初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料課件講義

初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)2016年4月13日臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)在兒子入學(xué)后寫過一篇散文《我交給你們一個(gè)孩子》,作為母親,她向?qū)W校和社會(huì)發(fā)問:“我不曾搬遷,我們不要跨區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的學(xué)校,我努力去信任自己的教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為賭注來(lái)信任—但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”1外訓(xùn)教學(xué)方法改革的必要性外訓(xùn)工作是國(guó)家外交和軍事外交的重要組成部分，是海軍院校教學(xué)工作的重要方面。如何提高外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我軍擔(dān)負(fù)外訓(xùn)任務(wù)有關(guān)院校研究的重要課題。外訓(xùn)教學(xué)主要依托內(nèi)訓(xùn)的師資力量，因此容易受到內(nèi)訓(xùn)教學(xué)模式的牽制和影響。外訓(xùn)教學(xué)的主要特點(diǎn)有外訓(xùn)任務(wù)的隨機(jī)性、受訓(xùn)人員的差異性、外訓(xùn)任務(wù)的模糊性和不均衡性及短期性等，這與通常的內(nèi)訓(xùn)教學(xué)有著明顯的不同。從以往教學(xué)情況看，雖然已經(jīng)注意在教學(xué)中弱化抽象理論知識(shí)，注重實(shí)踐，強(qiáng)化動(dòng)手能力訓(xùn)練，但是實(shí)際效果并不理想。究其原因，其一是外訓(xùn)學(xué)員來(lái)自不同的國(guó)家，教育背景不同，新學(xué)員知識(shí)層次多樣，對(duì)知識(shí)的掌握程度參差不齊；其二是教員不能做到了解學(xué)員特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。因此，教員必須探索適合外訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。2分級(jí)式教學(xué)法分級(jí)式教學(xué)就是正視外訓(xùn)學(xué)員的差異性，認(rèn)真分析學(xué)員的特點(diǎn)，采用新思路進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，采用普及式的教學(xué)思路；而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)員，采用提高式的教學(xué)思路并選擇不同深度的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。一種新的教學(xué)方法是否可行，關(guān)鍵在于正確處理好主、客體的關(guān)系。新的教學(xué)模式要求充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，以學(xué)員作為教學(xué)活動(dòng)的主體。教員必須充分了解學(xué)員的情況，做好充足準(zhǔn)備，以保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行；在教學(xué)中，不僅要弱化抽象理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力鍛煉，而且要了解學(xué)員層次的多樣性，正視學(xué)員的差異性，用適合的針對(duì)不同層次學(xué)生的授課思路與授課內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。3確保分級(jí)式教學(xué)實(shí)施的前提目前外訓(xùn)基礎(chǔ)課程教學(xué)雖然取得了一定的效果，但與學(xué)員學(xué)習(xí)需求還有一定差距，需要進(jìn)一步在實(shí)踐中改進(jìn)和完善。為了使分級(jí)式教學(xué)方法得到正確有效的實(shí)施，教員要本著了解學(xué)員、分析學(xué)員、關(guān)心學(xué)員、服務(wù)學(xué)員的基本原則從以下幾方面努力。（1）認(rèn)清差異，靈活教學(xué)。外訓(xùn)學(xué)員之間的差異是由于他們來(lái)自不同國(guó)度，學(xué)歷水平、英語(yǔ)水平和專業(yè)基礎(chǔ)、宗教信仰等不同造成的，即使來(lái)自同一國(guó)家，學(xué)員個(gè)體間也存在差異。從學(xué)歷看，參加培訓(xùn)的外訓(xùn)學(xué)員中只有極少數(shù)有本科學(xué)歷，大部分是高中學(xué)歷，甚至有相當(dāng)部分學(xué)員學(xué)歷更低。即便是本科學(xué)歷的學(xué)員，大部分對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握也不好，甚至根本沒有實(shí)踐經(jīng)歷。由于外訓(xùn)學(xué)員的這種現(xiàn)狀，要求教員必須認(rèn)真摸底，以便靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。（2）加強(qiáng)教員與學(xué)員的溝通。溝通有兩方面，一是語(yǔ)言溝通，在參加培訓(xùn)的外訓(xùn)學(xué)員中，以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的非洲國(guó)家學(xué)員占60%～70%，這些國(guó)家的學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中既能較好地聽課，又能交流提問，然而還有超過30%的學(xué)員雖然有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是多數(shù)很不熟練，在聽課和交流方面多有障礙，學(xué)習(xí)效果受到限制。對(duì)于這部分學(xué)員，就要求教員與學(xué)員都能盡快適應(yīng)各自的英語(yǔ)模式，減少教與學(xué)之間的溝通障礙。教員應(yīng)加強(qiáng)自身英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，努力做到和學(xué)員間的無(wú)障礙交流。溝通的另一方面是知識(shí)溝通，課件是主要的溝通媒介，制作英文的課件一切以學(xué)員能夠理解為前提，讓學(xué)員更直觀地了解所學(xué)內(nèi)容；教員的英文教案可供學(xué)員在課下作為復(fù)習(xí)、加深理解的參考；在授課中采用板書、多媒體課件等多種方法相結(jié)合的方式，盡量對(duì)照實(shí)物，邊講授，邊操作，邊分解，以提高教學(xué)效果。4分級(jí)式教學(xué)法的應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是外訓(xùn)學(xué)員在海軍大連艦艇學(xué)院參訓(xùn)期間所學(xué)的首門課程，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，提高信息素養(yǎng)。經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中逐步采用分級(jí)式教學(xué)，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行探討。外訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要是基于學(xué)員的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)員操作計(jì)算機(jī)的基本技能并培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力?；谏衔囊殃U明的學(xué)員特點(diǎn)，為取得令人滿意的教學(xué)效果，需要采用分層次的教學(xué)思路。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或零基礎(chǔ)的學(xué)員，教員可采用普及式的教學(xué)思路：以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)為主，輔以一定的辦公軟件及多媒體應(yīng)用技術(shù)；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)員，采用提高式的教學(xué)思路：以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主，輔以計(jì)算機(jī)組成原理及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。本級(jí)教學(xué)內(nèi)容適用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，采用普及式的教學(xué)思路，學(xué)員完成該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)后可以管理和維護(hù)自己的電腦，處理個(gè)人事務(wù)，真正感覺到學(xué)有所用。5分級(jí)式教學(xué)效果的思考根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)于在外訓(xùn)教學(xué)中開展分級(jí)式教學(xué)提出以下幾點(diǎn)思考。（1）積極采用“傳幫帶”的教學(xué)模式。由于外訓(xùn)學(xué)員本身知識(shí)層次的差異和教員與學(xué)員之間語(yǔ)言交流上的障礙，授課中教員對(duì)某些難點(diǎn)不可能讓每個(gè)學(xué)員都能理解，在這種情況下，教員可以首先教會(huì)幾個(gè)接受能力強(qiáng)的學(xué)員，再讓他們用母語(yǔ)教自己的同學(xué)，充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。另外，在同級(jí)別的教學(xué)中也可以采取分組的模式，基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的，接受能力強(qiáng)的幫助接受能力稍差的，大家互幫互助，營(yíng)造一種輕松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。（2）區(qū)別內(nèi)、外訓(xùn)學(xué)員能力的培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是內(nèi)訓(xùn)教學(xué)的主要方向，但與外訓(xùn)教學(xué)不相適應(yīng)。首先是外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，每期6個(gè)月左右，在這么短的時(shí)間內(nèi)，主要任務(wù)是建立初步的理論基礎(chǔ)，提高實(shí)際操作能力，期待他們進(jìn)行更深層次的研究和大膽創(chuàng)新不現(xiàn)實(shí)；其次，外訓(xùn)學(xué)員絕大多數(shù)是職業(yè)軍人，回國(guó)之后的主要方向不是鉆研學(xué)術(shù)，而是操作先進(jìn)設(shè)備。因此，外訓(xùn)教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)在實(shí)踐能力上，不必過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。（3）建立綜合考核系統(tǒng)。外訓(xùn)考試應(yīng)采用理論筆試、平時(shí)實(shí)作小測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作以及綜合大作業(yè)等項(xiàng)目相結(jié)合的考核模式，降低期末考試所占的比重，擬定多種考核模式并確定出相應(yīng)的比例，從考核方式上引導(dǎo)學(xué)員重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。6結(jié)語(yǔ)教學(xué)是藝術(shù)，講臺(tái)是舞臺(tái)。要在外訓(xùn)教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上進(jìn)行出色的表演，首先必須認(rèn)清它的“差異”，還要靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和策略，因此，以掙脫內(nèi)訓(xùn)教學(xué)模式的牽引為根本，以重視學(xué)員差異為前提，以分級(jí)式教學(xué)為載體，進(jìn)行的教學(xué)改革是適合外訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)的。實(shí)踐表明，在這種教學(xué)模式下，學(xué)員計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度在原有基礎(chǔ)之上得到了提升，達(dá)到了課程教學(xué)目的。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出：“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是進(jìn)行有效交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)之一。”河南省教育廳在2013年出臺(tái)關(guān)于貫徹《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施意見，就充分認(rèn)識(shí)開展書法教育的重要意義、全面落實(shí)中小學(xué)書法教育的基本要求、加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的基礎(chǔ)建設(shè)、加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的指導(dǎo)和管理等方方面面作出了詳細(xì)的指導(dǎo)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“書寫要認(rèn)真、工整、規(guī)范、美觀?！笨梢妼懽纸虒W(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。寫字教學(xué)通過識(shí)字、寫字等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，將祖國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透。書寫不但有利于扎實(shí)地學(xué)好漢字，也有助于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。近年來(lái)學(xué)校和老師也逐步認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性。然而，如何搞好寫字教學(xué)卻一直是大家非常困惑的問題，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于書法專業(yè)師資力量薄弱，多數(shù)學(xué)校寫字課形同虛設(shè)，學(xué)生書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降。為此，我們縣教研室成立了寫字教學(xué)課題組，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐研究，有了一些收獲。下面我們就如何搞好農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)談幾點(diǎn)看法。一、創(chuàng)造校園書寫環(huán)境，提升學(xué)生審美情趣開展?jié)h字書寫教育，營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智育人的作用，應(yīng)該是搞好寫字教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)?？梢岳靡磺杏欣麠l件，建設(shè)墨香校園，比如利用墻壁、櫥窗、展板等，介紹書法常識(shí)，展覽學(xué)生書法作品。學(xué)?？沙浞掷靡磺杏欣麠l件，建設(shè)墨香校園，利用墻壁、櫥窗、黑板等，介紹書法常識(shí)，展覽學(xué)生書法作品。在教學(xué)樓走廊放置書法展板，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。學(xué)校設(shè)立寫字教室、書法作品展室，定期展出師生的寫字作業(yè)、作品，從而形成校園處處是課堂，面面墻壁都育人，給孩子們帶來(lái)了寫字和書法藝術(shù)美的享受。二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師寫字素養(yǎng)要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。教師是祖國(guó)優(yōu)秀文化的傳承者與發(fā)揚(yáng)者，寫好漢字是每一位教育者的職責(zé)?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處熜袨闀?huì)潛移默化地影響教育學(xué)生。因此，學(xué)校要成立書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，將教師基本功練習(xí)納入教師量化考核，抓實(shí)教師的“三筆字”訓(xùn)練，要求每位教師每周練寫一張毛筆字，一張鋼筆字，寫一板粉筆字，并常抓不懈。教師可以利用放學(xué)后的時(shí)間向?qū)I(yè)書法教師請(qǐng)教寫字方法，使教師可以更加輕松地指導(dǎo)學(xué)生書寫。為掀起師生練字熱潮，學(xué)校還可以定期進(jìn)行全體師生書法比賽，提升教師寫字素養(yǎng)。三、采用多種形式手段，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣興趣是最好的教師。小學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，要特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。具體做法是：“講故事，誘發(fā)興趣；找比較，保持興趣；立標(biāo)兵，榜樣激趣；重批改，評(píng)價(jià)激趣。”寫前教師可以講古代書法家勤學(xué)苦練的故事激趣，可以讓學(xué)生欣賞書法家的作品激趣；在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，為了幫助學(xué)生記住筆畫和字的特點(diǎn)，教師可以通過打比方、編順口溜、講字源等方式激趣；為了幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿勢(shì)和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，教師可以采用示范或利用投影、視頻、課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段激趣；為了使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，教師可采用練評(píng)結(jié)合激趣；為了滿足小學(xué)生的好勝心及榮譽(yù)感，教師可以采用活動(dòng)比賽激趣……培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。四、依據(jù)寫字評(píng)價(jià)要求，建構(gòu)書寫評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)是一種最能激發(fā)學(xué)生寫字興趣的動(dòng)力，因此形成一套完整的書寫評(píng)價(jià)體系對(duì)于搞好寫字教學(xué)起著非常重要的作用。在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)方式的多樣性，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要注意全面性，要對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字興趣、寫字習(xí)慣、寫字作業(yè)、學(xué)期末寫字的等級(jí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中增加書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在第一學(xué)段的漢字書寫，第二、三學(xué)段的作文題目中要將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科各類考試中都要增加漢字書寫測(cè)試內(nèi)容。其他學(xué)科也可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。作為語(yǔ)文教師，對(duì)于各年級(jí)的寫字教學(xué)都應(yīng)給予必要的重視，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力激活情感因素，維持學(xué)生的寫字熱情，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，以正確的書寫姿勢(shì)寫出一手漂亮的字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴他們一生。也只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的書寫水平才能得到有效提高。初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料41、實(shí)際上，我們想要的不是針1初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)2016年4月13日初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)2臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)在兒子入學(xué)后寫過一篇散文《我交給你們一個(gè)孩子》,作為母親,她向?qū)W校和社會(huì)發(fā)問:“我不曾搬遷,我們不要跨區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的學(xué)校,我努力去信任自己的教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為賭注來(lái)信任—但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)在兒子入學(xué)后3數(shù)據(jù)是沉靜的成績(jī)是動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)是沉靜的4我們?nèi)绾慰创@樣一個(gè)事實(shí):每6個(gè)學(xué)生就有1個(gè)學(xué)業(yè)上不再被認(rèn)為有希望我《北京青年報(bào)》消息。據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)因計(jì),在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中,被老師和家長(zhǎng)有列入“差生”行列的學(xué)生已達(dá)到500人5每6個(gè)學(xué)生中就有1個(gè)“差生”,他們?cè)趯W(xué)業(yè)千上不再被認(rèn)為有什么希望,成為家長(zhǎng)和老師萬(wàn)眼中的“問題孩子”。差有統(tǒng)計(jì),這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞生士、10個(gè)盧森堡的人口數(shù)我們?nèi)绾慰创@樣一個(gè)事實(shí):5硫爾⊙著南公接受你不能改變的不抱怨改變你不能接受的的世界接受←→改變今天你還在抱怨嗎?離開不抱怨=改善自我&提握圍隊(duì)!馮侖唐駿張德芬奧普拉m法革幾人民教師硫爾⊙著南公6必須明確教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,是教育的主題,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的:立校之本,發(fā)展之基。努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,是每一位教師義不容辭的職責(zé)。必須明確7教學(xué)質(zhì)量是什么?這個(gè)問題的回答沒有準(zhǔn)確的界定。但只要提起黃岡中學(xué)、景山中學(xué)、清華、哈佛,誰(shuí)都知道這些是教學(xué)質(zhì)量極高的名校。而對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)講,目前亦缺乏一個(gè)確切的定義。從傳統(tǒng)的思維方式來(lái)看,所謂課堂教學(xué)質(zhì)量指的是學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么,學(xué)到多少知識(shí)。或者說(shuō),質(zhì)是一堂課中所有學(xué)生人均知識(shí)量的獲取程度,量應(yīng)是該堂課中所涉及到的知識(shí)面的普及程度。教學(xué)質(zhì)量是什么?這個(gè)問題的回答沒有8、打造45分鐘的有效課堂:4個(gè)要件這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么,獲得多少?目標(biāo)問題2、你打算用多長(zhǎng)的時(shí)間獲得?效率問題3、你打算讓學(xué)生怎樣獲得?方法問題4、是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?達(dá)標(biāo)問題、打造45分鐘的有效課堂:4個(gè)要件9實(shí)行2、20制度目前初二年級(jí)漸漸進(jìn)入準(zhǔn)初三狀態(tài),全區(qū)整合調(diào)整的大趨勢(shì)迫使我們思變!建議我們初二年級(jí)的老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間上的保證,實(shí)行每天2、20制度:每天中、晚2次各延伸20分鐘。即中午1230開始學(xué)生進(jìn)班,下午第四節(jié)課延長(zhǎng)20分鐘放學(xué)。年級(jí)組安排老師進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)或進(jìn)行答疑解惑等。實(shí)行2、20制度10三、對(duì)后進(jìn)生實(shí)行121工程我們知道大多數(shù)后進(jìn)生成績(jī)上升空間比較大提高他們的成績(jī)非常重要。我們?yōu)I江中學(xué)堅(jiān)持的質(zhì)量目標(biāo)體系是“一個(gè)不能少”,對(duì)后進(jìn)生提出了“日有所進(jìn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們樹立“我是可以學(xué)好的,只不過比別人晚了點(diǎn)”的學(xué)習(xí)信心,為此我們不妨嘗試實(shí)行了121工程:每節(jié)課至少對(duì)差生提問1次(基礎(chǔ)性的,估計(jì)能解答出來(lái)的題目或問題,樹立他們的學(xué)習(xí)信心),每天2次對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行面批(指課堂作業(yè)、課外作業(yè)),每天由指定的優(yōu)生對(duì)他們至少進(jìn)行1次幫扶三、對(duì)后進(jìn)生實(shí)行121工程11初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料課件講義12初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料課件講義