小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文三下部編版第一單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1古詩(shī)三首P2——P32燕子P4——P53荷花P6——P74昆蟲(chóng)備忘錄P8——P105口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩P116習(xí)作：我的植物朋友P127語(yǔ)文園地P13——P14單元分析本單元主題是“觀察事物”，包括《古詩(shī)三首》、《燕子》、《荷花》和《昆蟲(chóng)備忘錄》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)會(huì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然萬(wàn)物的美好。本單元重點(diǎn)是試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。《古詩(shī)三首》要結(jié)合詩(shī)句想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象?！堆嘧印穼W(xué)習(xí)時(shí)要能感受對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)能邊讀邊體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”?！独ハx(chóng)備忘錄》圖文結(jié)合，更易了解幾種昆蟲(chóng)的秘密。要引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，想象畫(huà)面，感受事物的特征和美好。要學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。能借助記錄卡，把觀察和感受到的寫(xiě)清楚。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，能背誦和默寫(xiě)指定的課文。能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。積累本單元課文中生動(dòng)形象的句子，能想象體會(huì)句中的畫(huà)面和情景。能認(rèn)真傾聽(tīng)，借助別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。能讀懂書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述?；貞涀约旱纳顦?lè)園，借助表格提示寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受。根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。了解抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。聯(lián)系語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想，選擇詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村或城市生活?？磮D選擇風(fēng)景，仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。朗讀并積累毛澤東的詞《卜算子?詠梅》。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)古詩(shī)三首基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：鴛、鴦、惠、崇、豚、減抄寫(xiě)生字詞：融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、梅、溪、泛、減“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”“遲日”在句中有什么作用？這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？這兩句詩(shī)是通過(guò)哪些方面來(lái)描寫(xiě)春天的景色的？有什么作用？“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！薄澳嗳凇焙汀吧撑痹谠?shī)中有什么作用？這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？分別描寫(xiě)了什么樣的場(chǎng)景？“蔞蒿滿地蘆芽短”是詩(shī)人通過(guò)細(xì)致的觀察用“”和“”貼切地實(shí)寫(xiě)出這兩種植物的情態(tài)?！罢呛与嘤蠒r(shí)”是即景生情的。把畫(huà)上所無(wú)而情理中所有的事物呈現(xiàn)出來(lái)?！度榈乐小吩?shī)人在去“三衢”的時(shí)候看到了什么，聽(tīng)到了什么？路途中心情有哪些變化？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？圍繞一句話想象畫(huà)面景象。發(fā)展性作業(yè)給加點(diǎn)字注音：兒子如果大學(xué)一畢業(yè)就能得（）到一個(gè)滿意的工作職位，作為母親的我得（）多高興呀?！斑t日江山麗”，圍繞這一句話，展開(kāi)聯(lián)想：?！爸裢馓一ㄈ齼芍Α?，圍繞這一句話，展開(kāi)聯(lián)想：。燕子基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：湊、伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕抄寫(xiě)生字詞：湊、拂、集、聚、形、掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕烏黑、活潑、春日、輕風(fēng)、吹拂、灑落、趕集、聚攏、形成、加入、春光、湖面、偶爾、閑散、纖細(xì)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：偶爾（）、活潑（）、聚攏（）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：聚攏（）、烏黑（）、活潑（）、偶爾（）、纖細(xì)（）詞語(yǔ)搭配：（）的春天、（）的天空、（）地吹拂、（）的小燕子、（）的羽毛、（）的翅膀、（）的春天、（）的圖畫(huà)、（）的圖畫(huà)、（）的湖面寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。聚攏（）南方（）增添（）鮮艷（）“斜著身子”寫(xiě)出了燕子（）的姿勢(shì)：“唧唧地叫著”使人感受到燕子飛行時(shí)（）的心情；“掠過(guò)”寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的速度（）。造句：有的……有的……：。為什么要用五線譜打比方呢？一身（）的羽毛，一雙（）似的尾巴，一對(duì)（）地翅膀，湊成了那樣（）的（）的小燕子。這段從哪方面來(lái)描寫(xiě)燕子？燕子的外形有哪些特點(diǎn)？文中是怎樣形容燕子的特點(diǎn)的？這句話采用了什么樣的修辭方法？有什么作用？發(fā)展性作業(yè)二三月的春日里，輕風(fēng)微微地（）著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的（）來(lái)，形成了（）的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么（）的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多（）。這段話描寫(xiě)了春天的哪些景物？采用比喻、擬人的修辭有什么作用？為什么說(shuō)小燕子為春光“平添了許多生趣”？本文采取了的描寫(xiě)方法。表達(dá)了的情感。課文主要講述了什么？分別從哪幾個(gè)方面描繪了燕子的美？連線：斜飛于曠亮無(wú)比的天空。飛行時(shí)的速度嘰的一聲，已由這里的飛行時(shí)的姿態(tài)稻田上，飛到那邊的高柳下了。在波光粼粼的湖面上橫掠著。飛得輕荷花基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：挨、蓬、脹、勢(shì)、翩、蹈抄寫(xiě)生字詞：瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈、止荷花、清香、圓盤(pán)、花瓣、蓮蓬、破裂、姿勢(shì)、眼前、本領(lǐng)、仿佛、隨風(fēng)、飄動(dòng)、舞蹈、停止寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：姿勢(shì)（）、飽脹（）、清香（）、破裂（）、仿佛（）、挨挨擠擠（）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：破裂（）、飽脹（）、停止（）、挨挨擠擠（）詞語(yǔ)搭配：一（）清香、一（）微風(fēng)、一（）圓盤(pán)、一（）荷花、（）的荷葉、（）的大圓盤(pán)、（）的衣裳、（）的小蓮蓬給多音字注音并組詞：佛挨了得好發(fā)展性作業(yè)造句：又……又……：。一邊……一邊……：。因?yàn)椤浴?。如果……就……：。有的……有的……有的……：。仿佛……：。為什么說(shuō)一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？本文分別怎樣描寫(xiě)荷花的？表達(dá)了作者怎樣的情感？為什么“我”會(huì)突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花呢？如果你也變成一朵白荷花，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你些什么呢？請(qǐng)你想象一下，把它們寫(xiě)下來(lái)。昆蟲(chóng)備忘錄基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：錄、凡、距、款、綢、膜、瞎、益、約、螞、斑寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：順順溜溜（）、款款（）、凡是（）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：順順溜溜（）、款款（）、嚴(yán)絲合縫（）、凡是一（）、靈敏（）詞語(yǔ)搭配：一（）小車(chē)、一（）口水、（）地落下來(lái)、（）的形象、（）的視覺(jué)、（）的硬翅給多音字注音并組詞：暈造句：有的……有的……：。一方面……另一方面……：。一邊……一邊……：。發(fā)展性作業(yè)“復(fù)眼”是（）。A.甲殼類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官。B.由許多六角形的小眼構(gòu)成。C.能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。D.是一種昆蟲(chóng)的名字。課文寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)？文中的比喻句分別把什么比作了什么？螳螂的外形特點(diǎn)是什么？選擇自己喜歡的方式做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄?？谡Z(yǔ)交際：春游去哪兒玩基礎(chǔ)性作業(yè)仿寫(xiě)句子：例：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊！湖里的水清清的，靜靜的，多么像。小妹妹的臉蛋圓圓的，紅撲撲的，多么像。，多么像。發(fā)展性作業(yè)造句：又……又……：。一邊……一邊……：。因?yàn)椤浴骸Ｈ绻汀?。有的……有的……有的……：。仿佛……：。?xí)作：我的植物朋友基礎(chǔ)性作業(yè)列提綱的方法：確定寫(xiě)作對(duì)象（哪種植物？）確定寫(xiě)作內(nèi)容（寫(xiě)哪幾個(gè)方面？）確定寫(xiě)作順序（從遠(yuǎn)到近、從低到高）確定基礎(chǔ)的的修辭手法（比喻、擬人）確定自己的感受（贊嘆、想象、關(guān)聯(lián)）選詞填空：水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾／飄蕩）開(kāi)去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧／輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈活／靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。發(fā)展性作業(yè)選擇一種植物，為自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。語(yǔ)文園地基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：援、擲、投、撈、縛、繚、絡(luò)、資、貢、貸填上合適的詞：（）地吹拂（）的羽毛（）的翅膀（）地叫著（）的細(xì)雨（）地蕩漾（）的贊歌（）地演奏造句：像……似的……：。發(fā)展性作業(yè)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：偶爾（）、活潑（）、聚攏（）、姿勢(shì)（）、仿佛（）、清香（）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：聚攏（）、偶爾（）、靈敏（）、停止（）、纖細(xì)（）、破裂（）詞語(yǔ)搭配：（）的羽毛、（）的翅膀、（）的小燕子、（）的春天、（）的大圓盤(pán)、（）的圖畫(huà)、（）的天空、（）的湖面《憶江南》是一首，是唐代所作。本詞描繪了，表達(dá)了作者之情。寫(xiě)自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)給下面的字加上偏旁部首組成新字并組詞：畜(仆刨連一連：編織天空翩翩生機(jī)增添花環(huán)掠過(guò)起舞雪白的衣裳蒙蒙的光斑金色的細(xì)雨烏黑的羽毛填上合適的量詞：一（）圓盤(pán)一（）金光一（）花瓣一（）青苔一（）清香一（）圖畫(huà)一（）荷花一（）柳樹(shù)一（）珍珠一（）泉水一（）翅膀一（）贊歌照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：挨挨擠擠：。翩翩起舞：。一圈一圈：。按要求寫(xiě)句子：荷花集滿了池塘。（改“把”字句）。太陽(yáng)篩下一束束金光。（改為“被”字句）。荷葉挨挨擠擠的。（擴(kuò)寫(xiě)句子）。這就是美麗的珍珠泉。（改為反問(wèn)句）。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。（縮寫(xiě)句子）。仿寫(xiě)句子：荷葉挨挨擠擠的，像個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。像……：。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。很……很……很……：。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。增添了……：。擴(kuò)寫(xiě)句子：爸爸買(mǎi)來(lái)了籃球。。笑聲打破了沉寂。。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：鮮艷（）、增添（）造句：光彩奪目：。填空：（）的細(xì)雨（）的細(xì)雨（）的細(xì)雨（）的細(xì)雨（）的春天（）的春天（）的春天（）的春天有哪些景物代表春天來(lái)了呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)