艾滋病小斗士課件整理

15、艾滋病小斗士艾滋病小斗士15、艾滋病小斗士你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?獲得性免疫缺陷綜合癥,通俗地講,艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭,呈惡病質(zhì)狀態(tài),從而導(dǎo)致死亡生字詞學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說，信息技術(shù)是一門新興的課程，教學(xué)模式和方法沒有固定的模式，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法也難得適應(yīng)該課程的發(fā)展，但是個性化的教學(xué)能填補(bǔ)這個教學(xué)漏洞。具體做法如下：一、培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)教學(xué)還處在摸索階段，給教育工作者提供了很大的發(fā)揮空間。我曾聽過許多語、數(shù)老師的課，其中不乏經(jīng)驗豐富者，從導(dǎo)入到總結(jié)，整個過程階段分明，條理清晰。我曾借鑒過這樣的教學(xué)方式，效果不能說不好，但整個過程死氣沉沉，完全背離了信息技術(shù)課的宗旨。我也曾借助于教參來設(shè)計我的教學(xué)過程，可也只能用“生搬硬套”這個詞來形容。不同于自己的初衷，不能充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長，不一樣的基礎(chǔ)層次，當(dāng)然就會在教學(xué)效果上打折扣。從事這門課教學(xué)久了，我慢慢體會到在教學(xué)設(shè)計時只有深刻地了解了教學(xué)內(nèi)容后丟掉教材和教參，在不受任何牽絆的情況下，才能設(shè)計出好的教案。特別是不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式。一定要有創(chuàng)新，才能吸引住學(xué)生的注意力。如巧妙設(shè)計一些學(xué)生容易接受又能起鞏固作用的作業(yè)形式或練習(xí)形式。漢字輸入在小學(xué)教材中是一個很重要的部分，是我們的教學(xué)重點(diǎn)，可這部分內(nèi)容實踐性強(qiáng)，但卻機(jī)械、枯燥。二、通過現(xiàn)代化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生各種能力信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。但又不能完全脫離理論。所以在教學(xué)中必須處理好這兩部分的比例關(guān)系。教學(xué)中學(xué)生們對理論有時會有排斥感。因為計算機(jī)課時本來就不多，好不容易盼到上信息技術(shù)課，老師又一味地理論來理論去，也難怪大家會反感。其實這樣的情況如果處理好了，也是可以避免的，如今的教學(xué)方式已日趨現(xiàn)代化，比如，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的應(yīng)用已大大地方便了現(xiàn)在的多方位教學(xué)。所以針對信息技術(shù)理論課較枯燥這一特點(diǎn)，我們可以用活潑的教學(xué)方法來彌補(bǔ)。信息技術(shù)歸根到底就是重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。可千萬不要以為實踐課同學(xué)們就樂意上了，如果長時間連續(xù)練習(xí)同一個內(nèi)容，保準(zhǔn)會磨掉大家的積極性，所以實踐課的安排也是不能忽視的，如在英打練習(xí)中可以適當(dāng)?shù)匕才艃煞N練習(xí)軟件，我現(xiàn)在常用的是cai和tt。當(dāng)大家對cai有一定的了解并都能掌握操作的情況下趁熱打鐵介紹另外一種英打軟件，不光可以激起大家的好奇心，而且能避免學(xué)生對反復(fù)練習(xí)的厭倦感。最后還可以利用字母游戲來測試大家的成果，也許整個教學(xué)過程是在非常輕松的氛圍中進(jìn)行的，利用練習(xí)軟件這種互動式的教學(xué)卻讓大家在不知不覺中提高了自己的實踐能力。局域網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用也大大提高了教學(xué)效率，特別是在實踐練習(xí)中通過局域網(wǎng)可對每位學(xué)生進(jìn)行實時監(jiān)控，一發(fā)現(xiàn)問題馬上可以現(xiàn)場指導(dǎo)，而不會干擾其它學(xué)生正常練習(xí)，若學(xué)生有困難又可以電子舉手，或通過文字發(fā)送跟教師機(jī)進(jìn)行單線聯(lián)系。要進(jìn)行全體講授時，又可以將所有學(xué)生的機(jī)器控制住。這樣教學(xué)，不光能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且能互動式解決問題，真順應(yīng)了現(xiàn)在流行的“個性化教學(xué)”這一觀念。三、成功教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功或失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。這種成功或失敗的情緒體驗，常常形成一種循環(huán)效益。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望往往取決于自己對課程所表現(xiàn)出來的心態(tài)。興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認(rèn)的規(guī)律，結(jié)合心理學(xué)研究結(jié)果，我覺得提高學(xué)生興趣的有效方法是讓學(xué)生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)POWERPOINT應(yīng)用軟件時，我在最后一階段的學(xué)習(xí)中安排了幾個練習(xí)形式：1.利用你對POWERPONT的現(xiàn)有知識給你的同學(xué)設(shè)計一張美麗的課程表，2.利用你對POWERPONT的現(xiàn)有知識為自己設(shè)計一份簡歷，3.利用你對POWERPONT的現(xiàn)有知識給你最喜愛的動物或植物設(shè)計一套系列小報。讓他們選擇自己最感興趣的作業(yè)形式進(jìn)行練習(xí)，然后給他們充足的時間練習(xí)，有的同學(xué)學(xué)有余力，可以在完成一項練習(xí)后再擇題練習(xí)。而其它學(xué)生則至少讓他們能有一個完整的作品誕生。這樣學(xué)生在練習(xí)中不斷提高自己的軟件應(yīng)用能力，同時又能在興趣和愛好的驅(qū)使下認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的作品，當(dāng)我們?nèi)嘟涣鲿r，別提他們有多興奮了，更讓我欣慰的是學(xué)生在成功中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而將樂趣轉(zhuǎn)成對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對這門課一有興趣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)變得不再枯燥。因此我深深體會到成功教學(xué)的重要性，所以我常常將學(xué)生的作品保存起來，讓學(xué)生互相傳閱；對學(xué)生提出的任何做法，都會加以重視，并將它們付諸實現(xiàn)，讓學(xué)生覺得自身的重要性；同時，讓學(xué)生互相管理學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。四、前景教學(xué)有助于學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，確立目標(biāo)信息技術(shù)是一門發(fā)展相當(dāng)快的學(xué)科。幾年前我們還機(jī)械地記著一串串的命令，在DOS下指揮計算機(jī)，如今，市面上已很少能買到有關(guān)DOS的書了。這么快的發(fā)展速度也正是信息技術(shù)課程的一大特點(diǎn)。所以，由此也帶來一個后果就是執(zhí)教老師必須走在學(xué)習(xí)的前端，不停地學(xué)習(xí)新知識才能滿足飛速發(fā)展的教學(xué)形勢。經(jīng)常閱讀一些關(guān)于電腦方面的報刊雜志便是其中一種較好的再學(xué)習(xí)方式，通過閱讀可了解當(dāng)前市場上流行的軟、硬件信息，幸運(yùn)的話還能在這些地方找到一些難題的解析思路。所以經(jīng)常翻翻也是一種很不錯的充電方式。教師看清了現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展前景，才能站在正確的角度來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們才能了解真正的市場現(xiàn)狀，并確立自己的目標(biāo)。也許這樣的用詞對于小學(xué)生來說還為時過早，但執(zhí)教老師若始終能以前瞻的方式來教學(xué)的話，相信你的學(xué)生必是先知先覺的。信息技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，充分考慮學(xué)生情況和課堂情況，善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴成功進(jìn)行鼓勵，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，為每堂實踐課設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)形式，充分考慮到利用學(xué)生迫切希望通過自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，解放學(xué)生的雙手，以他們的親身體驗獲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生多了解一些計算機(jī)的發(fā)展前景，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是一股擋不住的力量，你會和他們一起努力。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)設(shè)施相對落后2007年國家免除了中、小學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，政府撥款成為了農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來源，這些經(jīng)費(fèi)基本用于日常開支，經(jīng)費(fèi)緊張使英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、教具等不能全面到位從而嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。教師在課堂上的主要教學(xué)設(shè)備就是錄音機(jī)，學(xué)生反復(fù)跟讀，死記硬背。教學(xué)設(shè)施的落后嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生的教學(xué)態(tài)度和激情。（二）師資嚴(yán)重不足小學(xué)英語課開設(shè)面較廣，英語教師短缺的現(xiàn)象在全國各地小學(xué)英語教學(xué)不同程度地存在，尤其是農(nóng)村小學(xué)。導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教師短缺還有一個原因在于農(nóng)村生活條件艱苦，待遇不如城市小學(xué)，很多師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教由此導(dǎo)致不少農(nóng)村小學(xué)英語老師是一些英語基礎(chǔ)略好的擔(dān)任其他課程的老師兼任的。因此，無論數(shù)量和質(zhì)量目前農(nóng)村小學(xué)英語教師都不能滿足實際教學(xué)的需要。兒童學(xué)習(xí)外語起始年齡越早，其語音的準(zhǔn)確性和地道程度可能越高，但這是以英語教師的標(biāo)準(zhǔn)語音輸入為前提。從語言習(xí)得研究角度來看，模仿是兒童習(xí)得語言的主要途徑。如果教師在課堂的語音輸入達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，這將會對學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)乃至將來的初中、高中甚至一生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。（三）教師教學(xué)方法單一在中國，由于語言環(huán)境的缺乏，課堂教學(xué)是大部分學(xué)生接觸英語的主要甚至是唯一場所。因此，課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生能否形成和保持英語學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在很大程度上決定著學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的成敗。由于不少農(nóng)村小學(xué)英語教師并非科班出身而且大部分農(nóng)村小學(xué)英語教師缺乏英語教學(xué)方面的培訓(xùn)，他們在課堂教學(xué)中習(xí)慣僵化套用傳統(tǒng)教學(xué)模式。部分教師在教學(xué)過程中機(jī)械搬用某種課改模式，往往只看重形式，不靈活變化，顯得被動僵化，因此他們不能真正做到以學(xué)生為中心，通過滿足學(xué)生的實際需求來進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。（四）學(xué)生主體意識缺乏與城市小學(xué)生相比較，農(nóng)村小學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)行為缺少自主控制的意識和能力。在農(nóng)村小學(xué)，英語學(xué)習(xí)材料選擇范圍非常有限，一般由老師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督學(xué)習(xí)過程。由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，農(nóng)村小學(xué)生這種被動的學(xué)習(xí)使得他們?nèi)狈€體意識，不能自覺培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長；缺乏參與意識，即使是認(rèn)真的學(xué)生在課堂上往往也只限于消極地聽講、記筆記，缺少自主探究和積極思考。學(xué)生只有接受知識的意識，不懂得發(fā)現(xiàn)問題，缺少合作意識。（五）學(xué)校、家長不重視家長、學(xué)生、學(xué)校以及老師的共同配合對于小學(xué)英語教學(xué)來說是缺一不可的。與城市小學(xué)不同，農(nóng)村小學(xué)對英語課程重視程度不夠，英語課的開設(shè)面較小，開課的年級很不統(tǒng)一，班級人數(shù)過多并且課時量較少，每周只有一兩次課，這樣的課程安排在很大程度上不利于語言的學(xué)習(xí)。有的農(nóng)村小學(xué)只是把英語當(dāng)做一種興趣活動來開展，沒有作為一門學(xué)科來開設(shè)，把英語課看作副科中的副科。由于兒童學(xué)習(xí)語言主要靠模仿，需要大量課堂內(nèi)外的練習(xí)，目前農(nóng)村小學(xué)英語課程的開設(shè)情況不能滿足學(xué)生這一需求。二、有效教學(xué)：農(nóng)村英語教學(xué)改革的根本要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”三方面的有機(jī)結(jié)合是小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。這個目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)知識與技能的理解掌握，而且要求學(xué)生在解決問題的過程中體驗知識與技能的形成及其應(yīng)用；不僅發(fā)展學(xué)生推理能力和演繹思維能力，而其要求學(xué)生從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決為題，并在此過程中學(xué)會合作交流，提高實踐能力和創(chuàng)新能力；在關(guān)注知識與技能，過程與方法的同時，要求學(xué)生具備健康的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，使每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。（一）有效教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“全人”的教育理念是有效教學(xué)的價值取向。除了學(xué)習(xí)成績，有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、參與熱情等多方面同步發(fā)展。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是簡單解釋為在最短時間內(nèi)學(xué)習(xí)最多的東西。（二）有效教學(xué)的核心是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的核心。有效學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、探索的過程。發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用是有效教學(xué)的關(guān)鍵。只有抓住了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)才是抓住了有效教學(xué)的根本。教師必須要從只研究教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式中突圍出來，更多地研究以學(xué)生為中心的教法、學(xué)法。（三）有效教學(xué)的工作重點(diǎn)是教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探索的場所。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師一言堂現(xiàn)象已經(jīng)被淘汰，目前教師在課堂教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織者。堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在課堂上從被動接受到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這才是農(nóng)村英語教學(xué)改革行之有效的發(fā)展之路。三、提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略（一）提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)水平一名合格的英語教師，不僅應(yīng)具有一個普通教師和語言教師所具備的各種基本素質(zhì)，而且還應(yīng)具備有跨文化交際和外語習(xí)得理論方面的知識。提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)水平，已成為教育行政部門、教研部門和學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)狀況，主要有兩種可行方法：函授和假期培訓(xùn)。學(xué)校與相關(guān)部門對參加函授學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的老師應(yīng)給予積極的支持和鼓勵。老師們通過寒暑假的函授學(xué)習(xí)和假期培訓(xùn)，可以接觸到最新的教學(xué)方法和手段，提高自身的英語水平，而且教師與教師之間相互交流，可以達(dá)到相互提高的效果。（二）改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)有效性由于各種原因，在教學(xué)過程中，很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。結(jié)果教學(xué)雙方的積極性都不高，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，老師應(yīng)當(dāng)采取措施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用以學(xué)習(xí)者為中心和情感交流的互動教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，老師無法利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展英語情景化教學(xué)，如何利用有限的資源來提高課堂互動也是擺在老師面前的難題。與教師語言使用能力，尤其是教師對語言學(xué)習(xí)的理念在很大程度上影響著課堂教學(xué)整個過程。在互動式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。教師在教學(xué)中充當(dāng)策劃者和導(dǎo)演的角色，與學(xué)生平等相處，把更多的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到活動中來。（三）教學(xué)評價多樣化英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化；體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位；注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用；注意評價方法的多樣性和靈活性。因此，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，教師要從多方面著手，除了學(xué)習(xí)成績還要重視學(xué)生的努力程度、參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、交際能力以及是否具有合作精神等，通過全方位考察，進(jìn)行準(zhǔn)確評價，以免對學(xué)生造成片面性的認(rèn)識及評價。15、艾滋病小斗士艾滋病小斗士15、艾滋病小斗士對小1你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?獲得性免疫缺陷綜合癥,通俗地講,艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭,呈惡病質(zhì)狀態(tài),從而導(dǎo)致死亡你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?2生字詞學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)3仁遺得虛魔乎仁遺得虛魔乎415艾滋病小斗士恩科西安南基爾約翰遜曼德拉攜帶仁慈嬰兒軒然大波遭到得以病魔坦然地面對纖弱呼吁稚氣孕婦悲慘天災(zāi)15艾滋病小斗士5交流分段、概括段意?！さ谝欢?(第一節(jié))寫恩科西去世,引起世界許多人的關(guān)注。第二段:(第二——四節(jié))寫恩科西的遭遇。第三段;(第五——七節(jié))寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的