高層建筑的供配電系統(tǒng)課件

高層建筑的供配電系統(tǒng)高層建筑的供配電系統(tǒng)高層建筑的供配電系統(tǒng)第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)71高層建筑負荷的特點及計算72高層建筑變電所的主接線73高層建筑變電所的類型及布置74高層建筑低壓配電系統(tǒng)75自備應(yīng)急柴油發(fā)電機組基本技能訓(xùn)練建筑電氣工程圖思考題及習(xí)題BACK第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)7.1高層建筑負荷的特點及計算711高層建筑負荷的特點高層建筑用電負荷主要是動力負荷與照明負荷。動力負荷主要有電梯、自動扶梯、冷庫、風(fēng)機、水泵、醫(yī)院動力設(shè)備和廚房動力設(shè)備等。其中絕大部分屬于三相負荷,少部分容量較大的電熱用電設(shè)備(如空調(diào)機、干燥箱、電爐等)雖是單相用電負荷,但也歸于動力用電負荷。對于動力負荷,一般采用三相制供電線路,對于較大容量的單相動力負荷,應(yīng)當(dāng)盡量平衡地接到三相線路上,通常，趣味教學(xué)法還有個別名是興趣教學(xué)法，顧名思義，也就是老師在上課的時候會先去調(diào)查學(xué)生的喜好，制定個性化的課堂知識點和上課的方式，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，將其關(guān)注點吸引到教師的教學(xué)上來，遠飛傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)模式，主要的是讓學(xué)生們自己自覺地去探討問題，讓他們在一個更加自由的空間里進行學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法本身就體現(xiàn)著強大的魅力等特征，在初等教育中極受歡迎，其有益于發(fā)掘?qū)W生的愛好，讓學(xué)生對新的東西產(chǎn)生好奇，使得教學(xué)本身也得以受益，綜上所述，這種教學(xué)方法對于小學(xué)語文拼音的教學(xué)非常重要。[1]如下就圍繞如何提升小學(xué)語文拼音教學(xué)趣味的策略展開探究。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對語文拼音產(chǎn)生了較深的興趣，那么較好的掌握拼音就不是什么難事了。在老師的教學(xué)過程中，老師可以采取一些新的教學(xué)方式，比如：卡片教學(xué)。具體來說就是，老師通過上課之前在一些卡片上寫上漢字及其對應(yīng)的拼音，然后在教學(xué)過程中一次讓學(xué)生認出這些漢字，當(dāng)學(xué)生們遇到不認識的漢字，教師們則可以幫著學(xué)生們拼讀拼音，從而讀出對應(yīng)的漢字，這樣學(xué)生們就能對拼音有了些許的概念，會去思考漢字的內(nèi)涵以及漢字的神秘。緊接著，教師可以引申講解中文拼音里共有26個基本的字母，這一過程可以通過各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生且不用要求會讀，而是使學(xué)生有一個外觀上的認知即可。這一簡短的過程可以吸引學(xué)生們的注意力，帶動學(xué)習(xí)的主動性。二、利用故事展開拼音教學(xué)由于小學(xué)生具有特定的心理特征，傾向節(jié)奏型強和陌生的東西，因此在針對小學(xué)生的教學(xué)上，如果把拼音整理成了生動地故事就能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力，整個教學(xué)過程也會其樂融融，學(xué)生們也能在一個寬松的環(huán)境里較好的掌握這些形象生動的知識點。打個比方，拼音教學(xué)中出現(xiàn)的這三個字母“jqx”時，教師可以結(jié)合另一個字母“n”，將他們整理成一個新的故事---“jqx”是三個調(diào)皮的孩子，然而“n”則是乖寶寶，但他們?nèi)齻€每次看到“n”就會把眼睛遮住，類似這樣的教學(xué)可以緩解課堂的氛圍，讓學(xué)生們在更加形象的教學(xué)過程中掌握教學(xué)內(nèi)容。再有另一個例子，在講解字母“b”和“p”的區(qū)別時，教師可以這樣說，他們是一對雙胞胎，但是兩個都是犟脾氣，哥哥眼睛總是盯著下面，弟弟則盯著上面。諸如這樣的講述有助于幫助學(xué)生記憶相似的字母。語文是一門應(yīng)用型課程，在學(xué)習(xí)拼音的時候采取這種形象的故事的方式來進行可以使得記憶更加深刻，與此同時，也涉及到了漢語的詞組的應(yīng)用，這也有助于以后的學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境千百年來形成的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是典型的一言堂模式，教師只負責(zé)將教學(xué)內(nèi)容完整的從書本上轉(zhuǎn)移到課堂上，教師一人?耐返轎駁慕步猓?學(xué)生也是從始至終的聆聽，整個課堂基本沒有太多的互動，學(xué)生們對于不懂得知識點只能牢牢地記憶在腦海中，些許等到知識積累到了一定程度之后，才會恍然大悟曾經(jīng)學(xué)到的知識是怎么一回事。這種教學(xué)方式明顯是行不通的，它阻礙了學(xué)生的能動性，有悖于科學(xué)的教育理念，所以一種新的教學(xué)模式應(yīng)運而生了---趣味教學(xué)。其中設(shè)定具體的情境的教學(xué)方法實用性非常好，它綜合考慮了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活，通過一系列方法讓其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注，促進理解與掌握。舉例說，在進行字母“h”的教學(xué)過程中，老師可以告訴學(xué)生，在我們的身邊隨處都可以看到這個字母的身影，它與很多東西就外形而言有很大的相似性，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)類似的物品，而學(xué)生們討論的結(jié)果可能會直接指出，我們的椅子和這個字母長得很像，并有可能直接在黑板上描繪出椅子的輪廓，這時候我們的老師就可以展示一把真實地椅子，加深學(xué)生們對于這個字母的理解與記憶。接著，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過具體的情境，如喝水，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，這一系列的過程可以讓學(xué)生直接的參與了課堂教學(xué)中來，豐富了教學(xué)內(nèi)容也達到了較好的教學(xué)效果。四、創(chuàng)新拼音的書寫讀音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)語音的同時也要進行書寫的學(xué)習(xí)。通常我們認為漢字的書寫時漢語學(xué)習(xí)過程中最大的難點，這是由于漢字是方塊字，而這些字多半又是形聲字，記憶的時候先要弄清楚其含義。漢語拼音的書寫可能還是最簡單的部分，但是即使是最簡單的也不能忽視其書寫，正確的方法會產(chǎn)生更好的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿歡樂與主動性，打個比方，在講授字母“b”“p”的書寫的時候，教師可以這樣說，他們是一對雙胞胎，但是兩個都是犟脾氣，哥哥眼睛總是盯著下面，弟弟則盯著上面，那么在寫這兩個字母的過程中，第一步先寫一直豎，再觀察兩個字母的共同點，都有一個半圓，并且半圓的位置是不一樣的，然后結(jié)合之前講解這兩個字母的區(qū)別時候的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己先嘗試著書寫，最后教師再做詳細正確的示范。以此類推，拿相似的字母“q”“p”舉例，這兩個好朋友因為一點小事鬧矛盾啦，兩個人都很生氣，誰也不理誰，都把臉轉(zhuǎn)到了相反的方向，那么在寫這兩個字母的時候，同樣的第一步還是先寫一直豎，觀察半圓的位置就可以了。拼音的書寫教學(xué)需要老師采用一些創(chuàng)新的想法，讓那些易于混淆的字母充滿靈動感，學(xué)生也會因此產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)語結(jié)合上述內(nèi)容，趣味教學(xué)法是以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一種教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生能更加主動地去學(xué)習(xí)，使得課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果都比較好。本文主要詳細講解這一教學(xué)法運用在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的七種方法，依次從趣味游戲、趣味閱讀、設(shè)定具體情境、創(chuàng)新書寫和趣味較量等方面綜合一些實際案例開展研究，以期待有助于小學(xué)語文拼音的教學(xué)實踐中。農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育主要是通過對小學(xué)生心理健康教育途徑的研究和實踐促進學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)，使他們不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)他們健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。具體實施途徑可從以下幾方面入手：1.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師素質(zhì)學(xué)校要開展心理健康教育，首先必須擁有一支具有現(xiàn)代教育觀念、健康心理素質(zhì)的教師隊伍，因為教師的教育觀念和教師的心理素質(zhì)會直接影響實施心理健康教育的效果。要改變這一局面，必須先讓教師更新教育觀念，因為教師的教育觀念直接影響實施教育的過程和效果。1.1建立良好的師生關(guān)系。教師要明確自己作為學(xué)生心理健康維護者的角色，用愛心和正確的教育方法使孩子健康成長。良好的師生關(guān)系決定教育教學(xué)活動的質(zhì)量。學(xué)校引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)生觀，用自己健康的心理、健全的人格去塑造和影響學(xué)生的心靈。1.2提高溝通的技巧。給學(xué)生寫評語是一種溝通。在評價學(xué)生方面，學(xué)校要制定專門的措施，改革鑒定式評價為充滿感情的激勵式評價，并要設(shè)計改進學(xué)生成長評價手冊。教師要多方面關(guān)注學(xué)生，而且評語要放大學(xué)生的優(yōu)點，不足要含蓄、委婉的提出，讓學(xué)生看到希望，對自己充滿信心。學(xué)校先由一些教師寫出示范性的評語，待教師們寫完評語后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再給教師提出修改建議，使教師們通過評語增強與學(xué)生的溝通技巧。2.把心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育的全過程中學(xué)校心理健康教育不僅要給孩子提供健康成長的環(huán)境，更重要的是讓孩子具有健康的心態(tài)和自我調(diào)控的能力。我們要把心理健康教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合；把心理健康教育與班主任工作、家庭教育、社區(qū)教育有機結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。2.1在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。教育的目標(biāo)是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化決不僅僅是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識和技能。只有把科學(xué)精神和人文精神同時注入教師的素質(zhì)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，我們要求教師以"學(xué)生的朋友、顧問、參謀"的身份與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，和學(xué)生處于一種相互尊重的平等關(guān)系中，讓學(xué)生在尊敬、信任中與教師形成新型的師生關(guān)系，在相互尊重、相互信任的氛圍中引領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，敞開心扉表達自己。教師們還在教學(xué)中努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容和過程中的心理健康教育因素，通過利用教材中的故事、人物對學(xué)生進行正確對待挫折、建立良好的人際關(guān)系等方面的引導(dǎo)、熏陶；以此對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)。在教學(xué)中，教師們還注意指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自我監(jiān)控的意識與能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2利用心理輔導(dǎo)活動為孩子提供心理成長的時空。2.2.1對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力，對學(xué)習(xí)存在惰性，學(xué)?？砷_展"學(xué)習(xí)為了什么"、"磨礪堅強的意志"等主題班會，幫助學(xué)生制定了"不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡"，制定了系列監(jiān)督機制，并配合"進步之星"經(jīng)驗交流會等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高。2.2.2以班級或小組活動形式進行的心理輔導(dǎo)活動課是促進全體學(xué)生心理健康成長的有效途徑。我們可以規(guī)定每月要有1-2次的心理輔導(dǎo)活動課程，利用班隊會時間由班主任有目的、有計劃地進行組織輔導(dǎo)。各班主任精心備課，設(shè)計出一個個優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)活動課方案，在活動中，老師讓學(xué)生參與和體驗，為孩子們分憂解難，和他們共同探討解決問題的辦法，使學(xué)生心理素質(zhì)和自我心理調(diào)節(jié)能力得到提高。2.2.3善用心理輔導(dǎo)和心理咨詢，為孩子提供調(diào)節(jié)情緒，盡情傾訴的途徑。開展個別心理咨詢，助人自助。在班級采用"心情樹"和"秘密信箱"，對心情不良的學(xué)生和需要及時疏導(dǎo)的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾。教師在班級的"秘密信箱"里發(fā)現(xiàn)了問題，他們可在課下及時與學(xué)生友好的溝通，教會學(xué)生自我調(diào)適的方法。3.讓心理健康教育從學(xué)校走進家庭，實施學(xué)校家庭"雙向教育"學(xué)生們的各種心理問題已不僅在于在學(xué)校與老師、同學(xué)的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)上的問題，孩子的很多煩惱都來自家庭給予的影響和壓力，或是家庭的人際關(guān)系帶來的。他們的某些心理障礙也或多或少與家庭有關(guān)。為此，我們要注重與家庭的聯(lián)系，實施學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下。3.1向家長宣傳心理健康教育。為了讓所有的家長都了解什么是心理健康教育，知道如何配合學(xué)校對自己的孩子進行心理健康教育，我們可針對家長和孩子之間缺乏平等交流的實際，在學(xué)校開展"真情平臺"互動活動，學(xué)生、家長、班主任在一個舒緩、放松的環(huán)境下彼此平等的進行交流和溝通，學(xué)生們說心理話訴真情，家長們認真傾聽了孩子們的心聲，如在家學(xué)習(xí)緊，課外補習(xí)科目多，自由活動時間少，甚至提出父母有打罵體罰行為等問題，家長們結(jié)合自己家孩子提出的問題和意見，認真地做了解釋和改進教育方法的表態(tài)。同時，教師和家長、家長和家長間還針對進一步加強學(xué)生的心理健康發(fā)展進行探討和交流。3.2提高與家長溝通的技巧，爭取家長的支持。學(xué)校的一切教育活動，都離不開來自家庭、社會各界的多方支持。為了得到家長的理解與支持，我們的教師運用心理學(xué)的知識與家長進行溝通，隨著溝通技巧的不斷提升，逐漸拉近了教師與家長的距離，家長們在一種愉悅、和諧的氛圍中了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，聽取老師的要求和意見，家長們對學(xué)校、教師工作的意圖更容易接受，并愿意大力支持。因此學(xué)校相繼涌現(xiàn)出一批批大力支持與幫助學(xué)校工作的熱心家長。3.3家校合作，共同幫助孩子健康成長。學(xué)校注意邀請家長們參與學(xué)校開展的相關(guān)活動，如"親子趣味運動會"、"校園開放日"、"藝術(shù)節(jié)"家長與孩子同臺獻藝等。活動中家長不僅了解了學(xué)校，更融洽了親子關(guān)系。家庭教育與學(xué)校教育相互配合，使學(xué)生們學(xué)會了如何與人相處、與人溝通。家長們則高興地說，是學(xué)校的心理健康教育為他們的孩子塑造了健全的人格。高層建筑的供配電系統(tǒng)高層建筑的供配電系統(tǒng)高層建筑的供配電系統(tǒng)1第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)71高層建筑負荷的特點及計算72高層建筑變電所的主接線73高層建筑變電所的類型及布置74高層建筑低壓配電系統(tǒng)75自備應(yīng)急柴油發(fā)電機組基本技能訓(xùn)練建筑電氣工程圖思考題及習(xí)題BACK第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)2第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)7.1高層建筑負荷的特點及計算711高層建筑負荷的特點高層建筑用電負荷主要是動力負荷與照明負荷。動力負荷主要有電梯、自動扶梯、冷庫、風(fēng)機、水泵、醫(yī)院動力設(shè)備和廚房動力設(shè)備等。其中絕大部分屬于三相負荷,少部分容量較大的電熱用電設(shè)備(如空調(diào)機、干燥箱、電爐等)雖是單相用電負荷,但也歸于動力用電負荷。對于動力負荷,一般采用三相制供電線路,對于較大容量的單相動力負荷,應(yīng)當(dāng)盡量平衡地接到三相線路上,第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)3第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)照明負荷主要有供給工作照明、事故照明和生活照明的各種燈具,此外還有計算機、電視機、窗式空調(diào)機、電風(fēng)扇、電冰箱、家用洗衣機以及日用電熱電器等。它們的容量都較小,般為0.5kW以下的感性負荷或2kW以下的阻性負荷。照明用電負荷都是由照明線路供電的,所以統(tǒng)歸為照明負荷。照明負荷基本上都是單相負荷,一般用單相交流220V供電,當(dāng)負荷電流超過30A時,應(yīng)當(dāng)采用220/380V三相供電線路高層建筑中的負荷用電量大,種類繁多,但并不是所有的用電負荷都必須在任何情況下都保證供電,根據(jù)建設(shè)部《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》中的規(guī)定,現(xiàn)代建筑內(nèi)用電設(shè)備的負荷等級的劃分如表7-1所示第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)4第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)表7-1現(xiàn)代建筑內(nèi)用電設(shè)備的負荷等級的劃分負荷性質(zhì)負荷等級「蒸本措施主要用來管理業(yè)務(wù)的計算機及外部設(shè)備級雙電源末端自動切換及UPS供電消防電梯等設(shè)備及消防用電雙電源末端自動切換重要機房的照明、營業(yè)大廳的應(yīng)急照明重要辦公用房的照明及走道的疏散照明雙電源末端自動切換及帶蓄電池客梯電源、生活水泵、主要通道照明二級雙電源供電空調(diào)設(shè)備級第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)5第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)7.12高層建筑負荷的計算計算負荷是供配電系統(tǒng)中電氣元件選擇的依據(jù),也是供配電系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)。在建筑供配電系統(tǒng)設(shè)計中常用的負荷計算方法有負荷密度法、單位指標(biāo)法及需要系數(shù)法等。其選取原則如下所述。在方案設(shè)計階段可采用單位指標(biāo)法或負荷密度法;在工程初步設(shè)計及施工圖設(shè)計階段,應(yīng)采用需要系數(shù)法。而對于住宅在設(shè)計的各個階段均可采用單位指標(biāo)法。第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)6第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)1.負荷密度法在民用建筑的方案設(shè)計階段,必須對建筑內(nèi)的電力負荷進行估算,估算得準(zhǔn)確與否將直接關(guān)系到建筑的變配電系統(tǒng)方案和元件的選擇以及投資預(yù)算。目前使用的負荷估算方法有負荷密度法和單位指標(biāo)法所謂負荷密度法,就是根據(jù)單位面積功率(負荷密度)確定計算負荷的一種方法。其估算有功計算負荷P3o的公式為PS1000式中:P為單位面積功率(負荷密度),單位為W/m2;S為建筑面積,單位為m2。第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)7第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)由式(7-1)可以看出,使用負荷密度法估算的計算負荷是否準(zhǔn)確,完全取決于單位面積功率P的準(zhǔn)確程度。因此,在確定單位面積功率時,應(yīng)綜合考慮多方面的因素。建筑物的性質(zhì)不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,用電負荷的單位面積功率就不同。表7-2給出了建設(shè)部1999年頒發(fā)的《住宅設(shè)計規(guī)范》中規(guī)定的用電負荷標(biāo)準(zhǔn)及電能表規(guī)格。表7-2用電負荷標(biāo)準(zhǔn)及電能表規(guī)格套型居住房間個數(shù)/個使用面積/m用電負荷標(biāo)準(zhǔn)/kW電能表規(guī)格/A25(203三類35610(40四類10(40)第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)8第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)2.單位指標(biāo)法單位指標(biāo)法與負荷密度法基本相同,是根據(jù)已有的單位用電指標(biāo)來估算計算負荷的一種方法。有功計算負荷P30的計算公式為PN100式中,P為單位用電指標(biāo),如W戶、W人等;N為單位數(shù)量如戶數(shù)、人數(shù)等。第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)9第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)由于單位用電指標(biāo)的確定與國家經(jīng)濟形勢的發(fā)展、電力政策以及人民消費水平的高低有直接的關(guān)系,因此,這一數(shù)據(jù)變化很頻繁。另外,由于我國地域遼闊,經(jīng)濟發(fā)展不平衡,人民的消費水平差別也很大,因此單位用電指標(biāo)的確定也有很大的差距。例如,上海普通住宅的單位指標(biāo)為4~6kW/戶,高級商住樓的單位指標(biāo)為10~15kW/戶。由于單位用電指標(biāo)其數(shù)據(jù)的確定有很大的難度,而且目前可供選擇和使用的數(shù)據(jù)不多,因此使得這種估算方法在使用上受到了一定的限制。第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)10第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)3需要系數(shù)法在工程初步設(shè)計和施工圖設(shè)計階段,一般采用需要系數(shù)法來確定動力負荷和照明負荷。其具體計算方法可參照本書第2章內(nèi)容。用需要系數(shù)法確定計算負荷需要注意以下幾點。(1)下列用電設(shè)備在進行負荷計算時,不列入設(shè)備容量之內(nèi)。①備用生活水泵、備用電熱水器、備用空調(diào)制冷設(shè)備及其他備用設(shè)備②消防水泵,專用消防電梯,在消防狀態(tài)下才使用的送風(fēng)機排煙機等以及在非正常狀態(tài)下投入使用的用電設(shè)備③當(dāng)夏季有吸收式制冷空調(diào)系統(tǒng),而冬季利用鍋爐取暖時,在后者容量小于前者的情況下的鍋爐設(shè)備。第7章高層建筑的供配電系統(tǒng)11高層建筑的供配電系統(tǒng)課件12高層建筑的供配電系統(tǒng)課件13高層建筑的供配電系統(tǒng)課件14高層建筑的供配電系統(tǒng)課件15高層建筑的供配電系統(tǒng)課件16高層建筑的供配電系統(tǒng)課件17高層建筑的供配電系統(tǒng)課件18高層建筑的供配電系統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