部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15-文具的家》教學(xué)課件

四四方方扁又長(zhǎng)，外穿漂亮新衣裳，學(xué)習(xí)用品里面放，它是我的好伙伴。猜一猜文具盒四四方方扁又長(zhǎng)，猜一猜文具盒文具的家第一課時(shí)第二課時(shí)15文具的家第一課時(shí)第二課時(shí)15愛護(hù)文具小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理。第一課時(shí)愛護(hù)文具第一課時(shí)造句：文具是學(xué)習(xí)的好伙伴。造句：真是太丟臉了，我居然把衣服穿反了。朗讀課文掃清障礙具jù丟diū家具文具丟臉丟棄我會(huì)認(rèn)造句：文具是學(xué)習(xí)的好伙伴。造句：真是太丟臉了，我居然把衣服朗哪nǎ

哪里哪能新xīn新筆新年造句：這路標(biāo)指向哪里呢？造句：這個(gè)周末，我們班要組織一次新年聯(lián)歡會(huì)。哪nǎ哪里新xīn新筆造句：這路標(biāo)指向哪里呢？造句：這個(gè)周每měi每晚晚上她tā她們她的造句：我要堅(jiān)持每晚八點(diǎn)左右睡覺。造句：她們倆是一對(duì)形影不離的好朋友。每měi每晚她tā她們?cè)炀洌何乙獔?jiān)持每晚八點(diǎn)左右睡覺。造句：些xiē這些一些仔zǐ仔細(xì)造句：我要把這些水果送給外婆吃。造句：仔細(xì)觀察生活中的小細(xì)節(jié)是寫好作文的關(guān)鍵。些xiē這些仔zǐ仔細(xì)造句：我要把這些水果送給外婆吃檢jiǎn安檢檢查查chá查閱查詢?cè)炀洌鹤w機(jī)前都要過(guò)進(jìn)行安檢。造句：根據(jù)需要查閱資料是一種非常好的自學(xué)方式。檢jiǎn安檢查chá查閱造句：坐飛機(jī)前都要過(guò)進(jìn)行安檢。造所suǒ派出所所以造句：因?yàn)橄挛缈赡芤掠?，所以我?guī)Я税褌?。所suǒ派出所造句：因?yàn)橄挛缈赡芤掠?，所以我?guī)īngxìng興爸爸說(shuō)周末要帶我去旅行，我高興得手舞足蹈。多音字興奮xīngxìng興爸爸說(shuō)周末要帶我去旅行，我高興得手文次找平辦讓包wéncìzhǎopíngbànràngbāo我會(huì)寫文次找平辦讓包wéncìzhǎopíngbànràngbāo左右結(jié)構(gòu)文平讓辦獨(dú)體結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類次包找左右結(jié)構(gòu)文平讓辦獨(dú)體結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類次包找猜字謎加一加木+旦=查口+那=哪丟去字頭上一把刀。讠+上=讓亻+子=仔識(shí)字方法猜字謎加一加木+旦=查口+那=哪丟去字頭上一把刀。讠+上=讓次cì兩點(diǎn)水不能寫成三點(diǎn)水。易寫錯(cuò)次cì兩點(diǎn)水不能寫成三點(diǎn)水。易寫錯(cuò)部首:冫。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。組詞：一次次數(shù)造句：偶爾遲到一次，情有可原。cì

重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)部首:冫。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。組詞：一次次數(shù)造句：偶爾遲到一次部首:勹。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：書包背包造句：我的書包是粉色的。bāo

部首:勹。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：書包背包造句：我的書包是次哪丟新每平些她仔檢查所具送小鉛筆回家識(shí)字游戲次哪丟新每平些她仔檢查所具送小鉛筆回家識(shí)字游戲詞語(yǔ)解釋仔細(xì)：細(xì)心。本課指貝貝細(xì)心的檢查自己的文具。上課時(shí)一定要仔細(xì)聽老師講課。平平安安：沒(méi)有事故，沒(méi)有危險(xiǎn)。本課指貝貝每天放學(xué)沒(méi)有危險(xiǎn)的回家。同學(xué)們每天高高興興上學(xué)，平平安安回家，是父母最大的心愿。詞語(yǔ)解釋仔細(xì)：細(xì)心。本課指貝貝細(xì)心的檢查自己的文具。上課時(shí)一整體感知數(shù)一數(shù)，課文一共

個(gè)自然段。我會(huì)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

6整體感知數(shù)一數(shù)，課文一共個(gè)自然段。我會(huì)給每個(gè)自說(shuō)一說(shuō)，文具的家在哪里呢？文具盒說(shuō)一說(shuō)，文具的家在哪里呢？文具盒

課文寫的是（）和（）之間發(fā)生的事。（）總丟文具，（）告訴她，文具也是有家的，應(yīng)該每天讓文具也平平安安回到自己的家。貝貝媽媽貝貝媽媽朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？課文寫的是（）和（）之間發(fā)生的事。（課堂演練一、連線組詞。

文平化具行時(shí)常學(xué)課堂演練一、連線組詞。文平化具行時(shí)常學(xué)文（）（）（）（）包（）（）（）（）文具文學(xué)語(yǔ)文文化背包書包包子包裝二、我會(huì)擴(kuò)詞。字詞聽寫文（）（）（）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞。讓我們伴隨著這首文具歌的旋律，開始繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)吧！第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞。讓我們伴隨著這首文具歌的旋律，快速讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事。

貝貝總是亂丟文具，后來(lái)在媽媽的教育下，她把文具用完就放在文具盒里的事?；?dòng)課堂快速讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事。貝貝

齊讀一、二自然段，從這兩段中，你知道了什么？齊讀一、二自然段，從這兩段中，你知道了什么？鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。鉛筆和橡皮都還可以用很多次。說(shuō)明小主人公的習(xí)慣不好，文具總是亂丟亂放。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。鉛筆和橡皮都還可以用很多

以自己喜歡的方式讀第二自然段。想一想：東西找不到了怎么辦？以自己喜歡的方式讀第二自然段。想一想：東西找不到了怎么辦

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道。”可以看出，貝貝經(jīng)常丟東西。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？我也不知道。讀一讀，注意讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。迷茫無(wú)奈你怎么天天丟東西呢？我也不知道。讀一讀，注意讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)仿寫句子貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。______一_______就

。媽媽回到家開始做飯______一_______就

。我們到學(xué)校開始上課仿寫句子貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。____

媽媽接下來(lái)又會(huì)怎么說(shuō)呢？下面我們齊讀第四自然段吧！媽媽接下來(lái)又會(huì)怎么說(shuō)呢？下面我們齊讀第四自然段吧！

媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”媽媽在教育貝貝要愛惜文具，用完后把它們放在固定的地方，這樣才不會(huì)丟失。媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安平平安安干干凈凈明明白白開開心心安安靜靜快快樂(lè)樂(lè)詞語(yǔ)積累（AABB式的詞語(yǔ)）平平安安干干凈凈明明白白詞語(yǔ)積累（AABB式的詞語(yǔ)

貝貝最終有沒(méi)有找到文具的家呢？我們一起讀五、六自然段吧！貝貝最終有沒(méi)有找到文具的家呢？我們一起讀五、六自然段

貝貝想起來(lái)了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。聰明的貝貝一下就想到了文具的家在哪里。貝貝想起來(lái)了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。聰書包里的文具盒，就是這些文具的家。___________是_______的家。___________是_______的家。蔚藍(lán)的天空白云茂密的草叢蟋蟀仿寫句子書包里的文具盒，就是這些文具的家。___________是_從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。把文具當(dāng)做人來(lái)寫，讓句子顯得更加生動(dòng)、活潑。擬人的修辭手法從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮

貝貝養(yǎng)成了用完文具后及時(shí)放進(jìn)文具盒的好習(xí)慣。

貝貝養(yǎng)成了什么樣的好習(xí)慣？貝貝養(yǎng)成了用完文具后及時(shí)放進(jìn)文具盒的好習(xí)慣。文具的家文具盒鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具放進(jìn)去愛惜文具結(jié)構(gòu)梳理文具的家文具盒鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具放進(jìn)去愛惜文具結(jié)構(gòu)梳理

本文寫的是一個(gè)名叫

的小朋友，因?yàn)榇中拇笠猓粣巯ё约旱?/p>

，在

的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個(gè)愛惜

的好孩子的故事。貝貝文具媽媽文具主題概括本文寫的是一個(gè)名叫的小朋友，因?yàn)榇中拇笠?，文具盒放學(xué)了，我把教科書裝進(jìn)書包，我把練習(xí)本裝進(jìn)書包。文具盒怎么合也合不上，奇怪呀！拓展延伸文具盒放學(xué)了，拓展延伸文具盒說(shuō)：沒(méi)什么奇怪的呀！還有一個(gè)鉛筆孩子，不知道跑到哪兒去了。它沒(méi)回來(lái)，我怎么能跟著你走呢！文具盒說(shuō)：例：鉛筆盒是文具的家。

是_____的家。

是_____的家。書籍大森林動(dòng)物一、模仿著寫一寫。書架課堂演練例：鉛筆盒是文具的家。書籍大森林動(dòng)物一、模仿著寫一寫。書架課

從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。用文中近義詞填空。

認(rèn)真——________

二、重點(diǎn)段落品析。仔細(xì)

從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮2.每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝要做哪些工作？

仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝要做哪些工作？仔細(xì)三、和同桌互相評(píng)一評(píng)，達(dá)標(biāo)的請(qǐng)打上“√”。，自己同桌鉛筆不亂丟，用后放入鉛筆盒橡皮干凈不撕書本，書包整齊三、和同桌互相評(píng)一評(píng)，達(dá)標(biāo)的請(qǐng)打上“√”。，自己同桌鉛筆不小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本流程48小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程49小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

一、低年級(jí)段教學(xué)策略1、以圖為師，模仿練習(xí)。2、加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策。小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

50小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程：第一課時(shí)1、借用“情境圖”引出字母；2、通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母；3、利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，加強(qiáng)字母的識(shí)記；4、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀，規(guī)范自己的普通話；小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略51小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

5、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音字母（或音節(jié)）的書寫。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)所學(xué)字母或音節(jié)；2、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把握拼讀方法與規(guī)則；3、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，將學(xué)到的方法與規(guī)則轉(zhuǎn)化為拼讀能力；4、學(xué)習(xí)音節(jié)帶調(diào)的讀法；5、抄寫音節(jié)練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

5、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助小學(xué)生學(xué)52小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程三、識(shí)字寫字教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習(xí)興趣；2、借助漢語(yǔ)拼音，在反復(fù)讀全文的過(guò)程中自學(xué)生字，初步領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思；3、強(qiáng)化對(duì)本課生字詞的認(rèn)讀；4、將詞語(yǔ)與實(shí)際的事物掛鉤；小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程三、識(shí)字寫字教學(xué)策略53小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程5、通過(guò)有指導(dǎo)的一邊讀、一邊想的練習(xí)，連詞成串。讓學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)詞語(yǔ)所標(biāo)示的事物，進(jìn)入詞串所描述的情境；6、熟讀背誦，形成積累；7、通過(guò)課堂上有指導(dǎo)的寫字練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)本課生字的把握。小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程5、通過(guò)有指導(dǎo)的一邊讀、一邊想的54小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

四、低年級(jí)段閱讀課的教學(xué)策略1、讀與看相結(jié)合2、讀與思相結(jié)合3、讀與說(shuō)相結(jié)合4、讀與演相結(jié)合5、讀與畫相結(jié)合6、讀與寫相結(jié)合小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程

四、低年級(jí)段閱讀課的教學(xué)策略55小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程五、寫話教學(xué)策略1、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話的建議是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。2、興趣寫話3、演演寫寫4、做做寫寫小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程五、寫話教學(xué)策略56小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程六、低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略（一）營(yíng)造環(huán)境氛圍，激發(fā)交際興趣（二）強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力（三）注重實(shí)踐運(yùn)用，提高交際能力（四）注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)交際動(dòng)力小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程六、低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略57小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)策略四冊(cè)書共安排了八個(gè)訓(xùn)練主題：認(rèn)真寫鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字，自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，讀書做記號(hào)，留心觀察事物，堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。各個(gè)訓(xùn)練主題都以圖說(shuō)話，一幅幅精美的彩色圖片形象直觀地呈現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)習(xí)范例。小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)策略58小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)基本流程中年級(jí)閱讀課教學(xué)流程第一課時(shí)㈠創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的猜想，形成閱讀期