“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的培養(yǎng)策略

“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的培養(yǎng)策略摘要：2021年，教育部頒發(fā)了“雙減”政策，“雙減”就成了一個熱門的話題，到底教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)才能既做到“雙減”，又能提高教學(xué)質(zhì)量呢？我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)?；菔虚L岐鎮(zhèn)塘北小學(xué)許靜2021年，教育部頒發(fā)了“雙減”政策，“雙減”就成了一個熱門的話題，到底教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)才能既做到“雙減”，又能提高教學(xué)質(zhì)量呢？我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)?！皽p負(fù)提質(zhì)”，其實就是將學(xué)生的學(xué)業(yè)減負(fù)真正轉(zhuǎn)移到“教學(xué)改進(jìn)”，我個人在“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的培養(yǎng)策略如下：一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素。我們教師要熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，遵循基本的教學(xué)規(guī)律，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和發(fā)展要求，設(shè)計生動有趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的目光吸引過來，然后再傳授知識。我們的教科書設(shè)計了有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，而且情境設(shè)計上注重題材的多樣與豐富，這些對我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有很大的幫助。（一）我們要活用教材，在教學(xué)過程中，要盡可能地把知識性、趣味性和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，用淺顯易懂或者風(fēng)趣幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生，使用多種教學(xué)方式讓學(xué)生在相對寬松愉悅的氛圍中去探索、去動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和自信心，嘗試著獨立思考，積極與人合作交流，逐漸了解知識，掌握知識。例如，我們教學(xué)北師大版六年級下冊第三單元“觀察物體”第一課時，我們可以讓學(xué)生先分成幾個小組,再讓學(xué)生動手搭積木，然后認(rèn)真觀察。因為大部分學(xué)生都喜歡玩積木，他們樂意玩，當(dāng)學(xué)生在高高興興地搭積木時，我們要鼓勵學(xué)生借助觀察、思考、想象解決問題，讓他們親自動手去操作進(jìn)行驗證。當(dāng)我們在教學(xué)過程讓學(xué)生親自參與、體驗，用的是學(xué)生熟悉的玩具，更加容易激發(fā)學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層次布置。布置作業(yè)，目的是為了幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高他們的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們就要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生感受到作業(yè)也是一件非常有趣而快樂的事，他們就會積極地完成作業(yè)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注到每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生們的智慧和潛能，也就是要遵循因材施教原則，我們的作業(yè)設(shè)計也要遵循因材施教原則。所以我們布置作業(yè)時，最好是分層次布置，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)要求，讓學(xué)生盡量在校內(nèi)完成一些基礎(chǔ)性作業(yè)；適當(dāng)提高學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)難度，鼓勵他們選做一些拓展性作業(yè)。作業(yè)量要適當(dāng)，并且做到復(fù)習(xí)再作業(yè)，實行多層次評價，讓學(xué)生體驗成功，獲得成就感。這樣學(xué)生就會喜歡上做作業(yè)，而不會覺得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，自然地對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會有滿滿的興趣。二、充分利用信息技術(shù)我們教師要充分利用信息技術(shù)這一手段來完善課堂教學(xué)。在實際課堂教學(xué)中，我們有時用語言怎么也無法完整表達(dá)一些抽象的立體圖形和教學(xué)內(nèi)容場景。例如，我們在教學(xué)正方體的表面展開圖時，光用嘴巴說有11種圖形，可能大部分學(xué)生還是蒙在鼓里，一知半解。如果我們先讓學(xué)生用六個正方形紙板擺一擺，再用生動有趣的課件，把11種圖形擺在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察從立體圖形展開成平面圖形，又從平面圖形折疊成立體圖形。這樣學(xué)生對11種展開圖印象比較深刻，更容易掌握知識。所以我們要按照教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把復(fù)雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象的、具體的知識，把現(xiàn)實生活和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這樣教學(xué)效果會相當(dāng)好。我們可以使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有:人人通、博學(xué)寶、博學(xué)智云等等，利用豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，我們也可以自己設(shè)計生動有趣的課件向?qū)W生展示新課內(nèi)容，這樣更便于我們教學(xué)，更吸引學(xué)生集中精神，專心聽課，使課堂教學(xué)效果更好。三、采取分小組教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神有一部分學(xué)生不善于與他人交流、合作，我們要采用開放式教育，開展協(xié)同學(xué)習(xí)，互助式學(xué)習(xí)。不能逼迫學(xué)生死記硬背，而是根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把他們分成幾個小組，進(jìn)行合作上課。我們要做到對每位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以把成績不同的學(xué)生分為一組，成績優(yōu)秀的學(xué)生和成績落后的學(xué)生放在一組，鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助成績落后的學(xué)生，鼓勵學(xué)生在小組合作中積極主動發(fā)揮自己的作用,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的混合運算》的時候,先讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究,我走到學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的探究情況,鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的想法，了解任務(wù)的完成情況,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問,使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的混合運算的解題思路,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我還鼓勵同學(xué)們在課前或者課后互相幫助，互相學(xué)習(xí)，讓他們通過不斷的交流與合作，提高學(xué)習(xí)成績，也增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。最重要的是可以讓學(xué)生取長補短，同時培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。四、改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”我們老師要遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來,我們要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有機(jī)會去展示，愿意去展示。我們老師只要起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生多動手操作,鼓勵學(xué)生說出自己獨特的想法,對學(xué)生好的表現(xiàn)加以肯定,讓學(xué)生獨立思考之后再和同學(xué)合作交流。教師在教學(xué)中一定不能將知識點獨立,也不要一個一個知識點分開去教,要把有聯(lián)系的知識點加起來，幫助學(xué)生形成一個知識網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生可以從中快速準(zhǔn)確地提取知識，然后加以應(yīng)用。所以我們教師必須熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系,充分了解教材和了解學(xué)生的心理特點，盡可能地讓學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力,懂得數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的力量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓學(xué)生有積極的情感體驗,他們就會更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就自然而然地促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”。而我們在教學(xué)過程中，絕對不能急于求成，我們要慢一點,這樣學(xué)生就有更多的時間去經(jīng)歷知識形成的過程,才能夠把知識好好地沉淀，好好地理解消化，保證課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升?？傊?，我們在執(zhí)行“雙減”政策時，一定要堅持以學(xué)生為本，一切以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為目的。為了不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我們教師必須堅持不懈地努力,堅持活到老,學(xué)到老，要不斷實踐和學(xué)習(xí)，多向書本學(xué)習(xí),主動向?qū)＜覍W(xué)習(xí),還要向身邊的老師和學(xué)生學(xué)習(xí)。我們教育的對象是天真活潑的小學(xué)生，他們是