7-1《短歌行》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《短歌行》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《短歌行》為例，旨在通過詩歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩歌的語言美、意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過分析詩歌的藝術(shù)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過品讀《短歌行》體會(huì)古典詩歌的語言特色；2.思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，提高審美鑒賞能力；4.文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)古典詩歌，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”等詩句的意境和情感。

2.把握曹操詩歌中的豪放與內(nèi)斂相結(jié)合的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.分析《短歌行》中“對酒當(dāng)歌，人生幾何”等詩句的深層含義。

2.理解詩歌中古典意象在現(xiàn)代語境下的運(yùn)用與轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和對比分析，幫助學(xué)生深入理解詩句的意境和情感。

2.結(jié)合歷史背景和曹操的生平，引導(dǎo)學(xué)生探究詩句的深層含義。

3.運(yùn)用多媒體展示古典意象，并結(jié)合現(xiàn)代詩歌實(shí)例，幫助學(xué)生理解意象的運(yùn)用與轉(zhuǎn)換。通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩歌意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的意義和藝術(shù)手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩句的情感表達(dá)，加深對詩歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌原文、注釋和賞析，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.音樂導(dǎo)入：播放與詩歌意境相符的音樂，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》。曹操，三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家，同時(shí)也是一位才華橫溢的詩人。他的詩歌以豪放、奔放著稱，今天我們要一起走進(jìn)曹操的詩歌世界，感受他的豪情壯志。

二、整體感知

（教師）首先，請同學(xué)們大聲朗讀《短歌行》，感受詩歌的韻律美和意境美。

（學(xué)生）朗讀完畢。

（教師）很好，同學(xué)們的朗讀很有感情。接下來，請同學(xué)們簡要概述詩歌的大意。

（學(xué)生）概述詩歌大意。

（教師）很好，我們已經(jīng)對詩歌有了初步的了解。接下來，我們將深入分析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

三、分析詩歌內(nèi)容

（一）詩歌背景

（教師）首先，我們來了解一下《短歌行》的寫作背景。曹操在詩中寫道：“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”，這句詩表達(dá)了詩人對人生的感慨。那么，曹操為什么會(huì)有這樣的感慨呢？

（學(xué)生）討論曹操的感慨來源。

（教師）曹操在詩中提到“青青子衿，悠悠我心”，這是對戰(zhàn)爭的反思。結(jié)合曹操的生平，我們可以知道，他在詩中表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。

（二）詩歌意境

（教師）接下來，我們來分析詩歌的意境。在詩中，曹操用“青青子衿，悠悠我心”描繪了一幅寧靜的田園風(fēng)光，這與戰(zhàn)爭的殘酷形成了鮮明對比。

（學(xué)生）討論詩歌意境。

（教師）同學(xué)們說得很好。詩歌通過對比手法，突出了戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。

（三）詩歌情感

（教師）現(xiàn)在，我們來分析詩歌的情感。在詩中，曹操用“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”表達(dá)了對生命的感慨，用“青青子衿，悠悠我心”表達(dá)了對和平的向往。

（學(xué)生）討論詩歌情感。

（教師）同學(xué)們分析得非常到位。詩歌通過抒發(fā)情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

四、詩歌藝術(shù)特色

（一）對比手法

（教師）在《短歌行》中，曹操運(yùn)用了對比手法。他將戰(zhàn)爭的殘酷與和平的寧靜、人生的短暫與歷史的永恒進(jìn)行對比，使詩歌更具感染力。

（學(xué)生）討論對比手法。

（教師）同學(xué)們分析得很好。對比手法使詩歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加豐富。

（二）意象運(yùn)用

（教師）在詩中，曹操運(yùn)用了豐富的意象。如“青青子衿”、“悠悠我心”等，這些意象生動(dòng)形象，使詩歌更具畫面感。

（學(xué)生）討論意象運(yùn)用。

（教師）同學(xué)們分析得非常準(zhǔn)確。意象的運(yùn)用使詩歌更具表現(xiàn)力，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)效果。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《短歌行》，通過分析詩歌的內(nèi)容、意境、情感和藝術(shù)特色，我們了解了曹操的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。希望同學(xué)們在課后能夠進(jìn)一步閱讀曹操的詩歌，感受古典詩歌的魅力。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們背誦《短歌行》。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《短歌行》的賞析文章。

（教師）同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力提升

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在分析《短歌行》的意境、情感和藝術(shù)手法時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從詩歌的語言、意象、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行鑒賞。通過對詩歌的深入解讀，學(xué)生能夠更好地理解古典詩歌的美學(xué)價(jià)值，提高了詩歌鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

《短歌行》作為古典詩歌的代表作品，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了曹操的生平和創(chuàng)作背景，以及三國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，從而豐富了他們的歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

4.思維能力和批判性思維發(fā)展

本節(jié)課采用了討論法、講授法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的見解。學(xué)生在分析詩歌的過程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，發(fā)展了批判性思維。他們能夠從不同的角度審視詩歌，提出自己的觀點(diǎn)，并在辯論中不斷完善自己的思考。

5.情感共鳴和審美體驗(yàn)

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力提高

在課堂上，教師通過多媒體展示、角色扮演等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)探索詩歌的奧秘。此外，教師布置的課后作業(yè)，如背誦、撰寫賞析文章等，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂辯論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在交流中提高自己的溝通能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《短歌行》時(shí)，我嘗試將詩歌與曹操的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地理解詩人的心境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。這種結(jié)合歷史的方法，使學(xué)生能夠更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌的朗誦、背景音樂和相關(guān)的歷史圖片，使課堂氛圍更加生動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.評價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.詩歌鑒賞深度不夠：部分學(xué)生在分析詩歌時(shí)，對詩句的解讀停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌進(jìn)行初步了解。課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入過程性評價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課堂提問等，以及形成性評價(jià)，如作業(yè)完成情況、作品展示等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.深化詩歌鑒賞教學(xué)：為了幫助學(xué)生深入理解詩歌，我會(huì)在課堂上提供更多的鑒賞工具，如詩歌解析、藝術(shù)手法分析等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。八、內(nèi)容