課題研究階段性小結(jié)5篇

課題研究階段性小結(jié)5篇小課題研究階段性小結(jié)伊旗烏蘭木倫小學(xué)英語(yǔ)組在2013年9月，我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。為了探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，并用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。在實(shí)施中，我們堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，并用課改理念反思教學(xué)。我們尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：我們采用了文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法和調(diào)查分析法。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，我們獲得了強(qiáng)有力的理論支持。通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，我們分析提高。我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。我們完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供了理論依據(jù)。在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中，我們要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。我們還堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)，結(jié)合生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，我們確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，我們確定了以下課題為本研究課題的子課題：以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題；培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力；以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題；以探索有效教學(xué)模式或方式為主題；以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題；如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。我們已經(jīng)初步取得了成績(jī)：積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。在課題研究過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，通過(guò)雙邊分層互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐，我們逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能的提高。二、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合在課題研究中，我們注重將課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，使教學(xué)效果得到了有效的提高。三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在教學(xué)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，使教學(xué)效果得到了進(jìn)一步的提高。四、教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作在課題研究中，我們注重教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高教學(xué)水平和能力，使整個(gè)課題研究得到了更好的推進(jìn)和發(fā)展。五、課程資源整合在課題研究中，我們注重整合課程資源，通過(guò)對(duì)不同資源的分析和利用，設(shè)計(jì)出更加豐富和有效的教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了有效的激發(fā)和提高。六、研究成果展示在課題研究中，我們注重研究成果的展示，通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議和發(fā)表論文等方式，向外界展示我們的研究成果，同時(shí)也得到了更多的反饋和建議，為進(jìn)一步的研究和發(fā)展提供了有力的支持。為了順利實(shí)施課題研究工作，首先需要提高教師的思想認(rèn)識(shí)，讓他們從內(nèi)心認(rèn)同課題研究。因此，我們組織了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論學(xué)習(xí)和座談，讓教師更深入地了解課改的緊迫性和深遠(yuǎn)意義，并接受課題研究。具體做法包括對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，整理和分析反饋結(jié)果，為教學(xué)模式改革提供依據(jù)和參考。課題組教師歸納整理課本內(nèi)容，廣泛收集素材，形成實(shí)效性的系列課件和導(dǎo)學(xué)案。每位教師都進(jìn)行了一節(jié)以導(dǎo)學(xué)案為主的公開(kāi)課，有效提高了教學(xué)效率和學(xué)生興趣。在教育教學(xué)匯報(bào)會(huì)中，課題組教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)示范課，體現(xiàn)了六步雙邊分層互動(dòng)教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了集思廣益。雖然取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但研究工作還有很多需要深入研究的方面。