小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案【7篇】

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀7篇】數(shù)學(xué)一年級下教案篇1

設(shè)計說明

小括號的意義學(xué)生很難理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了突破這一教學(xué)難點，本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開，化難為易。

1．貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

由于一年級學(xué)生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學(xué)的過程中，教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生明確解題思路。

2．把算理融入情境中，加深學(xué)生的理解，突破重難點。

結(jié)合情境，讓學(xué)生理解算式“10－2＋3〞中“先加后減〞的算理，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的“從左往右算〞的算法，使他們產(chǎn)生認知上的沖突，感受引入小括號的必要性，并在溝通、比較的過程中理解小括號的意義，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，培育學(xué)生初步的`符號意識。

3．在對比練習(xí)中，通過具體、真實的情境進行演繹，穩(wěn)固了小括號的意義。使學(xué)生對含有小括號的加減混合運算的運算順序有了比較清楚的認識，從而把握運算順序，穩(wěn)固新學(xué)問。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：PPT課件

學(xué)生預(yù)備：小圓片

教學(xué)過程

⊙鋪墊孕伏

1分鐘口算競賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)

10－6＋2＝12＋6－5＝

18－9－9＝18＋9－9＝

學(xué)生說出結(jié)果的同時還要著重說出運算順序。

強調(diào)：像這樣的加減混合算式，計算時要從左往右算。

設(shè)計意圖：上課初始開展1分鐘口算競賽，目的有二，其一是復(fù)習(xí)加減混合運算的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其二是實行競賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的留意力，使學(xué)生從無意留意有效地轉(zhuǎn)移到有意留意中來，提高了學(xué)習(xí)效果。

⊙通過游戲揭示小括號的意義

1．在游戲活動中滲透小括號的意義。

(1)游戲探究一：先是左邊站3名同學(xué)，右邊站2名同學(xué)，接著5名同學(xué)靠攏站在一起。

師：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計算？這時一共有多少名同學(xué)？

學(xué)生說算式，老師板書：3＋2＝5。

預(yù)設(shè)

這個游戲情境學(xué)生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要留意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏〞與加法建立聯(lián)系。

設(shè)計意圖：通過情境引導(dǎo)，將“靠攏〞與加法建立聯(lián)系，促使學(xué)生加深對兩數(shù)之和的理解，為學(xué)習(xí)一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和做了充分的學(xué)問預(yù)備。

(2)游戲探究二：10名同學(xué)排成一隊。

第一次演示：先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來。

師：這時隊伍里還剩下多少名同學(xué)？

學(xué)生說算式，老師板書：10－2－3＝5。

第二次演示：同樣是先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來，但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。

老師啟發(fā)：這時可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來？隊伍里還剩下多少名同學(xué)？

學(xué)生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，事實上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3〞。

老師板書“10－2＋3〞，并引導(dǎo)學(xué)生思索。

預(yù)設(shè)

通過游戲活動演示，絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3，事實上也可以看作一共減去“2＋3〞之和的道理，但是，怎樣才能轉(zhuǎn)變運算順序來先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

設(shè)計意圖：通過游戲活動形象地演繹一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和的抽象過程，使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而為解決轉(zhuǎn)變運算順序的教學(xué)難點作鋪墊。

2．在溝通活動中認識小括號的作用。

(1)引發(fā)思索。

師：“10－2＋3〞根據(jù)原來的運算順序是從左往右算，然而如今要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3〞中添上適當?shù)姆柋硎鞠人慵臃▎幔?/p>

(2)同桌商量。

師：你們想在“10－2＋3〞中添上什么符號？

教師巡察，并參加到一些學(xué)困生的商量之中。

(3)匯報溝通。

學(xué)生可能會出現(xiàn)多種狀況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號等。

(4)抽象概括。

將同學(xué)們?nèi)勘硎镜姆椒ǘ荚诤诎迳习鍟?/p>

教師在確定大家想象力的同時，指出假如每個人一個符號，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個符號的作用，所以，數(shù)學(xué)家選定了“()〞，這個符號叫“小括號〞，它的作用就是轉(zhuǎn)變算式中的運算順序。

預(yù)設(shè)

認識小括號的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，但是他們在教師的引導(dǎo)下和同伴的溝通中得到啟發(fā)，同時經(jīng)過老師的抽象概括，大部分學(xué)生都能夠認識小括號的作用。

設(shè)計意圖：為了突破在算式中加入小括號，轉(zhuǎn)變運算順序這個難點，實行老師引導(dǎo)，小組合作以及全班匯報溝通等方式，從而在互相促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。

3．在閱讀教材的過程中理解小括號的意義。

師：帶著下面的問題閱讀教材，看誰回答得最好。

(1)依據(jù)情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。

(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區(qū)分是什么？不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)

(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？假如一個算式里有括號，應(yīng)當怎樣計算？

教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。

設(shè)計意圖：閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號的意義，又有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，這是“理解小括號的意義〞的再次溝通，不僅突出了教學(xué)重點，更重要的是表達“面向全體〞的教學(xué)理念，讓一些學(xué)困生在充分的溝通中真正理解小括號的意義。

數(shù)學(xué)一年級下教案篇2

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減8、7。

2、在觀看、操作中逐步進展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應(yīng)用學(xué)問解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用

教學(xué)重點：

能比較嫻熟地計算十幾減8、7。

教學(xué)難點：

理解十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖，學(xué)具

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示圖

談話：請同學(xué)們認真觀看這幅圖，說說從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？

怎樣列式？

依據(jù)回答板書：

15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探究，領(lǐng)悟算法

講解并描述：假如用小棒來表示，你應(yīng)當怎樣擺、怎樣算？〔學(xué)生擺學(xué)具〕

小組匯報：你是怎樣算的？

結(jié)合學(xué)生的?；卮鹧菔静煌乃惴?。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+〔〕=158+〔7〕=15

這么多種算法，小朋友覺得哪一種最簡單算？

試一試。

書上P5試一試中也為你們預(yù)備了兩道題，請你用這種最簡單的方法來計算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)相互檢查，溝通算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，深化拓展

1、做“想想做做〞第1題。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

〔2〕讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體溝通算法。

2、做“想想做做〞第2題。

讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體溝通時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做〞第3題。

先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減〞的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做〞第4題。

學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。溝通時可以依據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做〞第5題。

游戲“過獨木橋〞：同學(xué)們，假如你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

〔1〕小組合作口算。

〔2〕比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問？這些學(xué)問你是怎樣學(xué)到的？先相互說一說，再告知大家。〔依據(jù)學(xué)生回答

，板書：十幾減8、7〕

板書設(shè)計：十幾減8、7

15-8=7方法一：15

一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案篇3

1教學(xué)目標評論

1、在具體情境中進一步把握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，穩(wěn)固數(shù)的組成。

2、進一步穩(wěn)固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

3、進一步體會“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞“差不多〞的含義。

4、.感受數(shù)學(xué)與生活的親密練習(xí)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，獲得主動的情感體驗。

2學(xué)情分析評論

1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認識積累了肯定的感性閱歷，但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加穩(wěn)固認識100以內(nèi)的數(shù)認識很有必要。

2、低年級學(xué)生好奇、好動，學(xué)問的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，以活動為主，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3重難點

重點：理解“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞“差不多〞的含義。

難點：數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的順序。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1新設(shè)計評論

一、導(dǎo)入：跳跳虎悄悄地告知我一個隱秘，在一個充滿神秘色彩的智慧島上，藏有一個智慧寶箱，聽說打開寶箱的人就會擁有一種奇妙的力量，今日跳跳虎想帶著大家一起查找寶箱，你們情愿嗎？但是智慧島上機關(guān)重重，讓我們一起闖關(guān)吧！

二、練習(xí)

1.第一關(guān)：填一填

我們來到游樂場，闖入第一關(guān)填一填，在做題之前，你想提示大家留意什么問題？

請大家拿出題單，動手填一填。匯報：誰上來填第一組，說一說你是怎樣想的？表揚(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手

第4組：2個+15。表揚：你很會思索，滿十進一，方法用的很好。

2.按規(guī)律填一填：

剛剛我們順利的闖過第一關(guān)，要進第二關(guān)，必需要來乘坐刺激的過山車，要想讓過山車開動，我們必需按規(guī)律把這些數(shù)填完好，在填數(shù)之前，你們要先推斷什么？順數(shù)還是倒數(shù)，幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。

匯報：和它們填的不一樣的請舉手？說一說你是怎么想的？(語言精確)

過山車已順利開啟，你們做的好進入第二關(guān)預(yù)備了嗎？

3.送小鳥回家

我們進入愛心城堡，這里有一群迷路的小鳥，我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家，才能順利過關(guān)。

匯報：小鳥給大家愛心豎起大拇指。

4.第三關(guān)：比一比

離開愛心城堡，我們來到池塘邊進入第三關(guān)：比一比。

青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說：我捉的蟲子比38條多一些，大青蛙說我比小青蛙多的多，但比90條少些。小朋友，你們能在合適的答案下面畫○嗎？

動手畫一畫，和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的？

5.第四關(guān)：撥一撥：

小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較把握得特別好，所以我們才順利的進入第四關(guān)：撥一撥

看：這一關(guān)的題目是，在計數(shù)器上撥4個珠子，可以表示什么數(shù)？誰來說說你是怎樣理解題目的？像這樣只用4個珠子，在十位上撥1個珠子，再在個位上撥3個珠子，組成13。誰上來撥一撥？還有其他答案嗎？

小結(jié)：不同的數(shù)位上的數(shù)，表示的意義不相同。

6、想一想試一試？

用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，258

最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。

7.在大家的共同努力下，我們順利地闖關(guān)勝利，我們一起打開寶箱吧！

你們每一隊派1個代表上來，領(lǐng)取你們的奇妙力量吧！

三、小結(jié)：

你們今日這節(jié)課，有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19

教學(xué)目的：

通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，進展學(xué)生思維。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力強。

二、基本訓(xùn)練。

列式計算。

3個6相加是多少？3的6倍是多少？

3與6的和是多少？3比6少多少？

認真審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體溝通說說想法和算法。

(3)選出你喜愛的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)溝通)

(4)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組商量，集體溝通時各小組匯報商量結(jié)果。)

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體溝通時說說想法和算法。

(3)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組商量，集體溝通時各小組匯報商量結(jié)果。)

(4)期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告知我們什么？需要解決什么問題？

(圖中告知我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些〞需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個〞)

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？〞

(3)集體溝通說說你是怎樣想的？

四、作業(yè)布置。

教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇5

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期一年級3人，有一人住宿，男生2人，女生1人，有一名眼睛視力差，黑板上的字看不清。在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問，技能方面基本上已經(jīng)到達學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的興趣，能樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期中測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)的全部狀況。只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的樂趣，勝利體驗所獲得樂趣中。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點，并能有肯定獨特的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)目標：

(一)本冊教材的教學(xué)目標

1、第一單元加與減(一)，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，退位減法是一個難點，學(xué)生把握比加慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在，所以在介紹的數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)，湊十法，看減法想加法，借助計數(shù)器這些方法中，孩子們喜愛用什么方法不統(tǒng)一，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元生活中的數(shù)。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)受具體狀況情境中抽象出數(shù)的模型的過程、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運用數(shù)進行表達和溝通，體會數(shù)與日常生活中的親密聯(lián)系。

3、第五單元加與減(三)在加與減的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)受從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探究并把握100以內(nèi)加減法(包括不進位，不退位于進位、退位)和連加、連減混合的計算方法，并能正確計算；能依據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。

(二)空間與圖形

1、第二單元觀看物體。學(xué)生將通過觀看身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度觀看物體所看到的樣子可能是不同的進展空間關(guān)念。

2、第四單元好玩的圖形。學(xué)生將經(jīng)受從上學(xué)期立體圖形到如今平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜愛的拼圖，用它可以拼出許多的圖形讓孩子們自己動手拼，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進展空間觀念能設(shè)計好玩的圖案。

(二)實踐活動

本冊教材在第五單元之后支配了一個大的實踐活動，即分扣子和填數(shù)游戲。旨在綜合運用所學(xué)的學(xué)問，從依據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行不同方式的分類，促進孩子規(guī)律思維的進展。同時，支配學(xué)生填空數(shù)游戲，旨在對孩子的口算能力規(guī)律思維和觀看能力的訓(xùn)練、感受數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點和難點

這冊教材教學(xué)重點是；100以內(nèi)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加法口算。在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上。這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和溝通，形成初步的數(shù)感。

100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的口算部分，即兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當讓學(xué)生很好地把握。同時，教材結(jié)合計算數(shù)學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

難點：100以內(nèi)的加減法口算、購物、以及觀看、數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多實行游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)活動。

2、仔細鉆研教材，理解教材編寫的意圖和特點，備好課，寫好教案與反思。

3、在課堂教學(xué)中，留意提問時適當降低難度，應(yīng)當考慮學(xué)生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。精講多練。教會學(xué)生敏捷多樣的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生弄懂每一道題，到達計算嫻熟。

4、布置一些比較好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。培育學(xué)生獨立完成作業(yè)和仔細做題的習(xí)慣。

5、準時進行學(xué)習(xí)水平反饋，準時查漏補缺。

6、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

7、肯定要留意愛護學(xué)生的自尊心和學(xué)生的興趣。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

8、課堂主要是提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

9、引導(dǎo)學(xué)生思索，并與同伴進行合作溝通。

10、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案篇6

一、教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

1、通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。

2、嫻熟地進行20以內(nèi)的退位減法的口算。

3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題。

過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優(yōu)化思想。

情感看法與價值觀：通過用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題

難點：

1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。

2、解決實際問題時，排除多與條件。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法練習(xí)法

四、教學(xué)設(shè)備

多媒體課件卡片嘉獎貼

五、教學(xué)過程

同學(xué)們今日大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會做了，那怎么辦呢？好，我們?nèi)蛶退?/p>

〔一〕復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法

課件出示：14—8=？

師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？

生：

師：同學(xué)們你們真聰慧，算20以內(nèi)的退位減法有許多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最精確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。

〔二〕闖關(guān)游戲

第一關(guān)口算

下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家預(yù)備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。

13—5=812—3=916—9=712—8=4

8+3—7=412—7=515+2—9=86+10—3=13

師：同學(xué)們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。

第二關(guān)圈一圈，算一算

〔兩個學(xué)生板演，其他同學(xué)在題單上寫，寫完展臺展示〕

第三關(guān)：我會看圖列式

第四關(guān)：解決問題一

師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學(xué)們你們從下面的畫面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？要我們解決的問題是什么呢？

生：獲得的數(shù)學(xué)信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。

問題是：踢球的女生有幾人？

生：解決這個問題有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

師：誰會列式解決這個問題？

生：14—8=6

師：式子的最終要寫上單位。

師：我們在解決問題時要學(xué)會排除多余條件?！舶鍟?/p>

總結(jié)：踢足球的時候要留意安全。要遵守規(guī)則，學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。

第五關(guān)解決問題二

師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發(fā)覺這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只

師：要解決的問題是什么？

生：小猴比小兔少來了幾只？

師：誰會列式計算這個問題？

生：11—9〔只〕

師：小鳥比小猴多來了幾只？

生：16—9=7〔只〕

師：誰比誰“多幾〞“少幾〞要用減法〔板書〕

師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平常也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛惜小動物。

六、板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案篇7

教學(xué)目標：

初步體驗數(shù)與生活實際的親密聯(lián)系。在活動中培育數(shù)感。培育初步的估計意識。

教具預(yù)備：

黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

重點難點：

會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、活動一(學(xué)生在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))

談話：今日我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢？(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今日我們看誰會思索、會觀看、會從玩豆子中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求：玩的時候，同學(xué)之間要會合作