第3章-化學(xué)新課程教材與教科書課件

第3章化學(xué)新課程

教材與教科書第3章化學(xué)新課程

教材與教科書1

教材是課程思想、課程內(nèi)容的重要載體。它不僅是學(xué)生獲取各種知識(shí)信息的源泉，還是促進(jìn)學(xué)生智慧能力、情感發(fā)展和價(jià)值觀形成的重要工具，教材在人的成長過程中的重要作用是不言而喻的。因此，化學(xué)教材研制是化學(xué)教學(xué)論研究的重要領(lǐng)域?！踝婧平滩氖钦n程思想、課程內(nèi)容的重要載體。它2第3章--化學(xué)新課程教材與教科書ppt課件3

王祖浩，男，1958年5月生。華東師范大學(xué)化學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。教育部化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組第一負(fù)責(zé)人，全國教師教育課程資源專家委員會(huì)委員，中國化學(xué)會(huì)化學(xué)教育委員會(huì)委員，中國化學(xué)會(huì)《化學(xué)教育》雜志編委。享受國務(wù)院政府特殊津貼，曾獲曾憲梓優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。近年來主持教育部重大項(xiàng)目“化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制、實(shí)驗(yàn)與推廣”，主編出版初、高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書等著作30余部。主要研究領(lǐng)域：中外化學(xué)課程比較；化學(xué)課程研制與評(píng)價(jià)；化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展研究；化學(xué)專家教師特征研究。第3章--化學(xué)新課程教材與教科書ppt課件4教學(xué)目標(biāo)：1.知道化學(xué)課程、化學(xué)教材和化學(xué)教科書之間的關(guān)系；2.了解中學(xué)化學(xué)新課程“三層次”、“三階段”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3.結(jié)合具體的化學(xué)教科書，分析其編排體系和編排方式；4.體會(huì)化學(xué)新課程的基本理念，并能分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的特點(diǎn)；5.能分析教科書欄目的特點(diǎn)、情景的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求。教學(xué)目標(biāo)：53.1化學(xué)教科書設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

教材是課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，它依據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)設(shè)計(jì)的各種教學(xué)材料，是教師和學(xué)生據(jù)以展開教學(xué)活動(dòng)的重要課程內(nèi)容資源。它有多種媒體形式,教科書只是一種書面文字教材，亦稱課本。中學(xué)化學(xué)教科書是依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)編寫的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)書面材料，它具體體現(xiàn)了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的規(guī)定。3.1化學(xué)教科書設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教材是課程內(nèi)容6

3.1.1化學(xué)課程的基本結(jié)構(gòu)化學(xué)課程結(jié)構(gòu)決定課程的類型，也限制了教科書的種類和冊(cè)數(shù)?；瘜W(xué)課程有各種各樣的具體表現(xiàn)形式，各種形式的化學(xué)課程按照一定的化學(xué)課程設(shè)計(jì)思想有機(jī)地聯(lián)系在一起，就形成了化學(xué)課程的特定組合，這種特定的組合就是化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)。3.1.1化學(xué)課程的基本結(jié)構(gòu)7

3.1.1.1中學(xué)化學(xué)課程的“三層次”結(jié)構(gòu)從整體來看，中學(xué)新課程把課程區(qū)分為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“科目”和“模塊”三個(gè)層次，見圖3-1。

圖3-1“三層次”中學(xué)化學(xué)新課程3.1.1.1中學(xué)化學(xué)課程的“三層次”結(jié)構(gòu)83.1.1.2中學(xué)化學(xué)課程“三階段”結(jié)構(gòu)所謂“三階段”是指“義務(wù)教育段”、“高中必修段”和“高中選修段”，如圖所示。3.1.1.2中學(xué)化學(xué)課程“三階段”結(jié)構(gòu)9

3.1.2化學(xué)教科書的編寫模式3.1.2.1國外化學(xué)教科書的編寫模式（1）“學(xué)科中心”模式這類教科書以培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識(shí)為主，教科書內(nèi)容的組織往往以知識(shí)為中心，采取盡可能簡約的方式呈現(xiàn)知識(shí)，重視知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)。3.1.2化學(xué)教科書的編寫模式10

（2）“社會(huì)中心”模式該類教科書突出學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的廣泛聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，倡導(dǎo)“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”、“做中學(xué)”。(3)“融合型”模式目前世界上使用最廣、數(shù)量最多的一類教科書的特點(diǎn)是：關(guān)注學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在理解知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)探究能力方面的重要作用。（2）“社會(huì)中心”模式11

3.1.2.2我國化學(xué)新教科書的編寫模式（1）義務(wù)教育化學(xué)教科書的特點(diǎn)我國幾種不同版本的義務(wù)教育化學(xué)教科書重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序，使化學(xué)教科書在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。3.1.2.2我國化學(xué)新教科書的編寫模式12

（2）高中化學(xué)教科書的特點(diǎn)高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊構(gòu)成。從化學(xué)課程模塊的結(jié)構(gòu)來看，選修模塊是以必修模塊“化學(xué)1”和“化學(xué)2”為基礎(chǔ)，“化學(xué)1”、“化學(xué)2”的兩個(gè)課程模塊是遞進(jìn)關(guān)系，6個(gè)選修模塊是并列關(guān)系。但從實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)看，“化學(xué)與生活”與“化學(xué)與技術(shù)”屬于并列關(guān)系，“化學(xué)反應(yīng)原理”與“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”屬于并列關(guān)系，“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”以及“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”與其他4個(gè)模塊皆屬于非并列關(guān)系。此外，選修模塊與必修模塊的關(guān)系性質(zhì)也不完全相同。（2）高中化學(xué)教科書的特點(diǎn)133.2化學(xué)教學(xué)書單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)3.2.1化學(xué)教科書的單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)3.2.2化學(xué)教科書的編排體系在化學(xué)教科書編寫中實(shí)現(xiàn)“三序結(jié)合”的具體方式有螺旋式編排、穿插式編排、鑲嵌式編排和滲透式編排等幾種方式。

3.2化學(xué)教學(xué)書單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)3.2.1化學(xué)教科書的單元143.2.3“先行組織者”在單元設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在教科書單元設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)“先行組織者”的理論，發(fā)揮“先行組織者”的作用。3.2.3“先行組織者”在單元設(shè)計(jì)中的應(yīng)用153.3化學(xué)教科書欄目的設(shè)計(jì)

3.3.1化學(xué)教科書欄目設(shè)計(jì)的特點(diǎn)教材欄目要吸引學(xué)生的注意，必須體現(xiàn)“平行對(duì)話”的特點(diǎn)，語言的風(fēng)格要親切，易于被學(xué)生所接受。3.3化學(xué)教科書欄目的設(shè)計(jì)16

3.3.2化學(xué)教科書任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)形式新課程化學(xué)教科書中的“任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)”是教科書對(duì)某些內(nèi)容適宜采用的教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)定(或建議)，其中既有對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)定(或建議)，也有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)定(或建議)，其常見方式有以下幾類。3.3.2化學(xué)教科書任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)形式17

3.3.2.1直接陳述式通過語言陳述直接地向?qū)W生提供課程內(nèi)容。3.3.2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)式為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新教科書在呈現(xiàn)方式上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)性欄目，要求學(xué)習(xí)者自己尋找問題的答案。以江蘇教育版必修教科書為例，新教科書中設(shè)計(jì)了以下類型的驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)：3.3.2.1直接陳述式18(1)完成實(shí)驗(yàn)類任務(wù)。(2)討論問題類任務(wù)。(3)調(diào)查研究類任務(wù)。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)類任務(wù)。(1)完成實(shí)驗(yàn)類任務(wù)。193.3.3化學(xué)教科書欄目中的情景設(shè)計(jì)（1）問題情景（2）事實(shí)情景（3）實(shí)驗(yàn)情景3.3.3化學(xué)教科書欄目中的情景設(shè)計(jì)20本章思考題1.以現(xiàn)行新課程教科書某一主體內(nèi)容（或模塊）為例，分析編寫模式和編排方式