魯美版篆刻《印章的形制》教案及教學(xué)反思

魯美版篆刻《印章的形制》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握以下知識(shí)和技能：了解篆刻中的印章形制分類及其變遷；掌握印章的各類形制特點(diǎn)和鑒賞方法；具備制作并刻制印章的初步能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.2.1教學(xué)重點(diǎn)印章的形制分類及其演變；印章形制的鑒賞方法。1.2.2教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)印章文化理念的理解和認(rèn)同；針對(duì)于不同個(gè)體的差異化教學(xué)。1.3教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，將采取以下教學(xué)策略：給予學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；劃分不同的任務(wù)分工，分層次、分步驟進(jìn)行；結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行課外閱讀；給予學(xué)生應(yīng)用場(chǎng)景練習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固。1.4教學(xué)所需資源中國(guó)印章博物館的“印章標(biāo)本形制分類卡片”；印章仿作材料、刻刀、印泥；案例資料。1.5教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)主要內(nèi)容包括：印章形制的分類；單行款與方文鏡印的鑒賞；印章刻制的初步實(shí)踐。1.6教學(xué)過(guò)程1.6.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)引入一位篆刻家的作品向?qū)W生展現(xiàn)一種對(duì)象，為下一步學(xué)習(xí)提供鋪墊。1.6.2學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)課堂教師按照印章形制分類的主題依次介紹學(xué)生，使用課件展示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪廓分析，了解印章形制的發(fā)展趨勢(shì)及主要區(qū)別。使用“印章標(biāo)本形制分類卡片”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察，這一步驟旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的視覺(jué)感受更深入地認(rèn)識(shí)一種形制下的印章，進(jìn)行結(jié)合性的思考、探究。教師介紹方文鏡印與單行款的區(qū)別及鑒賞方法，并輔以案例進(jìn)行學(xué)生展示，以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)二者的不同。授予學(xué)生制作自己的印章。該環(huán)節(jié)分為“案例研究”、“印模仿作”和“刻制實(shí)踐”三個(gè)小環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。1.6.3過(guò)渡環(huán)節(jié)通過(guò)合影留念，小組展示等方式結(jié)合近期習(xí)得的篆刻相關(guān)知識(shí)對(duì)這一學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。1.7作業(yè)制作一件“表明自己意愿”的印章，將印章完成后的實(shí)錄保存，作為上機(jī)考試時(shí)的使用材料。二、教學(xué)反思本次教學(xué)是以中國(guó)傳統(tǒng)印章技藝為主題，分別從印章形制、鑒賞和實(shí)踐等方面進(jìn)行探討。在教學(xué)過(guò)程中，我注意以下幾點(diǎn)：著眼學(xué)生的興趣點(diǎn)學(xué)生們對(duì)于篆刻、印章和中國(guó)傳統(tǒng)文化的接觸并不直接，所以在出題時(shí)首先明確定義了學(xué)習(xí)靶點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。之所以選擇了印章形制這個(gè)題材，是因?yàn)樗休^好的看點(diǎn)，并且很適合拿來(lái)解說(shuō)一件東西的由來(lái)和發(fā)展歷程。在開(kāi)設(shè)這道題目的時(shí)候，我們還力求從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，加入一些趣味因素，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中既能夠深刻理解，又能夠滿足自身的學(xué)習(xí)欲求。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)印章創(chuàng)作是這一主題的核心環(huán)節(jié)之一，所以我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中也加強(qiáng)了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)案例研究、印模仿作和刻制實(shí)踐等三個(gè)小環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度和方向進(jìn)行綜合應(yīng)用印章制作相關(guān)知識(shí)，我們也看到學(xué)生表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和良好地創(chuàng)作天賦。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性挺大：有的同學(xué)正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和手工技藝而選修了這門課；有的同學(xué)則只是出于選修需求，純屬興趣淺薄。所以我們?cè)谑谡n時(shí)對(duì)課堂知識(shí)的呈現(xiàn)也進(jìn)行了細(xì)致的分層，同時(shí)還針對(duì)各個(gè)小組隊(duì)員的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力，進(jìn)行了差異化的教學(xué)安排?？偟膩?lái)說(shuō)，這次印章