機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件

機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)CHATXXXXX-XX×機(jī)載激光雷達(dá)數(shù)據(jù)茨取技術(shù)規(guī)范培訓(xùn)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)組2012.06.29目錄般說(shuō)明編制原則三、重點(diǎn)說(shuō)明四、內(nèi)容學(xué)生的習(xí)，主要是歷練。葉圣陶先生講歷練，其實(shí)就是習(xí)的意思。任何語(yǔ)文技能，僅僅靠理解是不能培養(yǎng)的，只有在運(yùn)用中才能獲得。下面我談一談如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用語(yǔ)文的練習(xí)，嘗試與鍛煉。1.引導(dǎo)實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用語(yǔ)文的條件語(yǔ)文是一種具有實(shí)踐性、社會(huì)性的工具。它有廣闊的應(yīng)用天地。教師要有意識(shí)地、千方百計(jì)地創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。1.1教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，大膽表現(xiàn)生活。學(xué)生寫(xiě)老師，我要求學(xué)生寫(xiě)現(xiàn)在的班級(jí)任課老師。他們當(dāng)中，有年青的新教師，有中年的骨干教師，有老園丁。每天上課，學(xué)生都要接觸他們，我要求學(xué)生觀察他們工作態(tài)度，觀察他們各自的音容、性格、語(yǔ)言、習(xí)慣動(dòng)作、趣事等。寫(xiě)同學(xué)，則要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉、游戲中，去觀察同學(xué)的心理活動(dòng)，注意其習(xí)慣語(yǔ)、口頭禪等。由于寫(xiě)作前的認(rèn)真觀察，因而大部分學(xué)生都能真實(shí)而生動(dòng)地寫(xiě)出所反映的對(duì)象。學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面。我要求學(xué)生留心觀察，去捕捉那動(dòng)人的一瞬間。重組后的鋼一中第一屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)之前，我確定了一些觀察對(duì)象，要求學(xué)生隨身帶好觀察日記，認(rèn)真觀察，隨時(shí)記錄。如起點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)備活動(dòng)，起跑時(shí)的神態(tài)、姿勢(shì)，裁判員的發(fā)令）。運(yùn)動(dòng)員摔倒時(shí)（運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、神態(tài)，觀眾的反響）。接力賽（接棒的激烈場(chǎng)面，獲得冠軍班級(jí)的歡呼雀躍，由于犯規(guī)而失去奪冠軍機(jī)會(huì)時(shí)，班級(jí)同學(xué)埋怨、嘆氣、沉默的情態(tài)，觀眾的情緒）。裁判員、值周生、拉拉隊(duì)等。由于學(xué)生注意了這些，因而學(xué)生在各自選寫(xiě)的比賽項(xiàng)目中，內(nèi)容具體，描述形象生動(dòng)，我班投稿數(shù)量和播稿數(shù)量居年級(jí)第一，獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳獎(jiǎng)。1.2學(xué)生寫(xiě)插圖日記。日記配上插圖，語(yǔ)文與美術(shù)結(jié)親，是內(nèi)容與形式的結(jié)合。美的內(nèi)涵通過(guò)美的形式表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)涵則更美。學(xué)生給日記配上鉛筆畫(huà)、鋼筆畫(huà)、水彩畫(huà)，還有剪紙、剪貼，配上美術(shù)體標(biāo)題，別有一番情趣。插圖日記再現(xiàn)了美的藝術(shù)，開(kāi)拓了學(xué)生智力，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，豐富了學(xué)生課余的精神文化生活。2.敢于讓學(xué)生動(dòng)手修改這一步驟的實(shí)施需要有計(jì)劃的進(jìn)行。我在訓(xùn)練中，重視發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。新課程強(qiáng)調(diào)"合作互助"，一般來(lái)說(shuō)每個(gè)班級(jí)都成立了學(xué)習(xí)小組。我就把任務(wù)分解給組長(zhǎng)，讓他來(lái)負(fù)責(zé)組織小組的修改工作。我們平時(shí)的作文有大作文和小作文（平時(shí)的練筆）之分，我們把小作文的批改留給小組來(lái)完成，給學(xué)生大量的鍛煉機(jī)會(huì)。每個(gè)小組的修改由組長(zhǎng)來(lái)組織：先自改，再互改，同時(shí)把修改意見(jiàn)與作者及時(shí)交流，最后我來(lái)把關(guān)。大作文修改，我有選擇的改一部分，同時(shí)留給每個(gè)小組一到兩篇集中修改。每個(gè)組員都參與修改，但最后的"總批"必須是大家的共同意見(jiàn)，是整個(gè)小組的集體智慧。修改是個(gè)長(zhǎng)期鍛煉的過(guò)程，不要奢求幾次就有可能見(jiàn)效，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持。所以每次起點(diǎn)要低，要逐步提高，本著"由簡(jiǎn)到繁"的原則，分階段實(shí)施。同時(shí)放手讓學(xué)生修改自己的文章或互改。當(dāng)然這個(gè)"放"，并不等于老師可以撒手不管，而仍要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)實(shí)踐去把握自改方法。這方法就是初讀改錯(cuò)漏；復(fù)讀改病句；再讀改篇章。重過(guò)程，輕結(jié)果。為了激發(fā)學(xué)生這方面的興趣，我們又在班級(jí)中多次舉行了專項(xiàng)修改比賽，如：改錯(cuò)別字，改病句，改標(biāo)點(diǎn)等。看誰(shuí)改的速度快，正確率高。經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，修改熱情和水平都大大提高了。3.在批改作文時(shí)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)估'若能褒多于貶，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，必能激發(fā)他們對(duì)作文的興趣，發(fā)的軍其巨大的潛能。要善于發(fā)現(xiàn)作文中的"閃亮點(diǎn)"，在批改那些水平較差的學(xué)生習(xí)作時(shí)，要用放大鏡與顯微鏡去發(fā)現(xiàn)，評(píng)論他們的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)即使只尋到幾個(gè)詞或幾個(gè)句子，也要不失時(shí)機(jī)地加以褒揚(yáng)。不妥的地主要加以商量的語(yǔ)氣與之探討，切忌"文不對(duì)題"、"狗屁不通"之類的挖苦刺激的評(píng)語(yǔ)，盡力挖掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。用這種方式去批改，講評(píng)后?？刹捎媒處煘g覽法，或選改法。大多數(shù)讓學(xué)生之間相互交流批改法。首先要向?qū)W生講明評(píng)改作文的意義，使學(xué)生主動(dòng)評(píng)改，樂(lè)于評(píng)改，讓他們意識(shí)到，評(píng)改的本領(lǐng)學(xué)到手后"一輩子受用不盡"。其次是印發(fā)評(píng)改示例和修改常用符號(hào)，讓學(xué)生有樣板，評(píng)改有規(guī)則。第三，交待評(píng)改步驟：閱讀全文——基本把握文意——?jiǎng)邮中薷?，?fù)查性閱讀——給評(píng)語(yǔ)——成績(jī)。第四，提出評(píng)改要求，以肯定處為主，眉批、尾批要根據(jù)訓(xùn)練要求具有針對(duì)性。第五，批改后各小組匯總后交教師總結(jié)評(píng)價(jià)。這種方式既解脫了老師的批改的工作量，又為學(xué)生相互鑒賞習(xí)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)4通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們逐步愛(ài)上作文。4.1廣泛閱讀，重視積累，很多學(xué)生都有這樣的感受，很想把某樣事物、某種情感、某些觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，但就是組織不出語(yǔ)言來(lái)，不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng)。要克服這種現(xiàn)象，首先必須要多閱讀，多積累語(yǔ)言素材。為此，我特別規(guī)定：每個(gè)學(xué)生在一周內(nèi)必須閱讀一定數(shù)量的作品，特別是多讀一些名家名作，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)安排，對(duì)于文章中一些優(yōu)美的句子、經(jīng)典的段落，可以專門摘抄下來(lái)。日積月累，自己的作文素材和語(yǔ)言自然就豐富起來(lái)了，自然就知道怎么下筆了。因?yàn)槟泐^腦中有了積累和素材，你自然可以回憶起過(guò)去所看過(guò)的文章，找到一些與你所寫(xiě)有共同或相似之處的文章，然后仿照別人去寫(xiě)。寫(xiě)多了，自然就形成了自己的風(fēng)格。4.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)論別人的作文，在作文講評(píng)中，教師可讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作文。開(kāi)始時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的字詞句進(jìn)行賞析，側(cè)重修辭、人物描寫(xiě)方法的訓(xùn)練；然后提高難度，引導(dǎo)學(xué)生注意從整體上把握文章。學(xué)生都希望自己的作文能作為賞析的范文，而且在評(píng)價(jià)別人的作品中，自己也會(huì)有所收獲。這樣，學(xué)生的作文興趣會(huì)被大大激發(fā)出來(lái)。中、長(zhǎng)跑是鍛煉身體、提升身體素質(zhì)的有效途徑，使學(xué)生在跑步中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)于健康長(zhǎng)跑的興趣，能夠堅(jiān)持每天中、長(zhǎng)跑，建立一個(gè)健康的生活模式，為學(xué)生的健康提供保障。通過(guò)健康長(zhǎng)跑，教師應(yīng)該采取團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方式，增加活動(dòng)項(xiàng)目，提高活動(dòng)樂(lè)趣，是學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到身心的愉悅，從內(nèi)心深處習(xí)慣體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到健康體育的目的。一、規(guī)范學(xué)生中長(zhǎng)跑動(dòng)作，提高學(xué)生跑步技巧1.小組教學(xué)有利于不同體質(zhì)的學(xué)生能夠共同進(jìn)步第一點(diǎn)，我們需要明白每一位學(xué)生的體質(zhì)都是不同的，而且這是不能改變的，所以對(duì)于體質(zhì)差異大的學(xué)生我們應(yīng)該采取小組教學(xué)。而小組教學(xué)顧名思義就是依據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行分組，面對(duì)體能不太好的學(xué)生可以制定適合他們的方案，體能好的學(xué)生則可以提高教學(xué)難度，這樣可以是所有學(xué)生共同進(jìn)步。第二點(diǎn)，要針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生制定適合他們的任務(wù)。在制定教學(xué)方案時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)體質(zhì)能力，并結(jié)合中學(xué)生教材規(guī)定，使教學(xué)方案保質(zhì)保量，最重要的是要確保每一個(gè)學(xué)生都能完成課堂任務(wù)。這種教學(xué)模式不但提高了教學(xué)效果，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使所有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力都上了更高的一個(gè)臺(tái)階。2.規(guī)范學(xué)生的跑步姿勢(shì)，學(xué)習(xí)跑步方法第一點(diǎn)，跑步時(shí)的身體動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在跑的過(guò)程中應(yīng)該注意跑步要領(lǐng)，掌握正確的跑步姿勢(shì)。與此同時(shí)，在跑步時(shí)轉(zhuǎn)彎和不轉(zhuǎn)彎都需要注意姿勢(shì)及跑步方法。第二點(diǎn)，中長(zhǎng)跑對(duì)于學(xué)生體力的要求是十分高的，需要學(xué)生在不同階段控制好自己的體力。第三點(diǎn)，在中長(zhǎng)跑時(shí)要控制好步伐和呼吸在同一個(gè)節(jié)奏上，跑三步呼一口氣，跑三步吸一口氣，可以有效的保存體力。而且，步伐的長(zhǎng)短和頻率也是極為關(guān)鍵的，在跑步時(shí)控制好速度，保持呼吸的頻率，也可以保留學(xué)生的體力。3.在長(zhǎng)短跑中存在的問(wèn)題以及解決方案（1）槍還沒(méi)有響學(xué)生就跑了，剛開(kāi)始跑就急于提升速度。問(wèn)題的起因：學(xué)生缺乏跑步方法，身體姿勢(shì)不正確，著急跑而忽略了長(zhǎng)跑對(duì)于體力的要求。解決方案：老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，使學(xué)生明白保存體力在中長(zhǎng)跑中的重要性。（2）學(xué)生容易慌張導(dǎo)致跑步姿勢(shì)不正確。問(wèn)題的起因：學(xué)生缺乏跑步技巧，整個(gè)身體容易緊繃，導(dǎo)致跑步時(shí)身體不平衡。解決方案：為學(xué)生示范正確的跑步姿勢(shì)，講解跑步時(shí)的注意事項(xiàng)，多做定時(shí)跑，提高學(xué)生的跑步技巧，加強(qiáng)學(xué)生各方面鍛煉，使學(xué)生體能均衡發(fā)展，使學(xué)生能夠放松身體。（3）跑步時(shí)呼吸和步伐不在同一頻率上。問(wèn)題的起因：中長(zhǎng)跑時(shí)無(wú)法正確掌握跑步速度，導(dǎo)致呼吸紊亂，步伐忽大忽小，忽快忽慢。解決方案：明確中長(zhǎng)跑過(guò)程中呼吸與步伐相配合對(duì)于體力的重要作用?？梢詮穆荛_(kāi)始訓(xùn)練步伐與呼吸的配合度，控制呼吸的頻率，還可以通過(guò)慢跑規(guī)范步伐的大小，使學(xué)生在長(zhǎng)跑過(guò)程中均勻速度，一切都可以控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)時(shí)，就可以提升跑步速度。二、多樣化的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的提高1.多種教學(xué)方案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣單一的教學(xué)模式非常容易消磨學(xué)生的積極性，使學(xué)生容易產(chǎn)生乏味的感覺(jué)，覺(jué)得跑步?jīng)]有意思，就會(huì)感覺(jué)到非常的疲憊。所以，老師應(yīng)該經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法，可以將跑步融入到游戲中，使學(xué)生在玩的過(guò)程中又結(jié)束了一節(jié)課的任務(wù)，或者可以變換不同的場(chǎng)地練習(xí)，提起學(xué)生的好奇心理。不同的地域，不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的感覺(jué)不斷涌入新意，忽視了學(xué)生身體上的疲累。2.綜合各種活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力我們?cè)谏险n過(guò)程中也可以結(jié)合不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師在布置課堂任務(wù)后，學(xué)生可以自己選擇喜歡的活動(dòng)方式，認(rèn)真、快速地完成任務(wù)就可以去參與其它的活動(dòng)。深受學(xué)生歡迎是選擇其它活動(dòng)的前提條件，在學(xué)生的參與過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，是學(xué)生可以積極投入到活動(dòng)中。這種教學(xué)方式不但提高了老師的教學(xué)效果，而且可以提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生對(duì)體育長(zhǎng)跑充滿期待。3.運(yùn)用不同方式也可以達(dá)到健康長(zhǎng)跑的訓(xùn)練目的健康長(zhǎng)跑的訓(xùn)練方式并不單一，還有許多體育項(xiàng)目的最終結(jié)果都可以達(dá)到長(zhǎng)跑的訓(xùn)練目的，比如打籃球、踢足球等。學(xué)生在踢足球時(shí)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力，傳球、運(yùn)球時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，守門員或者是進(jìn)球的人員都可以使學(xué)生的注意力高度集中，還可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，最重要的是踢足球時(shí)是滿場(chǎng)都在跑的，這就間接的訓(xùn)練了學(xué)生長(zhǎng)跑時(shí)的堅(jiān)持能力。三、運(yùn)動(dòng)后身心放松的措施學(xué)生長(zhǎng)跑時(shí)消耗的體力是非常大的，使學(xué)生能夠迅速感覺(jué)到疲憊。所以，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后的身體放松方式就顯得尤為重要了。一般情況下都是老師教學(xué)生做一些整理運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生身體的緊繃感得到緩解，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只能夠暫時(shí)有所改善。因此，我將為同學(xué)們提供一些緩解疲勞的辦法：首先是轉(zhuǎn)換目光，通過(guò)講一些笑話等，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移，從而忽略身體疲勞。還有就是讓學(xué)生安靜下來(lái)，放空思想，什么都不想，排除一切外界因素，全身心都達(dá)到一種輕松的狀態(tài)。總的來(lái)說(shuō)，在中、長(zhǎng)跑的訓(xùn)練過(guò)程中，以建立學(xué)生的自信心為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的耐力，使學(xué)生做每一件事都可以堅(jiān)持不懈，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于直面困難，還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。更重要的是使學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是生命不可缺少的組成成分，健康是生命的前提，運(yùn)動(dòng)是健康的有力保障。機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范1中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)CHATXXXXX-XX×機(jī)載激光雷達(dá)數(shù)據(jù)茨取技術(shù)規(guī)范培訓(xùn)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)組2012.06.29中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件3機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件4機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件5機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件6、重點(diǎn)說(shuō)明范圍本規(guī)范適用于基礎(chǔ)測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)或基礎(chǔ)地理信息成果數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)的生產(chǎn)作業(yè)。由于機(jī)載激光雷達(dá)測(cè)量技術(shù)應(yīng)用在各類工程測(cè)量中的精度要求較為多樣化、專業(yè)化、差異性大,且多數(shù)高于基礎(chǔ)測(cè)繪生產(chǎn)的精度要求,故本規(guī)范以基礎(chǔ)測(cè)絲為標(biāo)準(zhǔn)適用對(duì)象,其他性質(zhì)的測(cè)繪工程可以參照本規(guī)范,根據(jù)工程項(xiàng)目的具體情況,取更高的精度要求。、重點(diǎn)說(shuō)明7重點(diǎn)說(shuō)明規(guī)范性引用文件本規(guī)范所引用的文件,相關(guān)部分構(gòu)成了本規(guī)范的部分。GB/TⅩⅩⅩ×《數(shù)字航空攝影規(guī)范第1部分:框幅式數(shù)字航空攝影》和GB/TX×X×《慣導(dǎo)與全球定位系統(tǒng)(IMU/GPS)輔助航空攝影技術(shù)規(guī)范》已形成送審稿,GB/TⅩⅩⅩ×《慣性沨量單元(IMU)檢定規(guī)程》已完成征求意見(jiàn)稿。重點(diǎn)說(shuō)明8、重點(diǎn)說(shuō)明點(diǎn)云密度要求點(diǎn)云密度按不大于1/2數(shù)字高程模型成果格網(wǎng)間距計(jì)算的理論依據(jù)是shannon釆樣定理,即當(dāng)采樣間隔能使在函數(shù)g(x)中存在的最高頻率中每周期取有兩個(gè)樣本時(shí),根據(jù)采樣數(shù)據(jù)可以完全恢復(fù)原函數(shù)g(X)。點(diǎn)云內(nèi)插數(shù)字高程模型,其實(shí)質(zhì)為重采樣,應(yīng)符合香農(nóng)采樣定理。為使用方便,表1中5m的數(shù)字高程模型格網(wǎng)間距按4m計(jì)算,2.5m的數(shù)字髙程模型格網(wǎng)間距按2m計(jì)算、重點(diǎn)說(shuō)明9、重點(diǎn)說(shuō)明點(diǎn)云精度要求表1中數(shù)字高程模型成果高程中誤差取自CH/T9008.2-2010《基礎(chǔ)地理信息數(shù)字成果1:5001:10001:2000數(shù)字高程模型》和CH/T9009.22010《基礎(chǔ)地理信息數(shù)字成果1:50001:100001:10000。字高程模型》規(guī)定的一級(jí)精度。點(diǎn)云數(shù)據(jù)高程中誤差按數(shù)字高程模型成果高程中誤差的0.7倍計(jì)算后近似取為0.5的整倍數(shù)倍的依據(jù)按以下推得:設(shè)數(shù)字高程模型成果高程中誤差為M,其誤差源自點(diǎn)云數(shù)據(jù)高程中誤差M和內(nèi)插中誤差M2,由誤差傳播公式得M=M+M,考慮到M2一般較小,最大也不會(huì)超過(guò)M,則取M2=M,得到Mv2則M=v2M≈0.7M、重點(diǎn)說(shuō)明10、重點(diǎn)說(shuō)明對(duì)機(jī)載數(shù)字影像的要求機(jī)載激光雷達(dá)系統(tǒng)可以通過(guò)數(shù)字航攝儀或非量測(cè)型數(shù)碼相機(jī)獲取數(shù)字影像。GB/TXXX《數(shù)字航空攝影規(guī)范第1部分:框幅式數(shù)字航空攝影》規(guī)定了數(shù)字航攝儀數(shù)字影像的飛行質(zhì)量和影像質(zhì)量的技術(shù)要求。CH/Z3005《低空數(shù)字航空攝影規(guī)范》規(guī)定了非量測(cè)型數(shù)碼相機(jī)數(shù)字影像的飛行質(zhì)量和影像質(zhì)量的技術(shù)要求。本規(guī)范不再重復(fù)規(guī)定,直接引用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。、重點(diǎn)說(shuō)明11機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件12機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件13機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件14機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件15機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件16機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件17機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件18機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件19機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件20機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件21機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件22機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件23機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件24機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件25機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件26機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件27機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件28機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件29機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件30機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件31機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件32機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件33機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件34機(jī)載LiDAR數(shù)據(jù)獲取技術(shù)規(guī)范課件35機(jī)