新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新獲獎科研報告

新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新獲獎科研報告摘

要：隨著課程改革的不斷發(fā)展和深入推進，有效教學的思想已滲透到現(xiàn)代教育活動之中，這不僅給教師的教學思想和課堂策略帶來革新，還使學生的學習效果和課堂體驗得到提升。體育作為學生高中教育階段知識學習的基礎學科，對學生的素質(zhì)發(fā)展、體質(zhì)增強、技能提升具有十分重要的促進作用。但在實際的教學中，教師缺乏有效的教學思路和方法，進而阻礙學生的整體發(fā)展。因此，本文作者結合自身教學經(jīng)驗，對新課改下高中體育教學展開研究。

關鍵詞：高中體育;教學思路;方法創(chuàng)新

體育是學生強健體魄、運動發(fā)展的基礎學科，對學生的內(nèi)在和外在的主體發(fā)展都起到積極的促進效果。然而，在部分地區(qū)的高中體育教學中，學生仍然存在“興趣不高”“主動性不強”等現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學思路和教學策略運用不當而造成的。轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新教法是當前教學的發(fā)展重點。因此，本文從當前高中體育教學中所存在的問題、創(chuàng)新的必要性以及提升的有效策略三個方面出發(fā)，對高中體育教學的思路創(chuàng)新、教法改革進行探究。

一、當前高中體育教學中所存在的問題

1、教學組織不合理

通過對當前高中體育教學的實際探訪和深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分地區(qū)的高中體育教學中，仍然存在以教師為主導的課堂環(huán)境，忽視學生其主觀性和能動作用，導致學生在體育活動和訓練效果存在不足，影響其實際的訓練效果。

2、訓練環(huán)節(jié)不適應

訓練環(huán)節(jié)是體育活動的關鍵之一，其訓練環(huán)節(jié)的設置內(nèi)容、組織形式、引導方法都與學生的體育鍛煉的實效性具有密切的聯(lián)系。然而，在實際的教學中，教師在環(huán)節(jié)的設置上未能尊重學生的主觀意識，常以傳統(tǒng)教學的訓練模式進行，導致訓練環(huán)境呈現(xiàn)單一化、枯燥化的問題，降低學生的訓練質(zhì)量和參與性。

3、心理發(fā)展不重視

正處于高中階段的學生，學業(yè)壓力和心理活動存在復雜、焦躁的現(xiàn)象，如不及時進行引導將會使學生產(chǎn)生不良的發(fā)展結果。而體育作為學生疏壓減負的主要手段之一，對學生的心理發(fā)展起到十分重要的作用，但在實際的教學中，教師缺乏對學生心理減壓方面的指導，導致學生對體育活動的認知導向產(chǎn)生偏移，阻礙學生的健康發(fā)展。

二、高中體育教學思路與方法創(chuàng)新的必要性

在日益競爭激烈的今天，把握好學生的素質(zhì)發(fā)展和能力建設，將有助于提升學生的發(fā)展動力，增強學生的綜合實力。因此，高中體育作為學生學習和發(fā)展的基礎學科，對其課程的教學思路的改革和教學方法的創(chuàng)新具有十分重要的意義。同時，體育的教育目標是關注學生的身心健康，幫助學生樹立自我發(fā)展的價值觀和合作探究的集體意識，這將有利于學生對學習技能、認知發(fā)展產(chǎn)生正確、積極的內(nèi)在動力。此外，創(chuàng)新教學方法，可以有效改善傳統(tǒng)教學中學生被動參與的問題和不足，從而使學生的訓練熱情和體育質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的教育目的。

三、提升高中體育教學的創(chuàng)新思路和有效策略

1、改善教學環(huán)境，加強學生參與性

針對當前教學中學生參與不積極、主動性不強的問題，教師應及時轉(zhuǎn)變教學思路，摒棄傳統(tǒng)教學中教師主導的思想，樹立以生為本的教育理念和發(fā)展思想，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，并尊重學生的主體作用，對學生的訓練環(huán)境、訓練內(nèi)容以及引導方法進行優(yōu)化，正確引導學生的訓練和發(fā)展。因此，在體育教學中，教師應注重學生的主體發(fā)展，積極構建適合學生運動和訓練的課堂環(huán)境，加強學生的參與性，使學生的能動作用與訓練活動得到有機融合，從而實現(xiàn)自我發(fā)展、主動鍛煉的教育目的。此外，教師除了在教學思想上進行革新外，還應在教學方法上采取有效策略，強化學生的體育技能，提升學生的訓練體驗感，使學生的內(nèi)在心理得到滿足，使學生的學習興趣和參與性大大提升。同時，在環(huán)境的構設中，教師還需注意切合度和教育性，避免“空熱鬧”“假活動”等費時低效的課堂活動，確保教學活動的有效性。

2、豐富課堂活動，提升訓練實效性

學生作為課堂活動的主體，以其多樣化、多元性的教學培養(yǎng)，將有助于提升學生的訓練熱情和學習效果。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，教師大多采取強化訓練、重復訓練的單一化模式對技能進行提升，雖在一定程度上能強化學生的訓練能力，但在學生的主體參與和課堂體驗上存在抵觸、厭煩的心理情緒，不適合學生整體的內(nèi)在發(fā)展。因此，在體育教育活動中，教師應根據(jù)學生的學情變化，靈活設置教學內(nèi)容，豐富學生的課堂活動，以有趣、生動、積極的互動內(nèi)容引導學生對體育訓練活動的參與，這不僅能提升學生的訓練質(zhì)量，還能滿足學生對訓練活動的心理需求，使其全身心的投入到課堂之中，從而保證課堂訓練的實效性。同時，在制定訓練內(nèi)容或環(huán)節(jié)時，教師還應注意學生的學情基礎，采取分層教學的方式，兼顧學生不同階段的發(fā)展需求，實現(xiàn)學生個體發(fā)展、共同提升的課堂目的。

3、注重心理建設，促進整體素質(zhì)化

高中是學生教育發(fā)展階段的重要時期，也是培養(yǎng)學生健康向上、積極樂觀的德育滲透階段，其教師的正確引導和德育滲透，有助于打牢學生的發(fā)展基礎，促進學生整體素質(zhì)的良性發(fā)展。因此，在體育教學中，教師應充分注重學生的心理建設，考慮學生的學情變化和內(nèi)在心理，以其積極主動、疏導減壓的方式，減緩學生的心理壓力，幫助學生熱愛鍛煉、保持健康的終身體育觀，從而實現(xiàn)學生自我發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)的教育目標。此外，教師在日常教學中，可以借助體育事件或正能量的名人故事，引導和培養(yǎng)學生正確的體育精神和協(xié)作意識，樹立良好的生活習慣和心理素質(zhì)，保證學生健康的身心發(fā)展。同時，教師還應注重自身的言行舉止和職業(yè)素養(yǎng)，保持以身作則的行為標準，從而使學生在潛移默化的影響下建立正確的行為意識和發(fā)展體系，實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標。

綜上所述，通過對教學環(huán)境的改善、課堂活動的創(chuàng)新以及學生心理的關注，不僅使學生的訓練效果、課堂參與積極性得到極大的提升，還使學生的素質(zhì)發(fā)展得到有效促進，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展要求。此外，考慮到學生高中學情和心理壓力的實際情況，