在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在接觸語文等學(xué)科的同時(shí)，必然要和數(shù)學(xué)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是學(xué)校師生乃至社會(huì)都非常重視的科目。由數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到高中的必修科目，就可以看出全部必修科目的重中之重。數(shù)學(xué)是一門包括算術(shù)能力、邏輯思維、數(shù)學(xué)邏輯等等在內(nèi)的綜合學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)水平;數(shù)學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);平常心;檢查能力

在小學(xué)的教學(xué)過程中那些擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)工作者都知道學(xué)生的自制力差，目標(biāo)方向不明確，貪玩活潑都是學(xué)生的基本特征。小學(xué)生更是如此，所以依靠學(xué)生的自覺主動(dòng)去復(fù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)是很困難的，這就需要教師和家長針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探討。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高策略進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、學(xué)生保持平常心

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，急于求成的心態(tài)是很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是需要多積累知識(shí)點(diǎn)，然后積少而成多，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定水平的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。這時(shí)，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來應(yīng)用到問題中，就會(huì)達(dá)到很好的預(yù)期效果。但積累的過程肯動(dòng)是緩慢的，枯燥的，這就要求學(xué)生要保持一顆平常心態(tài)。試想，如果當(dāng)教師在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生急于求成，覺得聽教師講授基礎(chǔ)知識(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間、沒有必要，懷抱著一顆浮躁的心，那學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)一定是不踏實(shí)的?；蛘哒f，學(xué)生自己感覺授課知識(shí)太難而主動(dòng)放棄，自然也是不行的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不牢固就不能很好的把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在腦海中形成知識(shí)框架，這就自然不會(huì)做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平很難提高。所以說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能急于求成，要保持一顆平常的心態(tài)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印的認(rèn)真鉆研。

例如，在教授“加減乘除”這類知識(shí)時(shí)，從最開始的加法運(yùn)算、減法運(yùn)算到后面的乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算這些課程耗費(fèi)了很多時(shí)間和課程，為了讓學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)，我要求學(xué)生每天都要寫口算題卡。起初大家還認(rèn)真完成，慢慢的學(xué)生覺得簡(jiǎn)單，不愿意寫，敷衍了事，我直接在課上指明了這個(gè)問題，并告訴學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)的都是基礎(chǔ)，如果一個(gè)不牢靠就會(huì)像高樓大廈的地基沒有打牢一樣，轟然坍塌。最后學(xué)生意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，開始保持一顆平常心，不會(huì)因?yàn)槭且呀?jīng)學(xué)過了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而浮躁，急于求成。到了綜合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生也可以應(yīng)對(duì)自如。由此可見，讓學(xué)生時(shí)刻保持平常心對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。

二、鍛煉學(xué)生檢查能力

教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說這樣一句話：做題的時(shí)候做完了一定不要急于交卷，一定要踏下心來仔細(xì)檢查。檢查也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效方法，小學(xué)生無論是在平常練習(xí)還是正式考試的時(shí)候都會(huì)或多或少的出現(xiàn)由于不細(xì)心導(dǎo)致的做題出錯(cuò)、題目漏寫等情況，這時(shí)候就體現(xiàn)出了檢查題目的重要性。在檢查題目的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)做題過程中所出現(xiàn)的問題，然后加以改正，這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決就容易讓學(xué)生更好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樽约捍中鸟R虎出現(xiàn)的全部或者大多數(shù)問題解決并且記住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和考試分?jǐn)?shù)也就隨之提高了。

例如，我在日常小測(cè)試中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫完試卷之后無所事事開始干自己的事情，還有些學(xué)生便是寫完就交卷，根本不檢查自己的試卷，最終的水平可想而知是非常不理想的。在測(cè)試結(jié)束后我便對(duì)學(xué)生說要檢查，不要寫完就不管試卷了，這樣的分?jǐn)?shù)是不會(huì)理想的，并舉了例子給學(xué)生看。在下次的小測(cè)試時(shí)，看到還不檢查的學(xué)生便單獨(dú)教導(dǎo)，并指明問題的嚴(yán)重性，學(xué)生也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，便也開始檢查試卷，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有不少錯(cuò)誤。此后，學(xué)生都養(yǎng)成了檢查的好習(xí)慣，考試水平也得到了提高。

三、牢固掌握易錯(cuò)點(diǎn)

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效方法之一就是教師除了教授學(xué)生關(guān)于本課時(shí)的全部知識(shí)點(diǎn)外，還要讓小學(xué)生牢固掌握易錯(cuò)點(diǎn)。所謂易錯(cuò)點(diǎn)，就是教師根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的學(xué)生在答題過程中所容易出錯(cuò)和出錯(cuò)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)，教師就要在授課過程中有意提醒學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)多留意，告訴學(xué)生在答題過程中注意對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。這樣，學(xué)生有意識(shí)的對(duì)本知識(shí)點(diǎn)多加留意就會(huì)有效規(guī)避做題出錯(cuò)的情況，當(dāng)答題不出錯(cuò)的時(shí)候或者出錯(cuò)逐漸減少的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)水平也就會(huì)提高了。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一課程時(shí)，在進(jìn)行完了基本的書本內(nèi)容的講授之后，我提前找了很多關(guān)于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行解題和練習(xí)。在練習(xí)之前，我將我所找到的這節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)都指給了學(xué)生，可即便如此在后續(xù)的練習(xí)過程中，學(xué)生依舊是錯(cuò)的很多，而且在這些錯(cuò)誤之中，我發(fā)現(xiàn)很多都是我所講述過的易錯(cuò)點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地掌握易錯(cuò)點(diǎn)，我將這些錯(cuò)題系統(tǒng)全面的進(jìn)行了一次講解并且讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將自己的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上。這樣方便學(xué)生更高效的溫習(xí)錯(cuò)題，更好地掌握易錯(cuò)點(diǎn)。在那之后，學(xué)生在面對(duì)考試的時(shí)候，很少有易錯(cuò)題丟分的情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到了很大的提升。

關(guān)于如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的問題有多名學(xué)者進(jìn)行過深入的研究，而提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的方法有很多，但是真正有用且被學(xué)生所支持和喜愛的卻是少之又少。在所有提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的方法中，多數(shù)方法都是圍繞著預(yù)