教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀

3人生百年，立于幼學(xué)——教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》解讀《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面分為兩3～44～55～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身進(jìn)展的危害，為寬闊家長(zhǎng)和幼兒園教師供給了具體87《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于寬闊家長(zhǎng)，操作性和有用性都很強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：幼兒是樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最重要的是要為幼兒制造時(shí)機(jī)和條件，留意激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，鼓舞、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分生疏生活和玩耍對(duì)幼兒成長(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在享受歡快。敬重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與進(jìn)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間到達(dá)一樣的水平，應(yīng)允許幼兒依據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量全部幼兒。重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要影響，提倡建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)公正、溫馨的家庭環(huán)境，留意家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心安康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半?！惨弧痴Z(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)預(yù)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培育幼兒的口語(yǔ)溝通力氣，培育幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解力氣。的時(shí)機(jī)，供給豐富、適宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣，反對(duì)通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字。(二)科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)留意激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，培育初步的探究力氣；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)留意在生活和玩耍中感知數(shù)學(xué)的有用和好玩，初步理解數(shù)量關(guān)系、外形與空間關(guān)系，培育初步的規(guī)律思維力氣?！窘逃ㄗh】強(qiáng)調(diào)成人要擅長(zhǎng)覺(jué)察和保護(hù)幼兒的奇異心、求知欲，留意探究過(guò)程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些學(xué)問(wèn)和技能?！踩嘲部殿I(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作進(jìn)展、生活習(xí)慣與生活力氣三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒樂(lè)觀、安康的身心狀況不僅是身體安康，也包括心理安康；二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、根本的生活自理力氣和自我保護(hù)力氣。適宜的熬煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，保持快活的心情，形成安全感和信任感。反對(duì)成人過(guò)度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過(guò)于依靠的不良習(xí)慣。〔四〕社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是培育幼兒的交往愿望與交往力氣，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和敬重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守根本的行為標(biāo)準(zhǔn)。【教育建議】為幼兒創(chuàng)設(shè)溫順、關(guān)愛(ài)和公正的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和玩耍中通過(guò)觀看和仿照潛移默化地進(jìn)展起來(lái)的，成人的典范作用至關(guān)重要。〔五〕藝術(shù)領(lǐng)域從感受與賞識(shí)、表現(xiàn)與制造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)覺(jué)察和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒賞識(shí)多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓舞和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造，培育初步的藝術(shù)表現(xiàn)力氣與制造力氣。感受和體驗(yàn)；要充分理解和敬重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。四、熱議話題深度剖析〔一〕教師和家長(zhǎng)運(yùn)用《指南》的具體建議考慮到幼兒進(jìn)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí)，最重要的是融會(huì)貫穿地理解《指南》所提倡的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。運(yùn)用《指南》時(shí)要特別留意幾點(diǎn)：《指南》供給的幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長(zhǎng)和教師觀看了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒進(jìn)展更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。，確定適合其身心狀況的合理進(jìn)展目標(biāo)，但《指南》中的各學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)不能簡(jiǎn)潔、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容，供給豐富、適宜的玩教具和玩耍材料，并擅長(zhǎng)把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的進(jìn)展。要從促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的角度，理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求，留意各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心安康協(xié)調(diào)進(jìn)展，絕不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的進(jìn)展?！捕炒_保《指南》的實(shí)施和貫徹落實(shí)《指南》指明白幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的根本方向，為正本清一是各級(jí)教育行政部門要加快推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展，同時(shí)加大整治力度，要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)招生程序，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開(kāi)展的各種形式的考核、面試、測(cè)試等選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。二是要樂(lè)觀探究幼兒園和小學(xué)的雙向連接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)預(yù)備，重點(diǎn)做好語(yǔ)言表達(dá)、初步規(guī)律思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)力氣的預(yù)備，以及主動(dòng)性、規(guī)章意識(shí)和遵守規(guī)章的力氣、任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的力氣等社會(huì)適應(yīng)力氣的預(yù)備。嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過(guò)渡和適應(yīng)教育，有針對(duì)性地縮小兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁小學(xué)一年級(jí)以任何理由壓縮課程或加快