四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思-感想隨筆

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思感想隨筆篇一：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短現(xiàn)代社會，學(xué)生強烈求知欲、主動探索精神、終身學(xué)習(xí)愿望要比其獲得有限知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神教學(xué)方法，而這樣教學(xué)方法實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。一、 把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大課堂數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)知識和方法，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新能力。如第二冊“元、角、分”教學(xué)，結(jié)合教材中實踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”情景：把學(xué)生文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品模擬活動，讓其中一人當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中商品價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給錢數(shù)不對，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價元角分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考:你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識能力。二、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識1建立民主、平等、和諧師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展過程，教師是課堂氣氛調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展課堂氛圍，教師應(yīng)以平等態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中，只有在民主、愉悅課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧心理環(huán)境和自主參與教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實驗、活動機會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題一一相互交流一一匯報總結(jié)一一鞏固、實踐”開放式課堂教學(xué)模式。如,教學(xué)“加幾”時，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)加幾方法來學(xué)習(xí)加幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出加幾計算方法，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)內(nèi)容。2創(chuàng)設(shè)民主開放課堂，關(guān)注每一位學(xué)主發(fā)展新標(biāo)準(zhǔn)理念是關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題過程。學(xué)生在民主開放課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。3組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主語言表述和組織概括能力教學(xué)過程中讓學(xué)生操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作機會。顯而易見，這樣教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己見解，聽取別人見解，合理地補充、調(diào)整自己觀點，達(dá)到較完美認(rèn)知狀態(tài)。如,教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，小組合作學(xué)習(xí)，不同學(xué)生從不同角度觀察，得出長方體、正方體角特征、邊特征，通過相互交流、補充，就能較完整地歸納出長方形、正方體特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進(jìn)行多次練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好效果。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識組織概括能力和語言表達(dá)能力發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育現(xiàn)代教育觀。如教材中加幾這一節(jié)，例式子旁文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表述，然后在例讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說運算方法，進(jìn)而在例和例用填空方式，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生語言組織和歸納能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗意會與言傳必要性，通過對知識文字語言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識。、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功體驗開放式教學(xué)允許學(xué)生保留自己不同觀點，對同一個問題，學(xué)生可以有不同解決方法,每一個學(xué)生觀點都是受尊重。如,教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，在鞏固新知識過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀學(xué)具擺出一個自己喜歡圖形，兒童可以根據(jù)自己不同情趣拼出不同圖案，而每個學(xué)生所拼圖案都是被認(rèn)可。開放式課堂不再以教師為唯一評價主體，學(xué)生也成為了評價主體，學(xué)生在評價別人成功和被別人評價為成功過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性解法時，就以他姓氏命名為“氏解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說“，你真棒！”；當(dāng)某位學(xué)生創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤原因。我常用一些彩色紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來,“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你。”如果答錯了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^這些激勵性語言使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒體驗，保護其創(chuàng)新熱情?？傊?，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨問題。然而教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對于學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、實踐能力提高都將有較大幫助，是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短現(xiàn)代社會，學(xué)生強烈求知欲、主動探索精神、終身學(xué)習(xí)愿望要比其獲得有限知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神教學(xué)方法，而這樣教學(xué)方法實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。篇二：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)評估細(xì)則要求對本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密計劃。根據(jù)新大綱教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生興趣，更注重在實踐活動中，使學(xué)四年級生體驗數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系。教學(xué)改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。在具體教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)教育，加強了雙基訓(xùn)練，收到了一定效果。一、 加強口算學(xué)習(xí)。通過課前分鐘口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛方式來練習(xí)，還不定期舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們積極性。提高學(xué)生口算技能，對于筆算也是提高和幫助。本文由一起去編輯整二、 加強乘、除數(shù)三位數(shù)乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。三、 應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)一大難點，但對于這個班情況，更是特別，絕大部分學(xué)生應(yīng)用題理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。四、 增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué),又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題意識。五、 為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合原則，我還設(shè)計了一些帶有一定難度練習(xí)題，供學(xué)有余力學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力?？傮w來說，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。篇三：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短現(xiàn)代社會，學(xué)生強烈求知欲、主動探索精神、終身學(xué)習(xí)愿望要比其獲得有限知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神教學(xué)方法，而這樣教學(xué)方法實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大課堂數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)知識和方法，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新能力。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識能力。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識1建立民主、平等、和諧師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展過程，教師是課堂氣氛調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展課堂氛圍，教師應(yīng)以平等態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中，只有在民主、愉悅課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧心理環(huán)境和自主參與教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實驗、活動機會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題一一相互交流一一匯報總結(jié)一一鞏固、實踐”開放式課堂教學(xué)模式。2創(chuàng)設(shè)民主開放課堂，關(guān)注每一位學(xué)主發(fā)展新標(biāo)準(zhǔn)理念是關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題過程。學(xué)生在民主開放課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。3組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主語言表述和組織概括能力教學(xué)過程中讓學(xué)生操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作機會。顯而易見，這樣教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己見解，聽取別人見解，合理地補充、調(diào)整自己觀點，達(dá)到較完美認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識組織概括能力和語言表達(dá)能力發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育現(xiàn)代教育觀。4建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功體驗開放式教學(xué)允許學(xué)生保留自己不同觀點，對同一個問題，學(xué)生可以有不同解決方法,每一個學(xué)生觀點都是受尊重。如,教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，在鞏固新知識過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀學(xué)具擺出一個自己喜歡圖形，兒童可以根據(jù)自己不同情趣拼出不同圖案，而每個學(xué)生所拼圖案都是被認(rèn)可。開放式課堂不再以教師為唯一評價主體，學(xué)生也成為了評價主體，（）學(xué)生在評價別人成功和被別人評價為成功過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新欲望?？傊?，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨問題。然而教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對于學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、實踐能力提高都將有較大幫助，是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思我以我心獻(xiàn)教育如果真有來世我仍選擇為教育而生用真誠心，無私愛春風(fēng)化雨潤物無聲…… 摘自我援教日記《我學(xué)生我愛，我班級我根》年夏，我從母校安康學(xué)院畢業(yè)了，懷著恩師們諄諄教誨，帶著青年夢想與激情。我不顧家人反對和親友勸阻，放棄在條件優(yōu)越漢濱區(qū)從教機會，告別了父母，告別了家鄉(xiāng)，來到了偏僻落后國家貧困縣寧陜縣，開始了我援教人生。記得我們是月日到寧陜，第二天這里就發(fā)生“”洪災(zāi)，泥石流像一個魔獸無情摧毀了大半個縣城，不少家庭房屋被毀，財產(chǎn)蕩盡，有甚至失去了親人。我們還算幸運，學(xué)校教師宿舍在安全地帶，逃過一劫。但有水庫有可能塌方，要緊急撤離，我們一來就成了難民。被安排在臨時避難點，每天一瓶水，三袋方便面。沒有被子，就在水泥地上睡了三天。家人聽說寧陜受災(zāi)，心急如焚，打了幾天電話都無法接通。第四天電話終于接通了，母親哭著要我回去，但我覺得既然選擇援教，我就不能半途而廢，被災(zāi)難嚇倒，這個時候正是我發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)一份力量時候。我義無反顧選擇了留下。由于受災(zāi)嚴(yán)重，直到九月中旬我們才開學(xué)。在踏上講臺那一刻，面對著學(xué)生一張張充滿愁容、幼稚可愛面孔，我在心中默默做一個決定。我要用自己全部精力，竭盡所能,用心教育好每名學(xué)生，用愛撫平他們心靈創(chuàng)痛。這輩子我選擇為教育而生，成為一名優(yōu)秀教師是我唯一夢。（范文先生網(wǎng)）“像熱愛親人一樣熱愛我工作，我學(xué)生?！碑?dāng)了老師，從一開始我有一個最大優(yōu)勢，那就是我喜歡當(dāng)老師。我喜歡和孩子們在一起，和他們一起讀書、一起討論、一起玩耍，成功時一起笑，失敗時一起哭。遇到事和他們商量，出了錯和他們講道理。我相信每個孩子都有一顆向善向美之心，只要我們有愛心，有耐心，有慧心，這世上又有幾個我們引導(dǎo)不好學(xué)生，感化不了學(xué)生，轉(zhuǎn)變不了學(xué)生。記得我剛帶班時，我們班有一個男生父母出外打工，他老是遲到，問他：“怎么又遲到了？”他說：“我沒有鬧鐘?！蔽揖桶炎约呼[鐘給了他。過了一個周，又遲到了，一問，支支吾吾說：“我……沒聽見鬧鐘響?！蔽揖妥屗臀易。^了三個周，他自己來找我說可以自己按時起床，不愿再麻煩我了，后來果真很少再遲到。孩子就是孩子，他們需要理解、寬容和引導(dǎo)。當(dāng)他們在進(jìn)步、在成長，我也在成熟、在成功。這種喜悅是雙重。因而我熱愛我工作，我樂于我崗位。所以當(dāng)別人在抱怨這里條件差，發(fā)牢騷說在這里當(dāng)老師累，待遇低時，我卻在默默付出著、在快樂著。用青年熱情工作，用真誠心、無私愛來教育感染學(xué)生。每一天晚上,我都會在黑板上寫下“今日寄語”，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待每一天。每一天早上，我都會帶領(lǐng)全班學(xué)生在操場跑步，高喊口號，暗示激勵自己。每一個學(xué)生過生日，我都會送去一本書，帶去我祝福。每一個學(xué)生遇到困難，需要幫助時，我都會挺身而出，為其分憂。經(jīng)常為貧困學(xué)生買飯，買保險，買資料；為生病學(xué)生買藥、買水果、買補品。作為一名教師，只有愛生，方能育生。愛人者，人恒愛之。我視學(xué)生如子、如弟、如友，學(xué)生視我如父、如兄、如朋。我每一次出外學(xué)習(xí)或出差，我學(xué)生一天都會到辦公室問幾遍：“我們?nèi)蠋熒稌r回來？”我回來后，經(jīng)常是夾道歡迎，歡呼雀躍，當(dāng)我把小禮品發(fā)給大家,爭得搶得，一片歡騰。六年來，我沒存一分錢，但我精神是富裕，我沒有輕松過幾天，但我生活是充實。當(dāng)我看到一屆屆學(xué)生一天天茁壯成長，學(xué)生寫給我滿滿一柜子書信、滿滿一屋子小禮品,節(jié)日里聽到學(xué)生一句句問候話語，收到一個接一個短信，離開我學(xué)生將自己名字更名為“全新”，我學(xué)生在我生日時給我跪下感激我，我學(xué)生當(dāng)兵后排幾小時隊給我打電話時,我笑了，也哭了，我只不過付出了一點，但我學(xué)生他們給了我太多。我很慚愧，在慚愧中我體會到了做老師幸福，也找到奮斗終身源泉。“以人為本，分層施教，讓每名學(xué)生都能成功！身為人師，豈能誤人子弟，從一開始，我就在思索如何搞好語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每名學(xué)生在我課堂上都能獲得成功。最后，我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并結(jié)合課改理念，推行分層教育、成功教育，取得了優(yōu)異成績。興趣是最好老師，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就不再是老師“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。因而每一節(jié)課我都會精心準(zhǔn)備，為學(xué)生上一道色、香、味俱全佳肴，盡量多鼓勵學(xué)生，多欣賞學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)濃厚興趣。習(xí)慣是學(xué)習(xí)支柱，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力也是教學(xué)重點。在課堂上我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用勾畫圈點法，批注法，質(zhì)疑法預(yù)習(xí)，學(xué)會用精、略讀自主閱讀，學(xué)會用文字來表達(dá)自己情感，敘寫自己生活，這些能力將影響學(xué)生一生。同時針對學(xué)生在智能、個性、基礎(chǔ)上差異，我根據(jù)課改理念中以人為本，面向全體原則，采用分層施教策略，讓每一名學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，在課堂上人人參與、個個成功。我讓學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力分別審報、、、四類，逐步推行分層教育。先將【】 【】下一頁幼兒教師教育隨筆一一我就想拉著你手黃曦福建省城廂區(qū)南門幼兒園（ ）久雨冬日，一束慵懶陽光偷偷透過玻璃照射在教室桌子上，照在了正在吃午餐孩子們身上。一個清脆童聲在我耳邊響起：“老師，太陽照在我眼睛了。”我抬頭一看，哦，是林彥希，原來啊，是一縷調(diào)皮陽光照在她長長睫毛上，這雙忽閃忽閃大眼睛輕輕瞇著,臉上純真溫暖笑容，讓我心暖流涌動。起身瞻望，操場上，陽光明媚。院子里樹葉都被這幾日雨水沖刷很干凈，被這冬日溫暖陽光一照，葉子上滾動水珠晶瑩剔透，顯得格外清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛天使一起來分享我感受。于是，我和孩子說道：“今天太陽公公出來和我們小朋友玩了。我們快點吃完飯，出去散步好不好?！焙⒆觽兣氖纸泻谩？吹贸鰜恚⒆觽円蚕矚g這久違陽光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著隊拉著小火車出去散步了。平常時候我都會按個子高矮來決定隊伍順序，自然，班上最矮“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個時候，我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前，拉著我手不放。我笑吟吟告訴她：“寶貝，我們按平常隊伍排好，你去拉葉紫衣服?！睆┫Ｕ驹谖颐媲耙粍硬粍樱矝]有松開我手。我以為她沒聽懂我話，于是,蹲下來又說了一遍：“寶貝，你站位置是在葉紫后面，你去開小火車咯?！睆┫＿€是一動也沒動，拉著我小手更緊了。我覺得很奇怪，平常這個小姑娘很是乖巧，今天表現(xiàn)這么反常是為什么呢？我摸摸彥希頭說：“你怎么了，為什么不去拉火車？”彥希嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個手拉著奕欣，這個手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊伍不就亂了嗎？小傻瓜。”“可是我就想拉著你手啊。”彥希委屈表情帶著哭腔。我身子一震，鼻子狠狠酸了下。萬萬沒想到，教師在日常生活中一個很隨意動作一“拉手”，竟然能給孩子帶來這么大滿足?！拔揖拖肜闶帧?，多么簡單理由，我竟然都沒有站在孩子角度去想到。這么小孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛、最喜歡就是老師了，她們只想說在散步時候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味規(guī)則意識去忽略了她們最人文需求。忽然明白了為什么每次孩子排隊時候總是前擁后撲往前擠，想要排在前面，其實就是想拉拉老師手啊。而有時候我們總是氣急敗壞責(zé)怪孩子為什么不按秩序排好隊。原來是我們未曾走進(jìn)他們心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿希望小手卻被作為老師我為了該死規(guī)則一而再、再而三推開。我覺得沒有比這個更殘忍事了。推開不僅僅是他們小手，而是一顆充滿純真和愛心吶。從這次以后，寄午散步小朋友每天輪流站在第一個，我每天拉著這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖小手，我幸福就在成倍增長！因為，被牽小手孩子臉上笑容告訴我，原來我是這樣被孩子需要著！篇一：第一次見面第一次，人生開始。第一次新嘗試，第一次超越自我，第一次走過險境，第一次感受到了幸?！恳粋€第一次都是我刻骨銘心歷歷在目嘗試。我已經(jīng)踏入中學(xué)大門了，我已經(jīng)成為一位中學(xué)生，對于初中第一次，無非就是新環(huán)境，新伙伴，新同學(xué)。但我認(rèn)為初中我第一次見面是一一青春。進(jìn)入初中后，我想初中生活就是青春開始。青春時期我，充滿著無限活力，與幻想，我愛動腦，在學(xué)?？萍脊?jié)上，我充滿著熱情。我用我智慧完成了科幻畫，和科技創(chuàng)新。實驗“雞蛋落地”，我無謂挑戰(zhàn)，迎接一一青春。青春時期我愛跑愛跳。校園運動會上我成為運動員陪練為我班爭得好成績。在體育課上我也是一只快樂小小鳥。素質(zhì)運動會上我以優(yōu)良品德為自己贏得掌聲。原因是我?guī)椭艘粋€跑后出現(xiàn)體力不支嘔吐同學(xué)。我努力充實自己為了青春無悔。我為自己報了小記者社團，在社團中我以一個大膽，自信小記者身份去采訪別人，我享受采訪刺激，所以青春帶給我們刺激。青春讓我成長與領(lǐng)悟。我每周五都會鎖定《夢想秀》這一次有兩個女孩講訴她們青春與友誼。她們高中階段時那段純真友誼。一個女孩要去國外留學(xué)，一個女孩選擇家鄉(xiāng)讀書，因為她們在自己最美好青春結(jié)實了對方，所以有了難舍友情。青春短暫，但青春無悔青春給予我們力量。我們要執(zhí)著地拼搏追求；青春給予我們夢想，我們要大膽去創(chuàng)造……讓我們珍惜短暫青春，讓青春由于我們奉獻(xiàn)更加燦爛，輝煌與美麗！青春腳步在輕輕叩擊著我們心扉。這一切都說說明，青春是人生最美階段，多少人用熱情謳歌它，多少人在失去它時充滿惋惜。來，讓我們一起來感受青春。篇二：別讓學(xué)習(xí)麻痹了你我，是一個品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生。這是別人對我評價。可是，只有我自己知道當(dāng)個好學(xué)生是多么困難，直到今天，驀然回首才發(fā)現(xiàn)自己少了件最珍貴東西。教室里，男生們忙著談?wù)撌澜绫?，女生們則帶著白日夢滔滔不絕地聊著韓劇……而我，正拼命地埋頭苦讀，政史地生提綱，數(shù)學(xué)公式，英語單詞……好似有數(shù)不清“任務(wù)”等著我去完成。同學(xué)們都善意地向我打趣：“你除了吃飯、睡覺，就是學(xué)習(xí)，你不累嗎？”就連老師也勸我放松一下?？墒牵胰匀蝗绱恕瓡r光荏苒，轉(zhuǎn)眼到了期末考，我也就這樣讀了一學(xué)期。就在考試前一天晚上，同宿舍寒不知怎么得罪了高我們一級學(xué)姐們，晚上學(xué)姐們來找她麻煩。宿舍沒有一個人敢站出去幫她，也沒有一個人敢去告訴老師。她們都怕惹禍上身……我卻在床上背著明天要考提綱。終于，琳忍不住了，她追了出去，過了好一會兒，才把淚流滿面寒帶回來。琳一邊幫她擦淚水，一邊安慰她。在那一剎那，那時候琳儼然是以前自己。在那時，記得一次回家路上，無意中看到一群男孩子正欺負(fù)一個女生。我好似路見不平拔刀相助英雄般，三步并作兩步地跑過去，義正詞嚴(yán)地批評道：“你們還是不是個男生，長得人高馬大只會欺軟怕硬，算什么……”我如同打開了水龍頭自來水源源不絕地給他們上著道德理論課。他們應(yīng)該是聽煩了，也就走了吧。那時候，大家是這樣評論我：我是一個愛管閑事，又有點壞女漢子。我自己也喜歡那時那個天不怕，地不怕自己?？墒?，現(xiàn)在 終于，我明白了。我放下書本，拉著寒去告訴老師。琪說：“這樣會連累