在教學(xué)活動(dòng)中,把語言與藝術(shù)相融合,創(chuàng)造性地使用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語