二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀7篇二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1

1、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻

2、能結(jié)合自己的生活閱歷，體驗(yàn)時(shí)間的長短

3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)潔換算

4、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理支配時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材85頁-86頁例1-例3，課堂活動(dòng)

教學(xué)目的：1、知道1分鐘有多長

2、知道1小時(shí)有多長

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算

4、會(huì)合理支配時(shí)間

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)門，老師給你們猜一個(gè)謎語，

是時(shí)間

在20xx年11月11日的7時(shí)30分，我國加入了世界貿(mào)易組織，，在這句話中，用到了那些時(shí)間單位？

二、新課

1、出示鐘面，關(guān)于鐘面你知道了什么？

2、看一看，鐘面上有幾個(gè)大格？一個(gè)大格有幾個(gè)小格？

3、學(xué)生觀看并回答

4、教師：分針走1小格是1分鐘，時(shí)針走一大格是1時(shí)

5、學(xué)生撥針商量：1小時(shí)是多少分鐘？

學(xué)生動(dòng)手操作

得出時(shí)針走1大格，分針剛好走一圈，是60個(gè)小格，就是60分

那我們用算式表示就是1時(shí)=60分

學(xué)生填讀書

6、體會(huì)1分鐘

1分鐘我們能做什么呢/

活動(dòng)：學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏

擊掌跳繩跑步

課后記：

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材87頁例3、4和課堂活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：

1、知道1小時(shí)有多長

2、知道1秒有多長

3、簡(jiǎn)潔的'換算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢

2、1小時(shí)是多少分？

3、1分你能做些什么？

二、新課

1、教學(xué)例3

1小時(shí)是60分，那有多長？

我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)

1小時(shí)能做些什么》你知道嗎？

學(xué)生舉例

學(xué)生看書

2、教學(xué)例4

你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？

有比分更小的時(shí)間單位嗎？

那1秒有多長？

學(xué)生回答

觀看鐘面，認(rèn)識(shí)秒針，

秒針走1小格就是1秒

那秒針走一圈是多少秒？

觀看秒針走一圈后分針走了多少

得出1分=69秒

三、課堂活動(dòng)

1、10秒你能派多少個(gè)球？

學(xué)生活動(dòng)

2、完成4題

課后記：

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材90-92頁例5-6和課堂活動(dòng)

教學(xué)目的：1、通過觀看、操作和溝通，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

2、通過活動(dòng)，感知時(shí)間在生活中的重要性

3、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

4、培育學(xué)生觀看能力和實(shí)踐能力

教具預(yù)備：鐘表、作息時(shí)間表

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、放收音機(jī)正點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音

2、教師：同學(xué)門，你們聽見了什么？

3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說

二、探究新知

(一)學(xué)習(xí)例5

1、教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾時(shí)半了，下面鐘表上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？

出示例5圖

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，想一想，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)？同桌溝通

3、學(xué)生匯報(bào)

4、教師小結(jié)：時(shí)針超過了幾格，就是幾時(shí)，分針走了多少個(gè)小格，就是幾分？

在認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)留意什么？

小組商量后匯報(bào)

(二)學(xué)習(xí)例6

1、教師：出示例6圖，學(xué)生認(rèn)時(shí)間

2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會(huì)嗎？

3、抽學(xué)生板書，并說方法

4、教師教寫法

先寫幾時(shí)，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位

留意：不是冒號(hào)，要寫在中間

5、書91頁，學(xué)生練習(xí)

三、在活動(dòng)中體會(huì)

1、出示時(shí)間，學(xué)生邊說邊撥

8：10分11：157：353：08

學(xué)生邊說邊撥

2、同桌練習(xí)

3、幫助動(dòng)物糾正錯(cuò)誤

課堂活動(dòng)3題，學(xué)生認(rèn)真觀看，有錯(cuò)誤嗎？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣說？

4、聯(lián)系生活實(shí)際，估計(jì)時(shí)間表

你們喜愛看那些電視節(jié)目？

這些節(jié)目在什么時(shí)間播出，請(qǐng)你填寫節(jié)目時(shí)間表，

學(xué)生活動(dòng)

課后記：

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材93-94頁例1-2

教學(xué)目的：1、簡(jiǎn)潔的單位換算

2、會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1分=?秒1時(shí)=多少分

二、新課

1、教學(xué)例1

森林里，動(dòng)物們正舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，如今是小動(dòng)物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎？

學(xué)生看圖，你都看到了什么？

烏龜跑了2小時(shí)，小兔跑了1小時(shí)20分小狗跑了180秒

你知道誰最快嗎？

小組商量后回答

學(xué)生集體商量

2、教學(xué)例2

如今我們?cè)趤砜?，小朋友去游樂?chǎng)，從下午2：50始終完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會(huì)計(jì)算嗎？

學(xué)生思索后小組商量

集體匯報(bào)

三、課堂活動(dòng)

1題

第一節(jié)課8：45分上，9：25分下，用了多少分？

小名下午2時(shí)到校，4：20離開，在學(xué)校多少小時(shí)？

課后記：

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材94頁例3，課堂活動(dòng)2，練習(xí)十三1-4

教學(xué)目的：1、會(huì)簡(jiǎn)潔換算

2、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

120秒=()分3十=()分70分=-()時(shí)()分

小紅3：40買東西，4：10回家，他用了多久

二、新課

1、教學(xué)例3

學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，團(tuán)體賽從8：30——9：40，用了多久時(shí)間？

學(xué)生商量

單項(xiàng)從9：50——11：50，有開了多久？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后商量

集體匯報(bào)

2、96頁2

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算

集體在商量匯報(bào)

三、練習(xí)

練習(xí)十三1-2

課后記：

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材97——99頁3-6題

教學(xué)目的：1、會(huì)人讀時(shí)間

2、會(huì)簡(jiǎn)潔的換算

3、會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1時(shí)=()分1分=()秒

二、練習(xí)

1、3題

學(xué)生獨(dú)立完成

2、4題

學(xué)生填寫后集體訂正

說自己的方法

3、5題

自己讀體后完成

4、6題

小朋友要春游，都有那些活動(dòng)，看書，那你會(huì)支配時(shí)間嗎？

學(xué)生獨(dú)立支配計(jì)劃

小組溝通

集體溝通

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第73—75頁例題及“想想做做〞第1-4題教材分析：在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍〞的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍，并會(huì)用除法算式來表示。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展觀看、比較、抽象、概括和和推理的能力。

3、培育學(xué)生合作溝通的能力，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍〞的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、小棒〔每人10根〕教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

1、看圖說說各是幾個(gè)幾：〔課件出示題目〕(1)□□□□□□(2)○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請(qǐng)同學(xué)們用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺：3個(gè)22個(gè)5〔設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的學(xué)問的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾〞與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

〔一〕教學(xué)“倍〞的含義1、師：連日的陰雨最終結(jié)束，春姑娘正邁著輕快的舞步來到了我們身邊。

花也爭(zhēng)相開放了，瞧！花壇里開滿了鮮花，教案《《倍的認(rèn)識(shí)》教案》。

〔課件出示情境圖〕2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？〔師相機(jī)指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵〕3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題？〔1〕比多問題和比少問題〔我們知道比多，比少的問題可以用減法來計(jì)算〕〔2〕兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。

〔設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已把握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍〞，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍〞也是兩數(shù)之間的關(guān)系?！?/p>

4、講授：我們知道藍(lán)花有2朵，把2朵藍(lán)花看成一份〔課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荨滁S花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商議?一下。

指名回答。

〔課件操作圈黃花的方法〕談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個(gè)2朵，我們就說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。

再指名說。

同桌說。

齊說。

小結(jié)：兩種花除了可以比較多少，還可以像今日這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今日學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識(shí)〞。

〔板書課題：倍的認(rèn)識(shí)〕〔設(shè)計(jì)意圖：這里通過出示情境圖、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟識(shí)的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)?！?/p>

〔二〕教學(xué)計(jì)算倍1、我們還知道有8朵紅花，〔課件出示〕要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書上。

指名回答。

齊說。

〔得出結(jié)論：紅花有4個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍?！?/p>

2、講授：藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，也可以用除法計(jì)算？誰會(huì)列算式？指名回答，師板書。

強(qiáng)調(diào)得數(shù)后面不要寫倍，倍不是單位名稱。

小結(jié)：我們?nèi)缃裰馈扒笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞可以用什么方法來運(yùn)算〔除法〕。

下面我們來用今日所學(xué)的新學(xué)問來試著解決一些問題吧！

三、多層次練習(xí)，穩(wěn)固深化

〔一〕基礎(chǔ)練習(xí)1、想想做做第1題

〔1〕認(rèn)真看圖，誰和誰在比？把誰的。長度看作1份？

〔2〕想好的同學(xué)在書上P74頁第1題填空。

〔3〕全班溝通，引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。

2、下面咱們來做一個(gè)擺小棒游戲吧！

〔1〕出示題目要求，全班讀題

〔2〕動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。

〔同桌小朋友合作完成〕和同桌說說6里面有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。

說完了再填在書上第74頁第2題。

〔3〕課件出示擺的方法，全班匯報(bào)溝通。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算？〔除法〕3、完成第3題〔

1〕出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。

〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)，指名說算式含義。

〔3〕第2小題，是誰和誰在比？把誰的個(gè)數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？〔課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對(duì)〕

4、完成第4題

〔1〕先動(dòng)手量一量?jī)蓷l線段的長度各是幾厘米。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生思索：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應(yīng)當(dāng)把哪條線段的長度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算？

〔二〕拓展練習(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。

今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？

〔三〕游戲深化〔拍手游戲〕今日小朋友學(xué)得很仔細(xì)，老師鼓掌〔拍手2下〕表揚(yáng)，大家想不想自我鼓舞一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？假如要拍老師的5倍呢？〔設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍〞的理解更加透徹。進(jìn)展練習(xí)更能表達(dá)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中進(jìn)展思維，提高語言的表達(dá)能力?！?/p>

四、全課小結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞用什么運(yùn)算？〕作業(yè)設(shè)計(jì)：課件出示一思索題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。

兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法；

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看？〔電腦演示〕這么多美麗的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看?！搽娔X演示〕

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有了３種顏色的花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。〔電腦出示１０、２０、３０〕

1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問題？〔小組商量〕

全班溝通，教師板書

Ａ。紅花和黃花一共有多少盆

Ｂ。紅花和紫花一共有多少盆

Ｃ。黃花和紫花一共有多少盆

我們先來解決第一個(gè)問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣計(jì)算？

板書(10+20)誰還有不同的算式？板書：20+10

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量〔小組商量〕

全班溝通：

A.數(shù)的方法：10、20、30

B.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3所以10+20=30

C.數(shù)的組成：10和20組勝利率30

D.想減算加：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不得！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下?！矊W(xué)生活動(dòng)〕

誰來說說你是怎么擺的？〔學(xué)生匯報(bào)〕

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。

2．整數(shù)減整十?dāng)?shù)

課件演示：

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問題？

學(xué)生匯報(bào)：教師板書：

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學(xué)說一說〔小組溝通〕

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下?！矊W(xué)生活動(dòng)〕

三、穩(wěn)固練習(xí)

小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會(huì)遇到許多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1．40+20=60-20=60-40=

2．30+20=50-30=50-20=

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)把握了今日的學(xué)問，期望你們能釣到許很多多的魚！不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路！花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。

課件演示：〔小貓圖〕指名說得數(shù)

70+2020+4070-30

0+8080-50100-20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起抓緊回家吧，哪條路才是回家的'路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？〔學(xué)生活動(dòng)〕

20+3030+300+40

100-6040+2040-10

30-3070-1070-20

四、歸納小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么〔課件演示：整十?dāng)?shù)加減整〕十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？

1．整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十；

2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過程，并向?qū)W生介紹畫“正〞字的記錄方法。

2.通過學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)；初步培育學(xué)生收集信息及分析推理能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法；并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)潔的問題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法；并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)潔的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)由一個(gè)方格表示1個(gè)單位變成一個(gè)方格表示2個(gè)單位的繪圖方法；并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)潔的問題。

教學(xué)過程：

一、了解畫“正〞字的記錄方法。

1.師：“同學(xué)們，前幾天鄭老師在課上布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)。請(qǐng)你利用課余時(shí)間，以小組的形式，調(diào)查你們組最感興趣的事情，用你們喜愛的方式記錄下來。你們完成調(diào)查了嗎？〞

2.組織學(xué)生分小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生歸納記錄方法。分小組匯報(bào)：調(diào)查內(nèi)容、記錄方法、調(diào)查目的'。數(shù)數(shù)、符號(hào)、畫“正〞字

3.師不急于講解畫“正〞字的記錄方法。而在學(xué)生介紹后問：“你在生活中見過這種記錄方法嗎？〞用這種方法的小組介紹畫“正〞字的記錄方法，列舉出了生活中的實(shí)例。

二、合作探究，繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。

1.組織學(xué)生以小組為單位一起繪制本組課前調(diào)查的內(nèi)容。巡察參加小組活動(dòng)。

2.發(fā)覺問題，紛紛派代表找到老師反映觀看各小組都發(fā)覺問題后，組織學(xué)生結(jié)束小組活動(dòng)。

問：“剛剛在繪圖的時(shí)候有幾個(gè)小組發(fā)覺了問題，把你們的問題和大家說說好嗎？〞

師：“看來我們都遇到了這個(gè)難題，讓我們一起動(dòng)腦筋想方法解決好嗎？〞

3.拿來這一組的統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物投影上展示，引導(dǎo)學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖最左邊的數(shù)字0、1、2、310，得出如今的統(tǒng)計(jì)圖1個(gè)格表示一個(gè)單位。

問：“如今喜愛游泳的有16人，你想出方法了嗎？〞

4.學(xué)生商量，

師：馬上拿來一把尺子比著統(tǒng)計(jì)圖高興地說：“是這樣嗎？在一個(gè)格里加一條線，〔放慢語速，邊說邊畫一條線，然后面向全班學(xué)生〕這個(gè)方法行嗎？〞

師：“這樣一來，原來的一個(gè)大格表示一個(gè)人，如今變成了兩個(gè)小格，就表示兩個(gè)人了，想得真妙。但是改起來是有一些麻煩，有沒有更巧的方法？〞

5.馬上請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到前面來指著圖重復(fù)了一遍。

問：“他的方法大家聽明白了嗎？我們不加線了，只把數(shù)字改一下，變成了5、1020行嗎？〔生：行〕那樣一個(gè)格表示幾個(gè)人了？〞

師：“這樣，我們能繼續(xù)畫了嗎？〞經(jīng)過學(xué)生的同意把統(tǒng)計(jì)圖換成了單位是5的。小組巡察指導(dǎo)。觀看各組狀況，發(fā)覺有一組沒有解決“單數(shù)〞問題時(shí)，組織學(xué)生停止了小組活動(dòng)。指定一人到前面講解。

6.等發(fā)覺問題的小組同意這個(gè)做法后，確定了學(xué)生們開動(dòng)腦筋想的方法特別好。指導(dǎo)各組學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

三、練習(xí)穩(wěn)固

書中113頁說一說

四、作業(yè)

課后113頁練一練。

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟識(shí)的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、學(xué)生狀況分析：

我班共有56名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增添，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于有一部分學(xué)生剛分到這個(gè)班級(jí)，對(duì)于這些學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

三、教材分析

表內(nèi)除法(一)，圖形與變換，表內(nèi)除法(二)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，萬以內(nèi)的。加法和減法，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題。

3、通過對(duì)時(shí)、分、秒的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的`良好習(xí)慣。

(二)解決問題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(三)情感與看法方面

1、在他人的鼓舞和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能主動(dòng)參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

6、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)減三位數(shù)〔退位減〕計(jì)算方法的過程，經(jīng)受算法的進(jìn)展過程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)〔退位減〕。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、在與他人溝通算法的過程中，享受獨(dú)立思索后發(fā)表自己見解的歡樂，獲得勝利的體驗(yàn)，培育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)〔退位減〕。

三、教學(xué)資源：

計(jì)數(shù)器、例題插圖等

四、教學(xué)過程：

一、遷移情境

876—502396—18264—3675—28

學(xué)生可以選擇適合自己的方法計(jì)算，教師讓學(xué)生說出計(jì)算方法時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

〔出示情境圖〕昨天在秀麗的圖書館里還有一些問題沒有解決呢！

出示已經(jīng)解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？?jī)和≌f比童話書多多少本？

提問：你們知道還有什么問題沒有解決呢？

兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

那么我們一個(gè)一個(gè)問題來解決吧！

三、合作探究

1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？〞這個(gè)問題，你預(yù)備怎樣列算式？

提問，接著讓學(xué)生先試著計(jì)算這道題，同時(shí)指名兩人板演。

引導(dǎo)學(xué)生思索：這道減法算式和我們以前學(xué)過的減法有什么不同的地方嗎？

335—185=

百十個(gè)

335

—185

依據(jù)學(xué)生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學(xué)過的學(xué)問幫忙解決這個(gè)問題呢？接著讓學(xué)生把自己的想法跟同桌說一說。

然后全班溝通并讓學(xué)生試著把這道題做完，并結(jié)合板演讓這兩位學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。

2、提問：那么要求“民間故事書比童話書光多少本？〞這個(gè)問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

請(qǐng)大家獨(dú)立解答。

評(píng)析時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

3、小組溝通，用減法計(jì)算時(shí)要留意些什么？

〔1〕相同數(shù)位要對(duì)齊。

〔2〕從低位算起。

〔3〕哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

4、指導(dǎo)驗(yàn)算

提問：你會(huì)驗(yàn)算這兩道題嗎？請(qǐng)你選擇其中的一道進(jìn)行驗(yàn)算。

四、自主練習(xí)

1、談話：今日啄木鳥診所來了幾個(gè)病號(hào)，請(qǐng)大家產(chǎn)一回醫(yī)生，給這些病號(hào)檢查它們?yōu)槭裁磿?huì)生??？

完成“想想做做〞第3題

2、談話：小朋友們做題特別認(rèn)真，不信大家給小博士亮亮相。

完成“想想做做〞第1題

3、談話：在動(dòng)物園里，一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請(qǐng)大家?guī)兔砹恕?/p>

出示圖。長勁鹿說它的身高是610厘米，大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個(gè)忙嗎？

五、收獲提煉

這節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算時(shí)要留意些什么？

六、深化提高

“想想練練〞第2題。

教學(xué)板書：

退位減

335—185=150〔本〕210—185=25〔本〕

335210

—185—185

15025

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較嫻熟地計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

2、結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，溝通解決決問題的方法，進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略，增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、在練習(xí)中積累學(xué)習(xí)情感，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信念，享受勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和已有的生活閱歷解決一些實(shí)際問題。

一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。

教學(xué)資源：

口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師引導(dǎo)：這幾天，小朋在的學(xué)習(xí)特別杰出，數(shù)學(xué)樂園里的熊博士要邀請(qǐng)大家去數(shù)學(xué)樂園游玩呢！大家想不起去啊？

二、自主練習(xí)

1、談話：大家一起做做熱身運(yùn)動(dòng)。出示口算卡片。

17—813—718—915—8

口算后，出示熊博士情境圖：起點(diǎn)處〔想想練練第5題〕

熊博士告知大家：要想進(jìn)入下一站就必需順利過這一關(guān)哦！

依據(jù)熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？

讓學(xué)生合作商量：每組上下兩道題之間有會(huì)長我別與聯(lián)系？

你能很快知道這幾組題的結(jié)果嗎？

2、談話：我們已經(jīng)順利到達(dá)第一站了〔出示情境圖〕一起看動(dòng)物們正在干什么？都要去哪兒呢？

學(xué)生分組商量：誰跑得最快？你們是依據(jù)什么來推斷的？

誰能知道它們都要跑多遠(yuǎn)的路才能從起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)游泳池呢？

你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

然后請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手試一試。

3、談話：來到了競(jìng)技站了，熊博士要求大家仔細(xì)列出豎式計(jì)算后再計(jì)算結(jié)果填在書上。

完成“想想做做〞第7題。

表揚(yáng)做得既對(duì)又快的學(xué)生。

三、綜合練習(xí)

1、提問：出示“想想做做〞第8題情境圖。

你們能不能算出二班學(xué)生收了廢舊電池多少節(jié)嗎？

除此之外，你還能求出什么問題？

教師談話：的確有那么一些少先隊(duì)員始終很留意愛護(hù)環(huán)境，總是將廢舊電池收集起來，老師信任我們都是生活中的有心人，也會(huì)像他們那樣都能堅(jiān)持愛護(hù)環(huán)境，對(duì)嗎？

2、出示“想想做做〞第9題情境圖。

提問：依據(jù)這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

這位女宇航員她在太空中生活了多少天？

她把記錄提高了多少天？

引導(dǎo)學(xué)生理解：解決這個(gè)問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數(shù)比169天多了多少天？

接著讓學(xué)生試著解決這個(gè)問題。

四、思路拓寬

談話：隨著科學(xué)技術(shù)和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不，我們來到數(shù)學(xué)樂園里的信息站了，大家一起看，出示情境圖。

你們能依據(jù)圖上給出的信息提出一些減法計(jì)算的問題，并且著解決這些問題嗎？小組里相互溝通后全班溝通。

五、通過游玩，你獲得了哪些本事呢？

教學(xué)板書：

退位減

713—329=384

713384

—329驗(yàn)算—329

384713

練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較嫻熟地進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算。

2、通過三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法和退位減的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)這些算法之間的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的進(jìn)展過程。

3、通過一些活潑、新穎的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的興趣。形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減和退位減進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。

含有多余信息的實(shí)際問題的解決。

教學(xué)資源：

計(jì)數(shù)器、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師引導(dǎo)：史努比特別喜愛和我們小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可是今日它因?yàn)橛惺虏荒軄淼轿覀儼嗔?。不過，它告知了我好幾個(gè)隱秘，你們想不想知道是什么隱秘呢？

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、練習(xí)四中第1題〔口算〕

用卡片出示

教師引導(dǎo)：史努比告知我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

學(xué)生口算，口算后請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣算的？

重點(diǎn)穩(wěn)固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

老師依據(jù)學(xué)生的`回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、練習(xí)四中第2題〔筆算〕

教師引導(dǎo)：史努比告知我：它在計(jì)算時(shí)錯(cuò)了一道題，我們的小朋友可要當(dāng)心啊，爭(zhēng)取一道也不錯(cuò)。你們能行嗎？老師相們你們肯定能行。

〔1〕分組練習(xí)。讓學(xué)生在本子上先練習(xí)第一組3小題，分別指名3位學(xué)生板演。再練習(xí)第二組3小題。

〔2〕商量比較：通過剛剛的練習(xí)，你發(fā)覺這兩組題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比較一下它們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)分。

分組商量一下。

〔3〕集體點(diǎn)評(píng)。評(píng)析筆算減法要留意些什么？

三、綜合練習(xí)

1、練習(xí)四中第3題

我們已經(jīng)知道在做計(jì)算題時(shí)要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。史努比在這方面做得很好，它告知我這幾道題一點(diǎn)兒也沒有錯(cuò)，我相們我們小朋支肯定不會(huì)輸給它的。

〔1〕指名3人板演。

〔2〕讓板演的學(xué)生說說是怎樣算的。

〔3〕對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生肯定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、練習(xí)四中第5題

〔1〕出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數(shù)一樣多，要求花園村有多少人？

〔2〕引導(dǎo)有困難的學(xué)生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多〞的意思。

〔3〕學(xué)生獨(dú)立完成。提示學(xué)生先列出橫式，再用豎式計(jì)算。

〔4〕集體校對(duì)。并請(qǐng)學(xué)生說說，你是怎樣列式計(jì)算的？為什么這樣算？

〔5〕告知學(xué)生：這兒有一個(gè)信息我們沒有派上用場(chǎng)，并讓學(xué)生找出是哪個(gè)條件。提示學(xué)生在解決這些些問題時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)正確地選擇信息。

四、收獲提煉

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，把取得的成果和史努比比較一下，怎么樣？

你有什么新的收獲嗎？

五、拓展提高

練習(xí)四第4題

學(xué)生獨(dú)立完成。做后集體評(píng)析，對(duì)錯(cuò)誤較多的應(yīng)留意指導(dǎo)。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇7

【1】目的要求

1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參加學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诟?jìng)賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米〞，小貓：“我跳了80厘米〞。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)辯不休。

師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？(學(xué)生自由說)

師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)潔的單位換算〞，你們就能找到答案！

二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究

1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？(學(xué)生自由說。)

小結(jié)：很多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。

師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))

師：小朋友量得課桌的高是70厘米，假如用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？(先小組溝通，再全班溝通。)

小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。

3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？

50毫米=()厘米20分米=()米

(同桌溝通，選一題說說自己的想法，互相作出評(píng)價(jià)，全班溝通。)

三、想想做做、內(nèi)化新知

1、多媒體出示“想想做做〞

說說誰的跳繩長？說明理由。

2、多媒體出示“想想做做〞

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。

獨(dú)立完成，做完后跟