比的基本性質(zhì)(說課)課件

潛心研讀追求高效——《比的基本性質(zhì)》說課靈寶市第三小學(xué)孫飛燕潛心研讀追求高效——《比的基本性質(zhì)》說課靈寶市第三小學(xué)解說流程一、教材分析二、教學(xué)策略三、學(xué)情分析四、教學(xué)過程及設(shè)想解說流程一、教材分析《比的基本性質(zhì)》是在學(xué)生理解掌握了比的意義，比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的,在《比》這章中起了承上啟下的作用。學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，不但能加深對商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分?jǐn)?shù)、比和除法等知識的理解與掌握，而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，比例知識，正、反比例打好基礎(chǔ)。教材分析1、教材所處的地位和作用《比的基本性質(zhì)》是在學(xué)生理解掌握了比的意義，比和除法、分?jǐn)?shù)的①知識目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。②能力目標(biāo)：運用比的基本性質(zhì)，讓學(xué)生通過嘗試來化簡并探討出不同類型比的多種化簡方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。③情感目標(biāo)：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)探究興趣，使每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。教材分析2、教學(xué)目標(biāo)①知識目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。②能力目標(biāo)：運用比重點：理解比的基本性質(zhì)。難點：運用比的基本性質(zhì)化簡比。教材分析3、教學(xué)重、難點重點：理解比的基本性質(zhì)。教材分析3、教學(xué)重、難點1、從學(xué)生已有知識背景出發(fā)，化難為易。2、營造民主環(huán)境，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。教學(xué)策略1、從學(xué)生已有知識背景出發(fā)，化難為易。2、營造民主環(huán)境，采用

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。六年級學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下展開課堂活動。他們對周圍的各種事物也有一定的認(rèn)知能力，實踐能力。因此，課堂上學(xué)生依照“猜想——合作交流驗證——發(fā)現(xiàn)”來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)問題情境。（二）猜想驗證，得出結(jié)論。（三）運用結(jié)論，解決問題。（四）鞏固反饋，積累提升。（五）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。教學(xué)過程及設(shè)想（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)問題情境。（二）猜想驗證，得出結(jié)論。（三（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)問題情境。填一填，并說一說你是怎樣想的。5÷4=15÷（）=（）÷24

2/3=（）/4=8/（）教學(xué)過程及設(shè)想（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)問題情境。填一填，并說一說你是怎樣想的。（二）猜想驗證，得出結(jié)論。1、小組合作，把你的猜想進(jìn)行驗證。2、用自己的話說一說什么是比的基本性質(zhì)？教學(xué)過程及設(shè)想（二）猜想驗證，得出結(jié)論。1、小組合作，把你的猜想進(jìn)行驗證。（三）運用結(jié)論，解決問題?；喯旅娓鞅?。15：10

2：0.751/6：2/9教學(xué)過程及設(shè)想（三）運用結(jié)論，解決問題。化簡下面各比。教學(xué)過程及設(shè)想（三）運用結(jié)論，解決問題。1、整數(shù)：可以把比寫成分?jǐn)?shù)的形式再化簡。2、小數(shù)：先轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后再化成最簡比。3、分?jǐn)?shù)：可以用求比值的方法化簡。教學(xué)過程及設(shè)想（三）運用結(jié)論，解決問題。1、整數(shù)：可以把比寫成分?jǐn)?shù)的形式再（四）鞏固反饋，積累提升。1、

填空。①、6︰8=（）A、3︰4B、2︰3C、12︰18②、1千米∶20千米＝（）A、1∶20B、1000∶20C、5∶1教學(xué)過程及設(shè)想（四）鞏固反饋，積累提升。1、填空。教學(xué)過程及設(shè)想（四）鞏固反饋，積累提升。2、

判斷。（1）16︰4的最簡比是4。（）（2）5︰2.5的比值是2。（）（3）6︰0.3的最簡比是20︰1。（）（4）比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（）教學(xué)過程及設(shè)想（四）鞏固反饋，積累提升。2、判斷。教學(xué)過程及設(shè)想（四）鞏固反饋，積累提升。3、

解決問題。汽車每小時行駛72千米，火車每小時行駛120千米，寫出汽車速度與火車速度的比，并化簡。教學(xué)過程及設(shè)想（四）鞏固反饋，積累提升。3、解決問題。教學(xué)過程及設(shè)想（四）鞏固反饋，積累提升。

生產(chǎn)一批零件，甲單獨做6小時完成，乙單獨做8小時完成。（1）甲完成任務(wù)的時間與乙完成任務(wù)的時間的最簡比是（）︰（）（2）甲的工作效率與乙的工作效率的最簡比是（）︰（）（3）乙的工作效率與甲的工作效率的最簡比是（）︰（）4、拓展練習(xí)教學(xué)過程及設(shè)想（四）鞏固反饋，積累提升。