家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

PAGEPAGE4孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣是指實(shí)現(xiàn)某種自動(dòng)化動(dòng)作的一種需要。當(dāng)個(gè)人實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化動(dòng)作，需要獲得滿足，就感到愉快；違背習(xí)慣行動(dòng)則感到不愉快。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中形成的實(shí)現(xiàn)某種自動(dòng)化動(dòng)作的需要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識(shí)的一次次自覺地練習(xí)而鞏固養(yǎng)成，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在無意識(shí)的機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成。一個(gè)人形成了良好的習(xí)慣將終生受益，所以，俗話說：“積千累萬，不如形成一個(gè)好習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)是一種智力勞動(dòng)。它的成功，是智力活動(dòng)的綜合成果。作為非智力因素的習(xí)慣，就是以“行為習(xí)慣”的力量（有時(shí)還包括受制約的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣），影響著學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前部分孩子在課上和課外學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象1、上課注意力不集中，聽著課，溜著號(hào)。寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩；2、上課不會(huì)聽課，討厭學(xué)習(xí)；

3、寫作業(yè)粗心大意，不求甚解，經(jīng)常容易寫錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果；4、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；5、孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性差；6、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒；

7、孩子不會(huì)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦；

8、孩子不完成口頭作業(yè)（如朗讀，背誦的作業(yè)），而且讀寫困難，家長缺乏關(guān)注；9、孩子不喜歡讀正規(guī)的課外書，不喜歡鉆研；10、部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的征兆。（二）當(dāng)前家長們?cè)谂囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中所面臨的困難1、家長不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí)；2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子；4、缺乏長期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長因?yàn)閳?jiān)持不下來而放棄了；

5、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總想一口吃個(gè)胖子，我們都知道心急是吃不了熱豆腐的，習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的。還有一部分家長總認(rèn)為問題出現(xiàn)在孩子身上，與自己無關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了！一、學(xué)習(xí)習(xí)慣要及早開始培養(yǎng)做許多事，都有“開頭難”。就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而論，也是一樣，要從孩子開始學(xué)習(xí)生活的第一天起，就要有目的、有計(jì)劃地注意培養(yǎng)，從頭開始的“培養(yǎng)”要比中途才進(jìn)行“糾正”要容易得多，當(dāng)壞習(xí)慣養(yǎng)成之后再想到著手培養(yǎng)好習(xí)慣，就更困難、更費(fèi)力了，甚至難以逆轉(zhuǎn)。但孩子剛開始涉及學(xué)習(xí)生活時(shí)，家長對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能盲目求快求高，要有耐心反復(fù)訓(xùn)練，從細(xì)微之處著手。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)與學(xué)校、教師的教育教學(xué)安排一致，配合老師系統(tǒng)進(jìn)行。另外，此時(shí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，更不能忽略了學(xué)習(xí)興趣的同步培養(yǎng)，如果孩子習(xí)慣，等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是智力勞動(dòng)的增效劑，是切實(shí)提高智力效率不可忽視的重要因素，它特有的巨大“定向”力量影響著人的行為，影響著人的成功或失敗。因此，家長切不可忽視。四、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣1、能夠坐姿端正，全神貫注聽課的習(xí)慣。咱們家長可能也有這樣的體會(huì)，當(dāng)你專注地去做一件事情的時(shí)候，記憶力和理解能力就會(huì)非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不用多說，當(dāng)然水到渠成！

2、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。積極參與課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講內(nèi)容走，在課堂活動(dòng)中也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學(xué)知識(shí)。

3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。能做到這幾點(diǎn)也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思考能力和語言表達(dá)能力。4、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我在日常教學(xué)中最重視的學(xué)生的課前預(yù)習(xí)這環(huán)節(jié)，我在我們教室的黑板上學(xué)期寫著“預(yù)習(xí)每一篇課文”不擦，時(shí)刻提醒孩子們，引起重視。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣好多孩子在家做作業(yè)時(shí)總是不停地問家長，明明有些題會(huì)做，但懶得去思考，所以根本就不看題目，張嘴就問；也有的孩子在學(xué)習(xí)上是真遇到了困難。在這種情況下，我們做家長的一般都會(huì)出現(xiàn)三種反應(yīng)。一種是責(zé)罵孩子蠢笨，不聽課，如果是這樣，就會(huì)使孩子逐漸失去信心，害怕學(xué)習(xí)，造成反效果；另一種是不管孩子會(huì)不會(huì)，家長馬上說出答案，這樣呢，就會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴的心理，從此懶得動(dòng)腦筋，推動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。還有一種現(xiàn)象那就是家長真正的教育孩子獨(dú)立去完成作業(yè)。這也是最正確的做法。我認(rèn)為正確的做法是：我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，不認(rèn)識(shí)的字可以問，不理解題目要求時(shí)教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會(huì)做時(shí)多想想，實(shí)在做不出來時(shí)家長可以讓孩子把題讀給你聽，再讓孩子把自己的想法講給你聽，從中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決。當(dāng)然對(duì)于孩子所做的每一步都要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)孩子的自信心和解決問題的能力。今后孩子無論做什么題什么事都會(huì)知道如何下手。6、及時(shí)訂正的習(xí)慣。訂正我認(rèn)為也是獲取新知最重要的環(huán)節(jié)，把以前不會(huì)的不懂的訂正后加深印象變?yōu)槎?。我也非常重視這個(gè)習(xí)慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業(yè)”一直不擦。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。7、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。我們班每一次考試前，我都不斷地強(qiáng)調(diào)這個(gè)事，也跟同學(xué)們講其中的利弊。我改的試卷也會(huì)打卷面分，我們班的孩子也養(yǎng)成了這個(gè)考試注意卷面整潔的好習(xí)慣。所以從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。8、課外閱讀的習(xí)慣。我們學(xué)校有在上個(gè)暑假交代學(xué)生“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”“古詩詞的背誦”作業(yè)，這些該積累的一定要在每天老師布置的作業(yè)中落實(shí)，切實(shí)讓孩子該讀的讀熟，該背的背熟。在此基礎(chǔ)上，家長可以根據(jù)孩子的愛好和需要再行安排。孩子的語文素養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)可以培養(yǎng)出來的，需要長期的積累。還可以讓孩子多閱讀一些有益的課外書。孩子對(duì)新鮮事物的求知欲很強(qiáng)，很多東西在課本上是找不到答案的，這時(shí)讓孩子閱讀一些有益的課外書，既滿足了孩子的求知欲，又開闊了孩子的眼界，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。就能避免有些同學(xué)上學(xué)時(shí)想要拿作業(yè)上交時(shí)發(fā)現(xiàn)忘帶了這種情況。五、理性培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣說了這么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)起來真的是不容易呀！但我們也不要著急，要慢慢來，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)。那作為家長的我們，到底應(yīng)該如何去理性培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、家長要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩兒的關(guān)系。玩和學(xué)對(duì)孩子們來說同等重要。一個(gè)不會(huì)玩的孩子，肯定學(xué)習(xí)也沒有激情。平時(shí)我們很多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子對(duì)玩兒的渴望，如果家長過度關(guān)注學(xué)習(xí)，一張嘴便是學(xué)啊學(xué)，時(shí)間久了，家長的話便會(huì)讓孩子感覺到厭煩。要學(xué)習(xí)？我在為誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)好了對(duì)我有什么好處？是啊，我們孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事嗎？不是為父母而學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)好了是不是可以證明自己是很優(yōu)秀，很出色，很棒的孩子呢？我們家長平時(shí)是否激勵(lì)過孩子做最好的自己呢？2、家長要給孩子預(yù)留出自己可支配的時(shí)間。如果家長想提高孩子的寫作業(yè)或者學(xué)習(xí)的積極性，必須要給孩子一個(gè)目標(biāo)激勵(lì)。比如告訴孩子，你如果專心寫作業(yè)的話，就可以節(jié)約出更多的時(shí)間，來供你做其他的事，比如到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者在完成作業(yè)和學(xué)習(xí)后，可以自己選擇看一個(gè)動(dòng)畫片呢？我是經(jīng)常跟我孩子這么說的。讓孩子有支配自己時(shí)間的主動(dòng)性，實(shí)際上就是解放了家長不停關(guān)注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。好習(xí)慣有時(shí)也要稍微放手，或半扶半放。3、家長要及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。有一些孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，自己說不出來，家長又觀察不到，而老師因?yàn)槊鎸?duì)全班很多孩子，也不可能一一去關(guān)照，這就會(huì)無形中讓孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的失控現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問題，現(xiàn)在必須要明確責(zé)任人了，那就是我們的家長，因?yàn)楹⒆雍图议L是一對(duì)一的關(guān)系，家長必須要徹底檢查一下，孩子