【部編版】新人教版高中歷史中外歷史綱要上 第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 教學(xué)設(shè)計(jì)

【部編版】新人教版高中歷史中外歷史綱要上第10課遼夏金元的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì).確定本節(jié)課內(nèi)容在歷史學(xué)科知識(shí)體系中的位置。本節(jié)課是新教材必修中外歷史綱要上冊(cè)第三單元《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》的第10課，重點(diǎn)介紹遼夏金元時(shí)期各少數(shù)民族政權(quán)的并存和元朝的大一統(tǒng)，是中國(guó)疆域和中華民族內(nèi)涵的基本奠定。2.確定本節(jié)課內(nèi)容與別的內(nèi)容之間、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。本節(jié)課承接《兩宋的政治和軍事》了解遼夏金元的相關(guān)政治方面的統(tǒng)治，包括政權(quán)的建立和滅亡、相關(guān)政治制度的介紹、民族的交融等。本課由四目?jī)?nèi)容構(gòu)成，每目?jī)?nèi)容又涉及更細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，基本按照時(shí)間先后順序，從內(nèi)容上看也基本是一個(gè)繼承發(fā)展的關(guān)系。3.確定本節(jié)課的關(guān)鍵問(wèn)題，圍繞關(guān)鍵問(wèn)題能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，完成對(duì)本節(jié)課歷史的解釋。本節(jié)課以“四等人制度”為關(guān)聯(lián)點(diǎn)，通過(guò)深度剖析歷史概念，聚焦在民族歧視背后對(duì)各民族的交融和中華民族的形成的客觀影響。同時(shí)，介紹各少數(shù)民族政權(quán)的建立發(fā)展、制度建設(shè)及與周邊少數(shù)民族政權(quán)的戰(zhàn)和關(guān)系。4.確定本節(jié)課內(nèi)容比較適合發(fā)展哪方面的核心素養(yǎng)。本節(jié)課重點(diǎn)發(fā)展歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建正確的歷史認(rèn)識(shí)，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。通過(guò)歷史解釋?zhuān)C合體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力。還受到時(shí)代背景、文化背景、政治背景等多種因素的影響。為了更好地理解歷史解釋的重要性，我們可以通過(guò)一個(gè)歷史情境來(lái)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：歷史解釋的重要性通過(guò)引入歷史情境，讓學(xué)生了解歷史解釋的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史解釋的方法和途徑。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：四等人制度的分析通過(guò)大量的補(bǔ)缺型史料為依據(jù)，對(duì)元朝四等人制度進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同層次上全面剖析四等人制度，從而掌握歷史解釋的方法和途徑。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：教材內(nèi)容整合通過(guò)打破教材編排重新整合，將繁雜無(wú)序的教材內(nèi)容賦予條理邏輯性展開(kāi)，有利于知識(shí)體系的落實(shí)和把握。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，它可以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)和能力。本課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：知識(shí)考核、能力考核和態(tài)度考核。知識(shí)考核主要考查學(xué)生對(duì)四等人制度的掌握程度；能力考核主要考查學(xué)生的歷史解釋能力和思維能力；態(tài)度考核主要考查學(xué)生對(duì)歷史事物的客觀評(píng)價(jià)和理性分析能力。通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)提供參考。材料8：根據(jù)《遼史》和《三朝北盟匯編》的記載，女真族建立金朝后，將全國(guó)的民族分成四等，分別為先女真、次渤海、次契丹、次漢兒。這表明四等人制度的歷史淵源可以追溯到金朝時(shí)期。遼、金、元的民族政策共同特點(diǎn)是利用各民族之間的矛盾，差異對(duì)待，以鞏固自身的統(tǒng)治。材料10：元朝實(shí)行“四等人”制度的目的是為了鞏固大一統(tǒng)統(tǒng)治。利用各民族之間的矛盾，區(qū)別對(duì)待各民族，使其互相牽制，以便省時(shí)省力地鞏固自身統(tǒng)治。這是一種統(tǒng)治技巧的表現(xiàn)。同時(shí)，元朝為實(shí)踐四等人制度采取了許多措施，如分省制、征兵制、官員選拔制度等，以保障其實(shí)施。材料11：元朝實(shí)施四等人制度并非僅僅民族壓迫和民族歧視，其實(shí)質(zhì)是鞏固大一統(tǒng)統(tǒng)治。同時(shí)，元朝還通過(guò)對(duì)地方制度的革新來(lái)實(shí)施四等人制度。例如，元朝廢除了漢州、唐道、宋路的劃分方法，改為行省制。這樣的行省制度雖然存在弊端，但卻是為了防止分裂割據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生，以利用犬牙相入的原則來(lái)鞏固統(tǒng)治。材料12和材料13：元代行省制度的幅員過(guò)于遼闊，即使小省也有數(shù)十萬(wàn)平方公里之巨，行省長(zhǎng)官握有軍、民、財(cái)政大權(quán)，加之行政區(qū)劃層次既多又復(fù)雜，為了防止分裂割據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生，唯一的手段只有利用犬牙相入的原則。然而，這樣的分省制度也存在一些弊端，如地方無(wú)險(xiǎn)可守、將不同