班主任工作敘事家訪歸來

班主任工作敘事 家訪歸來似乎一直對家訪有誤區(qū)，總以為該是負責的家長，不用老師到訪他們自會承擔起自己的一份責任，反之，那些問題學生背后，首先就有一位甚或兩位問題家長，想要改變學生或許還有可能，但是改變家長的觀念，取得他們對學校教育的配合，就太難了。上周三，放學后，我與班里的其他兩位任課老師，一起走訪了三個家庭。第一站---孫同學家里。該生平日較為內(nèi)向，但是品質(zhì)極佳，學習中等靠上，個兒較高。因此安排座位時，我讓班里另一位稍有殘疾的學生跟小孫同學做了同桌。事實證明，她也的確沒有辜負老師的信任，開學至今，從未與同桌發(fā)生過什么矛盾。但是近兩周來，學習卻不在狀態(tài)，總是上課做小動作，數(shù)學老師也反映，依小孫的程度，她本不該成為不會解方程的那一位，可事實就是如此：全班唯有小孫同學不會解方程。另外兩位---小楊和小陳，都屬基礎差，學習習慣不好的學生，平日遺留知識點較多，長期堆積后，就越發(fā)形成惡性循環(huán)，再加上孩子天生的懶惰，使得學習總也跟不上班級步伐。盡管之前就聯(lián)系過了，但我們的到訪還是讓家長挺重視的。坐下簡單了解了孩子的在家表現(xiàn)后， 我們就直入主題，就孩子的近段問題進行了溝通。我們和家長一起幫孩子找原因，并為他們指出方法，最后又當面教育了孩子，效果還是挺不錯的。離開最后一個家庭，已經(jīng)7點多了，匆匆趕回家的路上，兩位媽媽流淚的樣子在腦中揮之不去。之前，站在班主任的角度，我曾經(jīng)單方面的埋怨過這些問題學生的家長：有什么能比教育孩子更重要呢？為什么任由孩子的問題發(fā)展到如此嚴重的地步卻不自知呢？難道就不能放下一切專心管好孩子嗎？可是， 當晚的家訪，讓我看到了生活的不易在每個人身上都留下了痕跡。 兒子放學后，恰是小楊媽媽最忙的時刻。因此只能邊招呼顧客邊督促孩子寫作業(yè)。 小陳每天的作業(yè)交由輔導班老師負責，因為一直以來的磨蹭，媽媽都要等到9點以后才能接到勉強寫完作業(yè)的他，再陪著他回家吃飯、洗漱后，催其抓緊上床休息。家長們拼盡一切努力，把孩子轉(zhuǎn)至市直學校，然后用自己的辛苦工作、努力賺更多的錢來改善目前的生活處境?？梢哉f，每位家長都有一顆甘愿為孩子奉獻一切的心， 他們的早出晚歸、深夜陪讀即是交給生活的一份答卷。 面對孩子這樣那樣的問題，他們也很焦灼，但是總也找不到合適的方法加以改善。或者說，孩子的種種落后已經(jīng)在家長腦子里種下了根深蒂固的印象，他們不再相信奇跡的發(fā)生，也開始僅限于照顧孩子吃好喝好，有個好身體罷了。但是孩子是多么“狡猾”的生物啊，一旦他嗅到了投機的氣息，再加上自我的惰性，就不管不顧地滑向了玩樂天地。對此，身為家長的你我，除了不斷修煉養(yǎng)娃技能，想法設法跟孩子斗智斗勇，行使修正引導職責外，恐怕也沒有更好的方法了吧？父母子女一場，我