第九章-學(xué)前兒童情緒的發(fā)展課件

第九章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展第九章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展1什么是情緒？？一般把低級(jí)的、簡單的、較不穩(wěn)定、沖動(dòng)性強(qiáng)、比較外露、與生理聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)稱為情緒。把較高級(jí)的、復(fù)雜的、較穩(wěn)定、沖動(dòng)性弱、比較不外露、社會(huì)性較強(qiáng)的體驗(yàn)稱為情感。什么是情緒？？一般把低級(jí)的、簡單的、較不穩(wěn)定、沖動(dòng)性強(qiáng)、比較2整個(gè)來說，學(xué)前兒童的情緒過程，主要帶有情緒的特點(diǎn)，逐漸出現(xiàn)情感的特點(diǎn)。整個(gè)來說，學(xué)前兒童的情緒過程，主要帶有情緒的特點(diǎn)，逐漸出現(xiàn)情3主要內(nèi)容第一節(jié)情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用第二節(jié)情緒的發(fā)生和變化第三節(jié)學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢(shì)第四節(jié)學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展主要內(nèi)容第一節(jié)情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用4第一節(jié)

情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

一、情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用二、情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用三、情緒對(duì)意識(shí)產(chǎn)生的作用四、情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用五、情緒對(duì)兒童交往發(fā)展的作用第一節(jié)

情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用一、情緒對(duì)學(xué)前兒5第二節(jié)情緒的發(fā)生和變化第二節(jié)情緒的發(fā)生和變化6（一）本能的情緒反應(yīng)或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，稱為原始的情緒反應(yīng)。原始情緒反應(yīng)與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。不同民族的嬰兒有共同的基本面部表情模式。一、原始情緒反應(yīng)（一）本能的情緒反應(yīng)一、原始情緒反應(yīng)7（二）原始情緒的種類天生的情緒反應(yīng)有三種（華生）：1．怕2．怒3.愛（二）原始情緒的種類8二、情緒的分化嬰兒情緒發(fā)展表現(xiàn)為情緒的逐漸分化。關(guān)于情緒分化的三種理論：（一）布里奇斯的理論（二）林傳鼎的理論（三）伊扎德的理論二、情緒的分化嬰兒情緒發(fā)展表現(xiàn)為情緒的逐漸分化。9（一）布里奇斯的理論布里奇斯提出了關(guān)于情緒分化的較完整的理論和0—2歲兒童情緒分化的模式。她認(rèn)為：初生嬰兒只有皺眉和哭泣的反應(yīng)。這種反應(yīng)是未分化的一般性激動(dòng)，是強(qiáng)烈刺激引起的內(nèi)臟和肌肉反應(yīng)；3個(gè)月以后，情緒逐漸分化為快樂和痛苦；6個(gè)月以后，又分化為憤怒、厭惡和恐懼；12個(gè)月以后，快樂的情緒又分化為高興和喜愛；18個(gè)月以后，分化出喜悅和嫉妒。（一）布里奇斯的理論布里奇斯提出了關(guān)于情緒分化的較完整的理論10（二）林傳鼎的理論新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)：愉快和不愉快。二者都是與生理需要是否得到滿足有關(guān)的表現(xiàn)。（二）林傳鼎的理論新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)：11（三）伊扎德的理論伊扎德認(rèn)為，隨著年齡的增長和腦的發(fā)育，情緒也逐漸增長和分化，形成了9種基本情緒：愉快、驚奇、悲傷、憤怒、厭惡、懼怕、興趣、輕蔑、痛苦。（三）伊扎德的理論伊扎德認(rèn)為，隨著年齡的增長和腦的發(fā)育，情緒12

總之，初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲后逐漸分化，2歲左右，已出現(xiàn)各種基本情緒?？傊?，初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲后逐漸分化，2歲左13第三節(jié)學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢(shì)第三節(jié)學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的一般趨勢(shì)14兒童情緒和情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有三個(gè)方面：社會(huì)化豐富和深刻化自我調(diào)節(jié)化兒童情緒和情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有三個(gè)方面：15學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢(shì)表現(xiàn)在以下方面：（一）情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加（二）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加（三）表情的社會(huì)化

一、情緒和情感的社會(huì)化兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)始于生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運(yùn)動(dòng)的分化有密切關(guān)系。同時(shí)，與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)有關(guān)系。一、情緒和情感的社會(huì)化兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)始于生理需要相聯(lián)16二、情緒的豐富和深刻化其一，情緒過程越來越分化,逐漸出現(xiàn)了一些高級(jí)情感，如尊敬、憐惜等。其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長，引起了情緒體驗(yàn)。例如，親愛的情感。情感的日益豐富包括兩種含義：二、情緒的豐富和深刻化其一，情緒過程越來越分化,逐漸出現(xiàn)了一17二、情緒的豐富和深刻化指它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的表面，到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。如年幼兒童對(duì)父母的依戀，主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來源，年長兒童則包括對(duì)父母勞動(dòng)的尊重和愛戴等；再如，被成人抱起時(shí)年幼兒童會(huì)感覺親切，但年長兒童會(huì)覺得不好意思，等等。情感的日益深刻：二、情緒的豐富和深刻化指它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的18根據(jù)與認(rèn)知過程的聯(lián)系，情緒和情感的發(fā)展可以分為若干種水平。（一）與感知覺相聯(lián)系的情緒和情感（二）與記憶相聯(lián)系的情緒和情感

（三）與想象相聯(lián)系的情緒和情感（四）與思維相聯(lián)系的情緒和情感

（五）與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒根據(jù)與認(rèn)知過程的聯(lián)系，情緒和情感的發(fā)展可以分為若干種水平。19三、情緒的自我調(diào)節(jié)化（一）情緒的沖動(dòng)性逐漸減少（二）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高（三）情緒和情感從外露到內(nèi)隱

三、情緒的自我調(diào)節(jié)化20第四節(jié)學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展一、哭哭代表不愉快的情緒。第四節(jié)學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展21二、笑笑是情緒愉快的表現(xiàn)。二、笑22（一）自發(fā)性的笑（二）誘發(fā)性的笑(三)社會(huì)性微笑（一）自發(fā)性的笑23三、恐懼（一）本能的恐懼三、恐懼24（二）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（二）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼25（三）怕生（三）怕生26（四）預(yù)測性恐懼（四）預(yù)測性恐懼27四、依戀依戀是指嬰兒對(duì)某個(gè)或某些人特別親近而不愿離去的情緒。四、依戀28有研究認(rèn)為依戀突出表現(xiàn)為三個(gè)特點(diǎn)：1．依戀對(duì)象比任何別的人更能撫慰嬰兒。2．嬰兒更多趨向依戀目標(biāo)。3．當(dāng)依戀對(duì)象在旁時(shí)，嬰兒較少害伯。當(dāng)嬰兒害怕時(shí)，更容易出現(xiàn)依戀行為，他尋找依戀對(duì)象，以取得安全感。有研究認(rèn)為依戀突出表現(xiàn)為三個(gè)特點(diǎn)：29第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展一、道德感道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展一、道德感30隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展，學(xué)前兒童的自豪感、羞愧感和委屈感、友誼感和同情感以及妒忌的情感等，也都發(fā)展起來。隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展，學(xué)前兒童的自豪感、羞愧感和31二、美感美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。兒童的美的體驗(yàn)，也有一個(gè)社會(huì)化過程。二、美感32在環(huán)境和教育的影響下，嬰幼兒逐漸形成了審美的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)中體驗(yàn)到美，而且對(duì)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高，從而促進(jìn)了美感的發(fā)展。

第九章--學(xué)前兒童情緒的發(fā)展ppt課件33三、理智感理智感也是人所特有的情感。這是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。這是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情感。三、理智感34兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。適時(shí)地提供嬰幼兒以恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，注意發(fā)展他們的智力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提問等等教育手段，有利于促進(jìn)兒童