植物種群及其基本特征課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。植物種群及其基本特征植物種群及其基本特征61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。植物種群及其基本特征主要內(nèi)容親種群概念親種群動態(tài)種群空間格局※種群調(diào)節(jié)第一節(jié)種群的概念種群population:指在同一刖期內(nèi)占有一定空間的同種生物個體的集合。種群是物種在自然界存在的基本單位,又是群落的組成部分,同時也是生態(tài)系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)。2、種群生態(tài)學(xué):研究種群內(nèi)各成員間以及它們與周圍環(huán)境中生物和非生物因子間相互關(guān)系及作用規(guī)律的科學(xué)種群動態(tài)φpopulationdynamics研究種群大小或數(shù)量在時間、空間的變動規(guī)律。對于初中學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新的課程，學(xué)生基本沒有化學(xué)基礎(chǔ)知識，他們需要從概念的認識、原理的理解，以至于對實驗的操作都離不開教師的細心指導(dǎo)，所以教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生他們的實際情況而制定相應(yīng)的計劃或者方案，從而去引導(dǎo)他們自己探討化學(xué)問題，只有教師在具體的科學(xué)探索的過程中，同時為學(xué)生們提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自由的想象的空間，讓他們充分發(fā)表自己的觀點，這樣才能做到真正意義上的教師與學(xué)生的互動，才能使他們自己在一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會到科學(xué)探索及研究的整個過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力以及創(chuàng)新能力。一、加強探索式的教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的探索能力在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，都偏重于知識和技術(shù)的傳授，而教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在他的講解的過程中更多地掌握知識，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分數(shù)，往往通過這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往都是高分低能，不能很好地去適應(yīng)時代的發(fā)展及變化。在如今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，光是學(xué)生在學(xué)校里努力苦讀圣賢書，是不能學(xué)到未來工作中所需要的知識，現(xiàn)在只有讓學(xué)生們自己去體會如何能更好地去學(xué)習(xí)，學(xué)會探索知識，才能更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。所以，新課程的改革應(yīng)該大力提倡以及進行相應(yīng)的探索式教學(xué)，其目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會去學(xué)習(xí)，學(xué)會探索知識，從而更好地培養(yǎng)他們的探索能力與創(chuàng)新能力。新教程的改革也會在新的教材中編寫適應(yīng)學(xué)生進行相應(yīng)的探索及研究的實驗。但是憑借著這些實驗還是遠遠不夠的，因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生他們的探索能力和創(chuàng)新能力，就必須加強探究性的實驗教學(xué)，在改革以后的新教材中教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況從而相應(yīng)地給學(xué)生增加一些探索性的實驗，同時也可以更好地滿足學(xué)生未來的發(fā)展需求。例如，學(xué)習(xí)二氧化碳的知識以后，也可以給學(xué)生補充這樣的探究性實驗：空氣中的二氧化碳的含量是否穩(wěn)定？有的學(xué)生會認為在樹林里的二氧化碳的含量會相對少一些；有的學(xué)生會認為，在工廠的周圍或者附近的二氧化碳的含量會多一些；當然有的學(xué)生會認為大氣層是流動的，所以在空氣中的二氧化碳的含量應(yīng)該是均衡的。老師可以可以讓學(xué)生自由組合去測量其中二氧化碳的含量，同時也加大了學(xué)生對化學(xué)這門功課的實踐性產(chǎn)生較大的興趣，然后更好地去探索相關(guān)的活動。二、要重視和生活的聯(lián)系新課程的改革是從身邊的生活中走近化學(xué)、再從身邊的化學(xué)走向社會，因此，化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生他們最熟悉的生活中入手，然后再引導(dǎo)學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題并進行科學(xué)探究，然后再利用化學(xué)知識去分析生活中的現(xiàn)象，從而解決生活中遇到的化學(xué)問題。三、要個性化課題，先入為主，讓化學(xué)課堂充滿精彩首先培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要敢于突破教材中的一些局限性，從而讓學(xué)生能更輕松愉快地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。要把常規(guī)的課題變?yōu)閭€性課題的化學(xué)教程，和學(xué)生的實際生活要息息相關(guān)，老師也可以精心設(shè)計，打造一個富有個性的課題化學(xué)教程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像“化學(xué)可以讓世界變得更加的絢麗多彩”，可以從一些價值觀和情感態(tài)度為教程的課題目標出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者也可以把課題的名稱設(shè)計為“我和化學(xué)的第一次接觸”，也可以相應(yīng)地與學(xué)生們配合表演一些實驗如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現(xiàn)制汽水”等課題。一、端正學(xué)生的思想，做好學(xué)生的心理建設(shè)1.讓學(xué)生明白歷史學(xué)科對中考成績的影響較大。歷年中考中不少同學(xué)被歷史成績拖了后腿?？偝煽兲幱谕粰n次的同學(xué)中考政史分數(shù)相差懸殊。比如優(yōu)等生政史高的能110多分，低的還不到80分。使學(xué)生能夠重視起這樣的小科目。2.讓學(xué)生基本了解近年中考的歷史成績狀況。近幾年來中考成績45分以上是佼佼者，而十幾二十幾分的也大有人在。我們要鼓勵學(xué)生歷史科只要認真學(xué)、方法正確中考考40來分不是難事。這樣既增強了一些灰心喪氣同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，也使一些麻木不仁的學(xué)生有了一些危機感。二、正確分析學(xué)生成績下降的原因開卷考試和閉卷考試都是考查學(xué)生的“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能，包括知識的遷移能力、理解材料概括材料的能力、解決現(xiàn)實問題的能力等。我們可以采取找學(xué)生個別談話與學(xué)生自我反思的方式幫助學(xué)生分析成績下降的原因。學(xué)生成績下降是上課不專注、課后花的時間不夠、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，還是考試時做題方法出現(xiàn)問題、考試時時間分配不合理。這里的時間分配合理不僅指政史時間合理分配，更重要的是要合理安排讀題審題聯(lián)系所學(xué)知識，組織文字與查閱資料的時間。三、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法1.向課堂45分鐘要效率。很多學(xué)生在課堂上對老師知識點的講述不重視，不耐煩，就喜歡聽點小故事，感覺老師講的大多是課本上的，課后自己看看就懂了。我們要告誡學(xué)生雖然老師講述的絕大多數(shù)是課本上的內(nèi)容，但老師對知識易錯點、重難點、考查角度的把握肯定比學(xué)生更準確到位。細節(jié)決定成敗，上課聽講的專注度對學(xué)生成績的影響是很大的。2.正確的學(xué)習(xí)方法是要“死去活來”?！八廊セ顏怼笔侵高\用你死記硬背的考點必背知識去靈活地解決具體的歷史問題，歷史情景。這些年來的中考試題對課本基礎(chǔ)知識的再認再現(xiàn)的題目基本上沒有，都是設(shè)置具體的歷史情景考查課本知識，所以說是“材料在書外，知識在書內(nèi)”。開卷考試時要能準確地答題，一定要有考點基礎(chǔ)知識的記憶與積累，才能找到材料的突破口，否則巧婦難為無米之炊。3.要適應(yīng)信息社會到來的需要。全面準確解讀材料中的信息，根據(jù)題目的要求去有效地提取信息，答題時語言要體現(xiàn)學(xué)科特點，忌語言口語化、庸俗化?，F(xiàn)在很多的歷史綜合題其實就是語文的閱讀理解題，但它絕對比閱讀理解題更通俗易懂，更好下筆。只不過是在答題用詞上要體現(xiàn)學(xué)科特點。四、教師的教學(xué)方法1.好孩子是夸出來的，要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生。教師不要一味地以完美的高標準去要求學(xué)生，要體諒學(xué)生的辛苦與不易，做一個善解人意、可親可敬的老師。2.認真研讀《課標》《考試說明》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際有效組織課堂教學(xué)。進入初三后學(xué)生課后作業(yè)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。小科目課前預(yù)習(xí)難以完成，更別說歷史劇、辯論會這樣的活動。問題教學(xué)法是能有效組織課堂教學(xué)的基本方法。創(chuàng)境設(shè)疑、激趣引思，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。教師在設(shè)疑時問題如果設(shè)得太大，學(xué)生感覺遙不可及，沒有了思考的勇氣和完成任務(wù)的動力。要在設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生時做到游刃有余，教師對課標、教材、考點要做到信手拈來，老師只有在課前備課時要做足功課。新課程下要求教師是“用教材”，而不是“教教材”。我們在平時講新課時要找一些典型習(xí)題特別是材料題來達到對課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)目的，課堂材料題的訓(xùn)練、講解可以經(jīng)常地培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科素養(yǎng)，這種素養(yǎng)正是我們新課程下的培養(yǎng)方向。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。植物種群及其基本特1主要內(nèi)容親種群概念親種群動態(tài)種群空間格局※種群調(diào)節(jié)主要內(nèi)容2第一節(jié)種群的概念種群population:指在同一刖期內(nèi)占有一定空間的同種生物個體的集合。種群是物種在自然界存在的基本單位,又是群落的組成部分,同時也是生態(tài)系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)。2、種群生態(tài)學(xué):研究種群內(nèi)各成員間以及它們與周圍環(huán)境中生物和非生物因子間相互關(guān)系及作用規(guī)律的科學(xué)種群動態(tài)φpopulationdynamics研究種群大小或數(shù)量在時間、空間的變動規(guī)律。第一節(jié)種群的概念33、自然種群具有三個特征空間特征:種群具有一定的分布區(qū)域和分存形式;數(shù)量特征:每單位面積(或空間)上的個體數(shù)量(即密度)將隨時間而發(fā)生變動遺傳特征:種群具有一定的基因組成,即系一個基因庫,以區(qū)別于其它物種,但基因組成同樣是處于變動之中的3、自然種群具有三個特征4第二節(jié)植物種群的動態(tài)種群密度與分布(1)大小與密度大小size:種群全部個體數(shù)目的多少。密度density:單位空間的種群大小。(相對密度、絕對密度)統(tǒng)計方法:總數(shù)量調(diào)查法、樣方法(2)單體生物與構(gòu)件生物Unitaryorganism:由一個受精卵發(fā)育而成,個體清楚,如多數(shù)動物和一些低等植物即是。Modularorganism:由一個合子發(fā)育成一套構(gòu)件組成,并且構(gòu)件數(shù)很不相同,且隨環(huán)境條件而變化。如:大多數(shù)植物第二節(jié)植物種群的動態(tài)5樣方法草原樣方法6、種群統(tǒng)計學(xué)1、初級種群參數(shù)NatalityImmigrationaPopulationdensityEmigrationMortalityA出生率natality:泛指任何生物產(chǎn)生新個體的能力最大出生率(Maximumnatality):指種群處于理想條件下的實際岀生率(Realizednatality):指在有限制因子的特定條件下種群的∽。、種群統(tǒng)計學(xué)7B死亡率(Mortality生理死亡率(Realizedmortality):生物活到了生理壽命才死亡生態(tài)死ortality):種群在特定環(huán)境條件下,各個個體的平均實際壽命。C遷入是個體由別的種群進入領(lǐng)地,遷出是種群內(nèi)個體離開種群的領(lǐng)地。B死亡率(Mortality82、次級種群參數(shù)A年齡結(jié)構(gòu)種群內(nèi)各個體的年齡分布狀況,即各個年齡級個體數(shù)在整個種群中所占的百分比(1)年齡結(jié)構(gòu)類型:增長型(a)、穩(wěn)定型(b)、衰退型(下降型c)(2)年齡結(jié)構(gòu)劃分:按繁殖年齡:繁殖前期、繁殖期、繁殖后期按個體發(fā)育:休眼期、營養(yǎng)生長期、生殖生長期老齡期紫殖后期繁殖{翩游紫殖前期2、次級種群參數(shù)9FemaleMaleFemale65696-6455-595054454935-3930-3425-2920-24Under5PercentageofpopulatonPercentageofpopulationercentageofpopulation(b)UnitedStates(c)SwedenFigure11.6Agepyramidstorthroehumanpopulations.(a)Mexicoshowsanexpandingpopuation.Abroadhaseofyoungwilenterthereproductiveageclasses.(b)TheagepyramidfortheUnitedStateshasalosstaperedshape.Theyoungestageclassesarenolongerthelargest.Thispyramidreflectsbirthcontrol,immigration,anddediningfertility,whichintimewillfurtheralterthoagestructure.(c)ThoagopyramidforSwedenischaracteristicofapopulationthatisappreachingzerogrowthFemale10B性比(sexratio)S=(M/F)100%G種群增長率(r)和內(nèi)稟增長率(rm內(nèi)稟增長率(innaterateofincrease):當環(huán)境無限制(空間、食物和其他有機體在理想條件下),穩(wěn)定年齡結(jié)構(gòu)的種群所能達到的最大增長率世代的凈增殖率T世代長度x凡R=∑1m7成活率出生率B性比(sexratio)11植物種群及其基本特征課件12植物種群及其基本特征課件13植物種群及其基本特征課件14植物種群及其基本特征課件15植物種群及其基本特征課件16植物種群及其基本特征課件17植物種群及其基本特征課件18植物種群及其基本特征課件19植物種群及其基本特征課件20植物種群及其基本特征課件21植物種群及其基本特征課件22植物種群及其基本特征課件23植物種群及其基本特征課件24植物種群及其基本特征課件25植物種群及其基本特征