2017年春人教版七年級下冊道德與法治全冊教案

簫一單元―光

第一課青春的邀約

第一框悄悄變化的我

【學習目標】

1.了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2.認識青春期生理變化對我們的影響，學會正確看待青春期的生理變化，

欣然接受青春花蕾的綻放。

3.認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心

理矛盾。

4.培養(yǎng)學生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學生。

【重點難點】

重點：歸納生理變化

難點：學會正確處理青春期的心理矛盾

情景導入生成問題

師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)

生一定的變化，我們的內(nèi)心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇,

面對青春的邀約，你準備好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約悄悄

變化的我。

自學互研生成能力

（一）自主預(yù)習

1.在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：善，性機能的成熟。

2.青春期的生理變化帶給我們旺盛的，使我們的身體充滿。

3.處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時，一些正常的生理

現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。

4.青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了確處理這

些心理矛盾，我們才能健康成長。

(二冶作探究

探究一：教材P2~3運用你的經(jīng)驗及相關(guān)鏈接

Q)請完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實填寫。)

(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？

交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。

(3)學生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享

請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，

用圖片或講述的方式與同學分享。

交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能

量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無

限可能。

探究三：教材P4探究與分享

思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。

交流點撥：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相

同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變

化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊

重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

知識模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

Q)你遇到過類似的問題嗎？

交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。

(2)與同學一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。

交流點撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強,

情感世界愈加豐富“”這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。

(3)學生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當你出現(xiàn)心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？

說出來與大家分享一下。

交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求

助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣爰好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)

適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學習自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健

醫(yī)生"。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框成長的不僅僅是身體

【學習目標】

1.初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。

2.學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨到的見解，敢于

表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說"不"，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要接

納他人合理、正確的意見。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創(chuàng)造，做一

名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。

【重點難點】

重點：發(fā)展獨立思維和培養(yǎng)批判精神

難點：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者

情景導入生成問題

師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。

青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友

誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進的方向”“

同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就

這一話題展開學習——成長的不僅僅是身體。

自學互研生成能力

（一）自主預(yù)習

1.生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有

2.步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我

們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

3.思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不，有自己獨到的

見解，同時接納他人合理、正確的意見。

4.在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的。5.青春凝聚著

動人的活力，蘊含著偉大的(二)合作探究

探究一：教材P9探究與分享Q)你同意以上說法嗎？為什么？

交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立"和"獨立就是按照自己的想

法去做"不同意，對觀點"獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”

和"獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點"贊同。因為步

入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐

漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦

云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

(2)你認為初中生的“獨立"是指什么？

交流點撥：初中生的“獨立"指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做,

同時也要接納他人合理、正確的意見。

探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的"酷"是什么?你同意他的說法嗎？

交流點撥：小剛理解的"酷”是標新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法,

作為學生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？

交流點撥：沒有體現(xiàn)思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求

獨特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方

面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應(yīng)

欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享一尋找“愛問同學"

“愛問同學”主要特點共同點

交流點撥：這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法,

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。

探究四：教材P11探究與分享一一個性化班級名片誕生記(1)你如何評價

君君和曉琳的建議？

交流點撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，

表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學的個性特色，有

一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議?

交流點撥：如，班級名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。

探究五：教材P12探究與分享

Q)你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

交流點撥：上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因為創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，

存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新

奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。

(2)與同學一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)

造？

交流點撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī),

與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。

探究六：教材P13閱讀感悟——魯班的創(chuàng)造

⑴學生閱讀分享"魯班的創(chuàng)造"。

(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。

交流點撥：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造

空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，

通過勞動改變自己，影響世界。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二課青春的心弦

第一框男生女生

【學習目標】

1.了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢。

2.學會正確認識男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對待這些差異。

3.男女生之間應(yīng)相互學習，優(yōu)勢互補，相互幫助，共同進步。

【重點難點】

重點：正確認識男生女生的性別優(yōu)勢

難點：如何做到男生女生之間的優(yōu)勢互補

情景導入生成問題

孩童時代，你喜歡的玩具、圖書有哪些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一

下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。

現(xiàn)在你有什么愛好？與你有共同愛好的同學有哪些？這些同學的性別和你

一樣嗎？這說明了什么？

學生回答。

師：這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來

探討關(guān)于男生女生這一話題。自學互研生成能力

（一）自主預(yù)習

1.到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。同時，在社會文

化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表

現(xiàn)出自己的特點。

2.男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對于青春期特有的生理變化，

我們應(yīng)而欣然地接受。

3.在社會中，人們對性別的認識通常會受到

4.我們不僅要認識自己的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)，相互更優(yōu)秀。

5.不同性別的個體，雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢而,

也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。

(二)合作探究

探究一：教材P15~16探究與分享

(1)對于上述現(xiàn)象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。

①這是特殊場合或特殊活動的需要。

②這些人非常有個性。

③這些人性別取向有問題，需要幫助。

④這是私人的事情，應(yīng)該尊重。

交流點撥，我認為②④正確，①③錯誤。因為觀點①③的看法是受到了性

別刻板印象的影響。觀點②④沒有受到性別刻板印象的影響。

(2)下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？

交流點撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學和科學、雄心勃勃、主動、富有

競爭性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險精神等。

女性特征：善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家庭、心思細密、

易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。

探究二：教材P16~17閱讀感悟及探究分享

(1)學生分享教材P16~17"某中學舉行的登山活動"，體會同學們之間的

互幫互助。

(2)有人認為，男女兩性在語言表達、空間知覺、數(shù)學推理等能力方面存在

一定的差異，各有優(yōu)勢。

①你如何看待上述觀點？

②在日常班級生活中，男生女生可以為對方做些什么？

交流點撥：這種觀點說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。欣賞對方的

優(yōu)勢，有助于我們不斷完善自己。在日常班級生活中，男生可以在干體力活方面,

如在班級大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學習方面，男生較有優(yōu)勢,

可幫助女生學習，在動手實驗方面，男生能力也較強，等等。這些方面都可幫助

女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語言表達、文科知識學習方面，一般而言比

男生強，可以幫助男生。

拓展空間：

男生女生分組，以"我是陽光少年"為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、

明確、內(nèi)容豐富、生動。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框青春萌動

【學習目標】

1.正確認識青春期與異性同學之間關(guān)系的微妙變化，認識到青春期的心理

萌動是一種正常的現(xiàn)象。

2.能夠正確處理男女同學之間的關(guān)系，學會與異性交往。

【重點難點】

重點：能夠認識青春期異性同學之間交往的積極作用

難點：學會與異性交往，正確處理異性情感

情景導入生成問題

在班內(nèi)隨機抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個大圈。

Q)請大家觀察，在臺上同學的行為有什么特點？

(2)讓游戲中的同學回答——為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手?

(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學時拉手有什么心理上的區(qū)別？

學生回答。

師:進入初中以后，大多數(shù)同學都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學的交往有一些變化,

現(xiàn)在要考慮性別因素，會感到不自在。

我們應(yīng)該怎樣來認識這個問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。

自學互研生成能力

(一)自主預(yù)習

1.步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種的情感體驗,

這是青春期的心理萌動。

2.與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3.異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們舉止得體，這

份友誼就會成為我們青春美好的見證。

4.相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中

的現(xiàn)象。

5.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該。

6.爰情需要具有爰他人的能力，這種能力包含自我的成熟、庭的責任。

(二)合作探究

探究一：教材P18-19探究與分享

1.學生閱讀教材P18-19情境一、情境二。

2.探討下列問題：

Q)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？

交流點撥：他們共同點在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己

的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？

交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。

(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？

交流點撥：要擺正自己的心態(tài)，認識到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時

也要認識到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸弓I,更要學習對方的優(yōu)秀品質(zhì)。

探究二：教材P19探究與分享

假如某校有這樣的校規(guī)：

男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園里；

男生女生交往距離不能小于50厘米；

男生女生不得同桌吃飯；

男生女生不得““

Q)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？

交流點撥：不贊同這樣的校規(guī)。因為男生女生的交往，有助于我們欣賞對方

的優(yōu)勢、相互取長補短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合

理之處？交流點撥：校長和老師擔心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀爰

的地步。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性

之間交往頻繁，容易影響學習，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見，你有哪些建議？

交流點撥：我會建議學校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有

意義活動等。

探究三：教材P20探究與分享

Q)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感,

這是青春成長中的正常現(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點撥：彬彬應(yīng)慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意

把握分寸，和對方保持適當?shù)目臻g距離，等等。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價,

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課青春的證明

第一框青春飛揚

【學習目標】

1,讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。

2.通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態(tài)度。

3.通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價

值。

【重點難點】

重點：青春的遐想、對青春的理解

難點：如何讓青春更美好

情景導入生成問題

師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更

多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種

全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學習——青春飛揚

自學互研生成能力

(一)自主預(yù)習

1.年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。

2.面對青春，每個人會有不同的，形成不同的，規(guī)劃青春的如何走過青春

之路。

3.青春的探索需要。

4.不斷克服自己的，超越自己，是自強的重要內(nèi)容。自強，要靠的意志，

進取的精神和持久的堅持。

5.激蕩的青春活力，的青春熱情，的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助

力青春成長。

(二)合作探究

探究一：教材P23運用你的經(jīng)驗

什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是

無每,"

(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材P23)

交流點撥：結(jié)合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會用哪些詞語描述青春？

交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。

(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。

答案略。

探究二：教材P24探究與分享

1.你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情?

交流點撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自

己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就爰胡思亂想。也有人說，不少人年輕時

的想法最終得以實現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學們討論。

交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。

少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可爰的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定的距

離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進

步和發(fā)展。

3.學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享

站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。

想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？

把你想到的詞語寫上去。

交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅

強、勇敢，等等。

探究四：教材P26探究與分享——自信者的風采

1.根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一

說自信者具有怎樣的風采。

交流點撥：務(wù)實、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己"我能行"，持之以恒，不

畏挫折，等。

2.學生分享教材P26"我們的進步，表現(xiàn)在時時、處處、事事。"

Q)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把

自己的進步填上。

(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強

自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。

拓展空間

通過閱讀關(guān)于青春的中外文學名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時

代、不同人的青春故事。

體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？

他們的青春有哪些相同之處？

他們的青春給你帶來哪些啟示？

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框青春有格

【學習目標】

1.通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不

能違反，一些基本界限不能逾越。

2.體會"行己有恥""止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己

有恥，止于至善。

3.通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，"至善”的追求，能夠做到有所為，

有所不為，能夠"見賢思齊"，端正自己的行為，追求理想的境界。

【重點難點】

重點：如何做到“行己有恥"

難點：培養(yǎng)學生"至善”的追求

情景導入生成問題

師：小學生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的"格"你會

聯(lián)想到什么？"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。""言有物而行有格也。"

"道之以德，齊之以禮，有恥且格。"這里的"格"，你又是如何理解的呢？

學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我

們就這一話題展開學習——青春有格。

自學互研生成能力

（一）自主預(yù)習

1?青春并不意味肆意放縱，總有一些不能逾越。

2.我們要知，懂

3."行己有恥"需要我們有之心，不斷提高愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；

在行動之后，反思效果與影響。

4."行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反

法律的事情堅決不做。

5.榜樣不僅是一面，而且是一面。

6."止于至善"要求我們養(yǎng)成"日省其身，有則改之，無則加勉。"

(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟”盧梭的懺悔”及探究與分享

1.學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28),體味其中的道理。

2.在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。

例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾““

(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，

等等。

(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀

點?為什么？交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線

意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種

不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

3.學生分享教材P29"增強自控力”的方法與技能

探究二：教材P30閱讀感悟"微塵”及探究與分享

1?學生分享教材P30"微塵"的事跡，體味愛的奉獻。

2.學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：

(1)你如何看待上述同學的議論？

交流點撥：上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中"對做公益事業(yè)能否長期

堅持下去"持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受

到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活

中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

1?學生分享教材P31"楊震拒賄"，體味慎獨的道德準則。

2.學習分享教材P31兩種觀點，探討：

(1)你如何看待上述觀點：

交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應(yīng)盡

心盡力，力所能及地承擔應(yīng)負的責任。

(2)想一想："止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強

不息，等等。拓展空間

每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有

哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二?元傲苗給密俄的主人

第四課揭開情緒的面紗

第一框青春的情緒

【學習目標】

1.了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。

2.認識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。

3.認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。

4.學會積極面對負面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。

【重點難點】

重點：情緒的作用

難點：積極面對負面情緒

情景導入生成問題

師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？

明天我和家人要去野外郊游。

下課鈴響了，老師還在拖堂。

過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學別喝生水，遭同學白眼。

在學校住宿，不能經(jīng)?；丶摇?/p>

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。

學生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習

——青春的情緒。

自學互研生成能力

（一）自主預(yù)習

1.人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有

害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

2.隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常

3.情緒的作用非常神奇，影響著我們的和向上，也可能讓我們因為某個小

小的挫敗而止步不前。

4.進入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒也發(fā)

生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點。

5.青春期的情緒特點體現(xiàn)了緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

（二）合作探究

探究一：教材P35相關(guān)鏈接"情緒的成分"及下面的探究與分享

1.學生分享教材P35"情緒的成分"，體現(xiàn)不同的情緒。

2.學生分享默默和小沖的事例，探討：

（1）結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現(xiàn)出一種良好

的心態(tài)；小沖考試緊張導致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自

己的不足。

(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。

交流點撥：結(jié)合自己實際情況，據(jù)實回答即可。

探究二：教材P36相關(guān)鏈接"青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅

圖片

1.學生閱讀分享教材P36"青春期的情緒特點"。

2.看教材P37四幅圖片，探討：

(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點？

交流點撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現(xiàn)了

情緒的波動與固執(zhí)特點；圖三體現(xiàn)了情緒的細膩性特點；圖四體現(xiàn)了情緒的波動

性、表現(xiàn)性的特點。

(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點。

交流點撥：結(jié)合自己實際情況，據(jù)實回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享"陳玲和芳芳的故事"

1?根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。

提示一：我是一個對生活充滿熱情的人。有一天_

提示二：我是一個感情細膩的人。有一天_

(2)把你編寫的故事與同學分享。

2.閱讀分享教材P38"陳玲和芳芳的故事"，探討:

Q)陳玲為什么會有這樣情緒變化？

交流點撥：在上學路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤，而芳

芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任

批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點？

交流點撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強烈和情緒具有波動性的特點。

(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？

交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學

交往，努力學習，等等。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學習目標】

1.認識到人與人之間的情緒會相互感染，學會合理表達自己情緒。

2.明確個人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

3.培養(yǎng)學生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積

極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學習和生活。

【重點難點】

重點：情緒調(diào)節(jié)的方法

難點：學會合理調(diào)節(jié)情緒

情景導入生成問題

師：展示兩則材料。

材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量

狹小的弱點，巧設(shè)計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于

聽到自己金榜題名，"喜極而瘋"。

思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？

學生回答。

師：從這兩則材料中，你又認識到了什么？

學生回答。

師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學會合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

自學互研生成能力

（一）自主預(yù)習

1.人與人之間的情緒會人際交往。

2.在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學會以表達出

來。

3.適度的負面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負面情緒

狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

4.在生活中，每個人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包

括：知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓練等。

5.運用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學、家人的心境。

(二)合作探究

探究一：教材P39相關(guān)鏈接一^情緒感染及P40探究與分享

1.學生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接"情緒感染"。

2.學生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么

后果？

(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達方式是恰當?shù)摹?/p>

探究二：教材P40方法與技能"憤怒管理"及教材P41方法與技能“如何

安慰他人"

1.學生閱讀分享教材P40方法與技能"憤怒管理"，學會如何調(diào)節(jié)自己憤

怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

2.學生閱讀分享教材P41方法與技能"如何安慰他人"，體驗安慰他人幫

助他人改善情緒的技巧。

拓展空間

從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)

方法，與同學交流分享

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第五課品出情感的韻味

第一框我們的情感世界

【學習目標】

1.了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復(fù)雜性。

2.學會分辨庸感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。

3.認識情感的作用，培養(yǎng)學生高尚的情感。

【重點難點】

重點：情感的作用

難點：認識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

情景導入生成問題

人非草木，孰能無情。我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。關(guān)注自己的情

感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一

話題。

自學互研生成能力

㈠自主預(yù)習

1.我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內(nèi)心世界更

加豐富。

2.情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸。情感與情緒也有區(qū)別。情

緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷

強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。

3.與情緒一樣，我們的情感也是感，如道德感。

4.情感反映著我們對人和對事的、，影響我們的行動。

5.情感與我們的、相關(guān)。

(二)合作探究

探究一：教材P42運用你的經(jīng)驗及P43探究與分享

1.結(jié)合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。(見

教材P42)交流點撥：如，對祖國的情感：熱爰祖國，維護祖國的尊嚴、榮譽和

利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學的情感：珍惜友誼；對動物的情感：

關(guān)心愛護，等等。

2.學生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗嗎？

正義感、勝任感、責任感

交流點撥：學生據(jù)實回答即可。

(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗?

交流點撥：歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感，等等。

3.學生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討:

(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？

交流點撥：關(guān)心民生、關(guān)爰社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達?

答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報得三春暉，等等。

探究二：教材P44上面探究與分享

1,回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？

交流點撥：學生據(jù)實回答即可。

2.你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？

交流點撥：學生據(jù)實回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1?學生閱讀分享教材P44"我與張老師的故事"探討：

交流點撥：學生據(jù)實回答即可。

"我"對張老師的情感有哪些變化？這些變化對"我"學數(shù)學有什么影響？

交流點撥："我"對張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓

我逐漸喜歡數(shù)學，學數(shù)學的興趣越來越濃。

2.學生閱讀分享教材P44著名科學家錢學森的獲獎感言，領(lǐng)悟其中的道理。

探究四：教材P45探究與分享"我對媽媽的情感"，探討：

1.在上面的情境中「我’對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？

交流點撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立，擺脫媽媽的"束縛"，

再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。

2.為什么會發(fā)生這些變化？

交流點撥：因為情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗的

不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、

博大。

拓展空間：

通過反思自己的情感世界，進行自我評價

我的優(yōu)點：____________________________________________________

我的缺點：____________________________________________________

我想做怎樣的人：______________________________________________

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價,

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框在品味情感中成長

【學習目標】

1.了解生活中的美好膏感。

2.認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。

3.能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能

量。

【重點難點】

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導入生成問題

師：同學們，通過上一節(jié)的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結(jié)

合自己的生活經(jīng)驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的

呢？

學生回答。

師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意

義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

自學互研生成能力

（一）自主預(yù)習

1.美好的情感表達著我們的，促進我們的發(fā)展。

2.我們可以通過、

3.體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的飽滿豐盈。

4.在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自

己的熱情和行動來影響環(huán)境。

（二）合作探究

探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1.學生閱讀分享教材P47"退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好

的情感。

2.學生閱讀分享教材P47下面探究與分享"東東和亮亮的情感體驗”，探

討：

⑴你如何看待東東和亮亮的情感體驗?

交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應(yīng)一看

就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成

長"為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助

于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。

交流點撥結(jié)合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關(guān)心教導、

同學之間美好友誼等各方面作答即可。

探究二：教材P48探究與分享"浩浩參加年級辯論會”

1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。

2.探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？

交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以

心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷,

使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能"學會關(guān)心”及下面探究與分享

1.學生閱讀分享教材P49學會關(guān)心需要做到的5點要求。

2.探究與分享

(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變

這種環(huán)境？為什么？

交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)爰，生命拒

絕冷漠。

(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,

消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記

探討：

1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？

交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。

2.為什么大軍會認為這本小人書是"我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他

們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，

學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

■三單元