部編版四年級語文上冊第七單元第21課《古詩三首》教案（含2課時）

PAGE部編版四年級語文上冊第七單元教案設計課題：21.古詩三首課時數(shù)：2授課時間：教學目標A類1.認識本課“塞、秦、征”等8個生字，會寫“胡、催、醉”等11個生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。B類理解詩句的意思，再明白詩的大意。C類體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責”。教學重難點1.理解詩句的意思，再明白詩的大意。2.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責”。預習作業(yè)教學板塊（注明各板塊時間及解決目標序號）學生課堂練習單第一課時第一板塊——知詩人解詩題課前預熱：以詩會友《靜夜思》。李白在什么情況下會思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)歷嗎？1.知詩人：說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我們今天學習著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。2.你想到邊塞看看嗎？欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。讀詩題《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解釋？（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）第二板塊——初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音?！叭⑶?、征、還”指導書寫：“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下小；“征”左窄右寬。學習生字“塞、秦、征”第三板塊——再讀詩文，探究詩意1.師：學習著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。檢查預習情況。（1）指名說說哪個字容易讀錯。（2）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。2.朗讀古詩：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點來讀。3.師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。4.交流學習一、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。反饋交流6.指導第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。（教師板書：互文秦漢）7.同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。8.指導朗讀朗讀整首詩。大家跟讀，學習“秦”字。小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學習方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。生自由朗讀學習古詩

第四板塊——、悟詩情體會“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。

我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會詩中的情感。

1.從征人角度感悟。

“人”指什么人？（板書：同情征人）（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）

2.從親人的角度感悟

（1）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠方的兒子說__________。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠方的丈夫說____________。孤苦年幼的孩子，對遠方的父親喊：_________。（三）感悟歷史之悲

自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦—漢—三國—晉—南北朝—隋—唐。這是悠悠千年的歷史啊。第五板塊——體會壯的感情

出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”體會戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。

第二課時第一板塊——引入談話同學們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學習另外兩首詩。2.出示并理解課題。（：沙漠圖片）西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)，涼州當?shù)馗枨袏A雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天我們來學習唐朝著名詩人王翰寫的《涼州詞》。（教師板書：《涼州詞》）齊讀題目，說說對題目的理解第二板塊——初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏感。“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的讀音。2.學習生字“催、醉”3.教師范讀，指導讀出節(jié)奏。4.學生自由讀注意讀出詩的節(jié)奏感，借助注釋說說讀懂了什么。5.小組交流讀懂了什么。三、學習古詩《涼州詞》1.展開想象，你看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯閃著亮光盛滿了香甜的美酒。這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場景？你想想到些什么？2.將士們剛要舉杯豪飲時，你們聽，什么聲音傳來了？急促的琵琶聲。邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么？（1）這急促的琵琶聲在催促戰(zhàn)士們趕快奔赴戰(zhàn)場。（2）這急促的琵琶聲還在催促什么？還有不同的感受嗎？西域人有騎在馬上彈奏他們特有的琵琶以助興的習俗?！遣皇菓搹摹按摺崩镒x出：（1）快盡興暢飲；（2）快奔赴戰(zhàn)場（3）快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場。指名讀，從“醉臥沙場”中我聽出了你們那份瀟灑從容，小組讀，醉了躺著沙場上為什么不要笑我呢？因為從古至今沒有幾個人在戰(zhàn)場上能活著回來5.是啊，你抓住“幾人回”讀出了將士的心聲，大家再好好讀一讀這一句，想一想你從幾人回中讀出了什么？小組討論匯報。6.總結全文，回歸整體：《涼州詞》短短四行，二十八個字，那盛大的場面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強烈的對比，抒發(fā)了戍邊將士為國捐軀的悲壯與豪邁。讓我們帶著這樣的情感把整首詩自己試著讀一讀。7.指導背誦。師：下面讓我們將這種豪情融化在記憶中，融化在血液里，把這首詩試著背一背。學習生字讀古詩，想象畫面指名讀，女生讀。學生交流想法展開想象：“怕什么,醉就醉吧,醉臥沙場,不也是人生一大快事嗎？請諸位莫笑,引入下一句。學生試背，指名背，小組背，全班齊背。第三板塊——學習古詩《夏日絕句》（一）全詩內(nèi)容1.用多媒體出示，指導朗讀。2.請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好？為什么？3.分小組討論，理解詩句含義。（1）理解第一句學生討論，匯報：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中的英雄。(板書：生人杰死鬼雄)（2）理解“至今思項羽，不肯過江東”。學生討論，匯報：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。(板書：有骨氣有氣節(jié))4.思考討論：（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？5.在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。6.總結全詩，朗讀升華師總結：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？分組討論（說說項羽的故事。）第四板塊——總結師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來