高校信息中心建設(shè)問題及對策分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高校信息中心建設(shè)問題及對策分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：高校;信息中心;問題;建設(shè)

對于目前的高校信息化建設(shè)工作而言，依然問題重重，比如校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作重視度不夠，或是在這方面的認(rèn)識不到位，以及在信息化建設(shè)工作成本方面缺乏一定的分析，和對這方面教育投入的力度不夠等，除此之外，學(xué)校對這方面的建設(shè)設(shè)施也不夠完善，并未將相關(guān)設(shè)施得到最充分的利用，或者是對應(yīng)的教育資源不夠充分，最終造成部分信息技術(shù)人才教師相對而言比較匱乏，對此，假如沒能夠配備優(yōu)良的師資隊(duì)伍以及專業(yè)化的素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)施，所有的這些問題就都沒有辦法解決，這樣說來，高校教育信息化建設(shè)步伐的遲緩很大程度上都會使我國各個(gè)高校的信息化建設(shè)工作停滯不前。

一、高校教育信息化中存在的問題

1.缺乏成本效益分析

對于學(xué)校而言，并非是一種盈利機(jī)構(gòu)，現(xiàn)階段對于這個(gè)世界上的絕大多數(shù)公立院校來說，一般都缺乏基于成本核心的核算制度。而站在會計(jì)制度方面來分析，通常大多數(shù)盈利機(jī)構(gòu)實(shí)施的均是權(quán)責(zé)發(fā)生制，但學(xué)校方面卻實(shí)施的是行為收付實(shí)現(xiàn)制。然而在我國高等院校以及中小學(xué)能夠通過一些固定的資產(chǎn)投入或者是采購形式包含在內(nèi)的各種建筑物或者價(jià)值高昂的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器等等這些固定的資產(chǎn)，他們都不會存在有固定資產(chǎn)的折舊以及折舊基金的提取制度等。所以對于大多數(shù)高校來說，在教職工的教育信息化管理成本理念方面也都比較落后或備受漠視，根本不能夠充分認(rèn)識到在關(guān)于教育信息化建設(shè)的成本以及效益分析，這樣一來，則往往導(dǎo)致教育信息化的巨大資金投入未能夠產(chǎn)生相對應(yīng)的效益。

2.教育信息化投入不足

高校的教育信息化建設(shè)工作一定要求要投入大量的建設(shè)資金，但對于我國而言，在這方面資金又比較缺乏，對此，教育資金投入力度不足成了高校信息化建設(shè)資金來源不充足的主要原因之一，一連串地，高等院校的信息化建設(shè)工作也就完成的不到位。雖然這幾年各大高校依然在不斷地?cái)U(kuò)大校內(nèi)信息化建設(shè)的資金投入力度，但最終也沒能夠收獲或者滿足當(dāng)下高校對于信息化建設(shè)工作的具體需求。介于資金缺乏的緣故，各大高校在軟硬件配備方面也都較為缺乏，出現(xiàn)了重硬件，缺應(yīng)用的現(xiàn)象，而這樣也恰恰造成了校園網(wǎng)軟件和教育信息技術(shù)支持以及資金投入方面的不足，如此便使得教育信息資源嚴(yán)重匱乏，而從高校的技術(shù)人員或者是服務(wù)人員來看自然也比較缺乏，教師在工作開展的過程中沒有辦法更有效地利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)。

3.校園資源利用效率低

在高校的信息化建設(shè)工作中具體反應(yīng)出來的諸多問題中很重要的一個(gè)問題就包括環(huán)境問題，但除此之外也包括應(yīng)用問題，對于許多教育信息化的相關(guān)設(shè)備而言，往往都可以通過為之大量的應(yīng)用方才能夠體現(xiàn)它的價(jià)值。同時(shí)也會由于各種原因造成教育信息化建設(shè)工作的落后，包括像教育信息設(shè)備的管理不夠完善，高水平技術(shù)的教師比較缺乏，以及教育資源匱乏等等，這一系列問題都對我們的教育工作信息化建設(shè)造成了阻礙。然而，對于校園網(wǎng)絡(luò)來說它的利用率比較低，除了那些教師會運(yùn)用多媒體技術(shù)講課之外，其他學(xué)科的教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)講課的時(shí)間更是少之又少。部分高校計(jì)算機(jī)機(jī)房不對學(xué)生開放，所以許多時(shí)候?qū)W生都不能查閱相關(guān)的電子信息。結(jié)合這種資源閑置的現(xiàn)象，政府與學(xué)校方面也必須要采取一系列有針對性的教學(xué)手段，以此來提升高校教育信息化建設(shè)的資源利用率，并且不斷提高高校教育信息化建設(shè)的工作效益。

二、提升信息化信息中心建設(shè)的對策

1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)大平臺與面向教研人員的微應(yīng)用結(jié)合模式

高校信息中心必須要構(gòu)建起一個(gè)全校性質(zhì)的大數(shù)據(jù)平臺，而且還要依據(jù)用戶的各種要求來建設(shè)各種業(yè)務(wù)服務(wù)。如果業(yè)務(wù)微化徹底實(shí)現(xiàn)了，此時(shí)用戶系統(tǒng)就會自動將內(nèi)部管理人員和用戶系統(tǒng)劃分成為兩個(gè)部分，各個(gè)業(yè)務(wù)單位也會對自身的數(shù)據(jù)以及操作流程做更進(jìn)一步的管理，之后再提出需求接由內(nèi)部的管理人員做好資源的整合工作，如此一來，便能在一定程度上使得學(xué)校的需求變化應(yīng)用快、系統(tǒng)跟進(jìn)不及時(shí)等問題得到解決。

2、采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重規(guī)劃、實(shí)施的一致性

以學(xué)校為單位做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，并且對院校內(nèi)部的各種軟件系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)的開發(fā)均使用同一種規(guī)范制度，接由全校內(nèi)做好信息化建設(shè)工作統(tǒng)一實(shí)施，以保證工作開展的一致性。不僅如此，信息化開發(fā)的具體模式也需要從科研模式慢慢轉(zhuǎn)變成商業(yè)服務(wù)模式，以此來提升開發(fā)效率。

3、根據(jù)實(shí)際應(yīng)用制定高校信息安全保護(hù)等級，提高信息安全綜合防護(hù)能力，節(jié)約建設(shè)及運(yùn)維成本

信息建設(shè)的安全等級可以劃分為五個(gè)，即自主保護(hù)級、指導(dǎo)保護(hù)級、監(jiān)督保護(hù)級、強(qiáng)制保護(hù)級、?？乇Ｗo(hù)級?，F(xiàn)階段我國高校信息安全等級的應(yīng)用主要集中在一級、二級和三級，一般四至五級的比較少?；诖?，在開發(fā)安全技術(shù)的時(shí)候需要將工作重點(diǎn)放在前三級的保護(hù)工作上面，同時(shí)需要依據(jù)實(shí)際情況制定對應(yīng)的保護(hù)級別，并且制定相關(guān)的安全策略。

結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代教育改革能夠緊跟時(shí)代潮流實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化才是教育工作不斷發(fā)展過程中最為迫切的任務(wù)，而且與此同時(shí)，它在各個(gè)高校的管理工作層面同樣發(fā)揮著很重要的影響作用?？隙ǖ氖?，利弊權(quán)衡，有利必有弊，即使以目前我