用墨如潑惜墨如金課件

人的差異在于業(yè)余時間用墨如潑惜墨如金用墨如潑惜墨如金人的差異在于業(yè)余時間用墨如潑惜墨如金考場作文用墨如潑惜墨如金巴爾扎克羅丹國民體質監(jiān)測顯示青少年體能連續(xù)20年整體下降。針對我國青少年體育工作存在的問題及學生總體體質健康水平令人擔憂的狀況，特別是學生體質部分體能指標持續(xù)20年下降的情況，提高學生體質也就成為每個體育教師當前最主要的工作。在高效課題有效教學研究中，小組合作學習的研究較多，進行“一幫一”教學模式研究還沒有。寧德蕉城中學學生類別有城關學籍（蕉南、蕉北戶口）學生、城郊（城南鎮(zhèn)戶口）學生、寄讀（農村戶口）學生、務工人員子女（外縣戶口）學生，留守（既是農村戶口又是留守學生）學生等五類，學生結構復雜，學生身體素質、家長重視教育的程度也不一樣。目前我班學生城關學籍10人、城郊學生7人、寄讀學生8人、務工人員子女5人、留守學生10人。體質情況是肥胖與營養(yǎng)不良學生達15%，超重與較低體重學生達50%，耐力素質差，1000米（男）、800米（女）跑不及格率45%，身體素質不容樂觀。究其原因為部分學生上課缺少動力，部分學生性格內向，是不與人交往所致。同時在教學過程中，學生掌握動作快慢不一。為了更好地利用學生這一教學資源，我們進行了“一幫一”教學模式研究，期望通過“一幫一”高效體育教學模式打造高效課堂，進行有效教學，有利于學生之間交往，解決學生交往心理問題，達到提高學生身體素質、增強學生體質的目的。本課題研究的是初中一年級學生的“一幫一”合作互助練習，以求提高學生的身體素質，增強學生交往的能力，解決學生間交際少而出現(xiàn)唯我獨尊、孤獨心理。通過本研究將為學校體育的改革與發(fā)展提供基礎材料。1研究對象與方法1.1研究對象寧德市蕉城區(qū)蕉城中學初一（1）（2）學生共80人，為“一幫一”高效體育教學模式研究對象。1.2.研究方法1.2.1文獻資料法：查閱有關高效課堂、有效教學、“一幫一”教學模式等方面的文獻資料，為本研究提供理論依據與參考。1.2.2問卷調查法：根據研究需要設計了問卷調查。一共發(fā)放問卷80份，回收問卷率80份，有效問卷80份，有效問卷率100%。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法：用excel表格對調查數(shù)據進行統(tǒng)計處理。2結果與分析2.1“一幫一”教學模式打造了高效課堂、有效教學模式“一幫一”教學模式就是根據學生的身體素質、學習情況、個人關系、興趣特長、口頭表達能力、責任心、居住地等情況，采用自由組合和老師安排的方法形成“一幫一”合作互助小組。兩個學生結成互助練習小組，在課中、課后互相探討、交流、練習，使互助練習小組成員通過互相交往，共同提高身體素質。2.1.1課前集合整隊成四列橫隊站位，每個“一幫一”互助練習小組的兩名同學排在一起，可站在四排的任何位置，這樣站位有利于每個小組學生交流。每節(jié)課常規(guī)組織教學后，都會留1分鐘時間給學生交流，內容可以是上課過程中的注意事項、練習方法、互相言語鼓勵等。每個互助練習小組有可能是男女組合或者高矮組合，即男生可能與女生排在一起，高的學生可能站在隊伍中間。講解示范時可采用前面兩排蹲下，后面兩排錯位站解決。2.1.2課中練習時，每個小組按照導學案內容安排，根據自己目標練習。小組成員互相指導、監(jiān)督、鼓勵，每節(jié)課都有進步，都學有所得，體現(xiàn)了“一幫一”教學模式的高效課堂、有效教學。2.1.3課后每個練習小組可以利用居住地近的條件，一起探討、交流、練習。有的小組利用住房的樓梯練習左右腳交替快速跑，單、雙腳跳臺階；利用樓下空坪練習跳繩與立定跳遠，利用居住地進行定向跑，增強耐力素質。2.1.4每個單元結束后，都對每個小組完成情況進行檢查，對于完成任務的小組給予表揚，沒有完成任務的小組幫助調整計劃，達到鍛煉、交往目的。2.2心理孤獨問題學生減少現(xiàn)在學生每天作業(yè)量大，從早到晚都有作業(yè)；校園生均面積小，學生活動的空間少；很多家庭就只有一個子女，并且居住的都是單元房，不利于鄰里之間交往。這些原因造成現(xiàn)在學生沒有時間與他人交往及參加體育鍛煉，導致體質及交往能力下降。因此，“一幫一”教學模式強調分組時考慮兩個學生的表達交流能力，強弱搭配，目的是兩人互補，讓表達能力差的同學也進行表達。這樣學生不僅在課堂上進行生生、師生交往、交流，課后也會進行生生交往、交流。表1表明：學生針對問題敢于表達自己意見的人數(shù)由8人上升為22人，樂于與人交往人數(shù)由8人上升為32人，自我感覺人際交往方式良好人數(shù)由10人上升為30人。學生與人交往多了，心理也就開朗了，心理方面問題如孤獨、唯我獨尊、自私等減少了。2.3留守學生的心理問題沒有得到很好解決表1、表2表明：“一幫一”教學模式對于50%留守（既是農村戶口又是留守學生）學生來說可以提高學生身體素質，增強體質，但是對于80%留守學生還是不能很好解決心理問題。究其原因為學生在校時可通過小組進行交流，表達自己意愿，但是回到家里面對的不是父母，而是爺爺、奶奶、大伯、大娘，親情的缺失導致交流中斷。2.4學生練習積極，提高身體素質，增強了體質表2、表3、表4表明：通過互助練習小組同學的鼓勵、幫助，教師的教學設計、導學案引導，學生都會在較短的時間內較快較好地領會技術要領，掌握技術動作。學生在課堂上練習積極了，練習密度加大，練習質量提高，效果較好。期末測試顯示，“一幫一”教學模式提高了學生體質，肥胖、超重與較低體重控制較好，耐力成績提高顯著。3結論與對策3.1結論3.1.1“一幫一”教學模式有利于打造高效課堂、有效教學模式高效課堂就是課堂教學很有效率，學生對老師講解示范的動作有興趣，練習很積極，充分地調動了學生的學習積極性，學生的能力得到了充分的挖掘和提高。體育高效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發(fā)展?！耙粠鸵弧钡慕虒W模式改變了學生喜歡體育但是不喜歡上體育課的尷尬局面，課堂上學生個個積極參與，真正體現(xiàn)了的主體地位。學生的積極交流和練習，每節(jié)課學生都有收獲、有提高，不僅課堂上練習積極，課后還能積極探討，達到高效課堂、有效教學效果。3.1.2“一幫一”教學模式有利于學生之間交往，解決了大部分學生交往心理問題“一幫一”教學模式兩個同學結成互助練習小組，在課中、課后互相探討、交流、練習。每個單元練習時互助小組的對象一般都不一樣，因為有的同學速度快，有的同學彈跳好，有的同學柔韌素質好，有的同學耐力好，有的同學力量大。這樣也有助于每個同學都會接觸到不同類型的同學，90%的學生認為這種模式可以提高他們的語言表達能力，與人交往不再害怕。95%的學生認為這種模式讓自己跟喜歡的同伴一起快樂練習，使練習不再是一種負擔，而是為增強自己體質、提高成績而鍛煉。3.1.3“一幫一”教學模式有利于提高學生身體素質，增強學生體質通過“一幫一”教學模式，互助練習小組學生間互相鼓勵、幫助；在教師的教學設計、導學案引導下，學生在較短的時間內較快、較好地領會了技術要領，掌握了技術動作。學生在課堂上練習就有興趣了，積極了，練習積極后，練習密度加大，練習效果就明顯了。練習時每節(jié)課都有小目標，每個單元有一個較大目標。制定好目標后學生練習積極性明顯提高。比如立定跳遠第一節(jié)課目標是掌握動作，跳1.9米；第二節(jié)課目標就要跳2.0米；第三節(jié)課2.05米；第四次課達到2.1米。這就要求學生不僅要掌握跳遠技術動作，還要加強腿部力量練習。在課堂及課后練習中，學生就會互相鼓勵、幫助，達到小目標后積極向較大目標靠攏，直至達到或超過較大目標。通過一年模式練習，每個學生體質都大大增強。優(yōu)秀率提高25%，良好率提高20%，達到40%，不及格率由45%減少到22.5%。3.1.4對于留守學生可以采取“多幫一”的課后互助方法，讓多位學生與他結對子，使他在家時與他人交流時間增多。3.2建議3.2.1加強家校聯(lián)系。父母要轉變觀念，要多陪孩子，經常打電話給孩子，不僅要給孩子創(chuàng)造一個溫飽富足的生活條件，更重要的是要給孩子一個健全的人格。3.2.2學校設立心理健康咨詢室，開設心理健康課，定期為學生舉辦心理健康教育講座，幫助留守兒童解開心靈的疙瘩。胡錦濤同志曾經說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不懈動力，創(chuàng)新的關鍵是人才，人才的成長靠教育?！苯逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著重要的使命。提起創(chuàng)新，人們總會認為那是科學家的發(fā)明創(chuàng)造或藝術家的藝術創(chuàng)作，在音樂方面就是作曲家創(chuàng)作音樂作品，這與音樂教學似乎沒有什么聯(lián)系。其實不然，音樂是最富有創(chuàng)造性的藝術，它不僅有助于發(fā)展創(chuàng)造性思維，而且是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。由于我們對中小學音樂教育的這種價值認識不足，片面地認為音樂教學只是知識的學習和技能的訓練，致使在教學中忽視了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，我們必須加強對音樂與創(chuàng)新這一課題的研究，通過音樂教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使他們成為一個高素質全面發(fā)展的人才。音樂與創(chuàng)造思維一個人的創(chuàng)造能力是以創(chuàng)造思維為基礎的，音樂對發(fā)展創(chuàng)造思維有著積極的促進作用。創(chuàng)造是多種思維相到作用的復雜過程，其中有兩個特點非常突出，即發(fā)散性和情感性，這兩個特點正是音樂所具有的特征。音樂的具象性和概括性非常有利于發(fā)散性思維的發(fā)展。比如當我們聽到《喜洋洋》時，每個人的理解都會不同，也許因今天天氣晴朗而喜洋洋，也許因舊友重逢而喜洋洋。正如“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，對音樂的情感是發(fā)散性和向性的，音樂對聯(lián)想力和想象力的發(fā)展有著重要的作用。許多科學家都重視對音樂的學習，著名物理學家愛因斯坦就說過：“如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都一事無成。”他對音樂思維與科學思維的關系更有著精辟的論述：在科學思維中，永遠存在著音樂的因素，真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程。眾所周知，音樂是情感藝術。心理學證明情感對思維有著積極的作用，創(chuàng)造思維更離不開豐富的情感，許多創(chuàng)造是教師在情感沖動下進行的，而且在創(chuàng)造的整個過程中都伴隨著強烈的情感，豐富的情感可以增強思維的創(chuàng)造性，提高思維效率。大文學家托爾斯泰說：“我們的創(chuàng)作沒有激情是不行的……”音樂為我們提供了一個豐富的情感世界，能夠用語言表達的如崇高、優(yōu)美、莊嚴、激昂、悲傷等，還有許多是不能用語言表達的情感，通過音樂獲得豐富的情感體驗必將對創(chuàng)造思維起到積極的作用。由此可見，音樂教育不僅僅是知識的學習和技能的訓練，它對促進創(chuàng)造思維的發(fā)展有著更深刻的意義。準確理解音樂教學中創(chuàng)造的含義在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先要正確理解音樂教學中創(chuàng)造的含義，它同一般意義上的創(chuàng)造是有區(qū)別的，音樂教學中的創(chuàng)造是廣義的，泛指一切具有創(chuàng)造性的音樂事件活動。這種活動重在過程不強調結果，在教師的眼里，學生創(chuàng)造的結果也許很幼稚，甚至不規(guī)范，但學生能以極大的熱枕投入到整個創(chuàng)造過程，就是一次非常有意義的嘗試，一次創(chuàng)造的經歷。所以我們要走出專業(yè)創(chuàng)造的誤區(qū)，打破創(chuàng)造的神秘感，把創(chuàng)造意識貫穿到整個教學之中。音樂教學中的創(chuàng)造活動大致分為以下幾種：1.與音樂有關的即興創(chuàng)造我國教育家陶行知先生說過；“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！皠?chuàng)造的因素一直存在于學生的成長和發(fā)展之中。如探索聲音、為故事配音樂、用聲音編制故事、隨音樂創(chuàng)編律動等。音樂創(chuàng)造活動不僅調動了學生的創(chuàng)造思維，而且提高了學生對音樂的興趣，使學生獲得了成功經驗。2.表現(xiàn)音樂是對音樂的再創(chuàng)作大家都知道，作曲家的創(chuàng)作是一度創(chuàng)作，演唱、演奏是二度創(chuàng)作，在音樂的實踐活動中處處都蘊含著創(chuàng)造精神。但是在過去的教學中，我們忽略了這種創(chuàng)造因素，不論是演唱、演奏還是欣賞都是老師講學生聽、老師教學生練，束縛了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。在演唱歌曲的活動中，總是按照老師的要求去唱，哪兒快哪兒慢、哪兒強哪兒弱，學生沒有表達自己見解的機會，也沒有發(fā)揮創(chuàng)造性的時間和空間，久而久之，學生的思維就如一潭死水，再也激不起創(chuàng)造的浪花。其實學生的思想中蘊藏著極大的創(chuàng)造性，有時他們的創(chuàng)意會超乎老師的想象。在欣賞教學中，學生的創(chuàng)意應該是最活躍的，但遺憾的是，我們的老師總是把自己對音樂的理解強加在學生身上，如果學生的理解同老師的不同就會認為是錯誤的。其實學生是有思維能力的，老師總是“抱著走”只能適得其反。3.創(chuàng)作音樂前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂—想象—幻想—童話—創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路?！边\用音樂材料創(chuàng)造音樂是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要途徑，但一定要區(qū)別于專業(yè)作曲。從簡單的節(jié)奏創(chuàng)編到為音樂統(tǒng)配伴奏，從旋律創(chuàng)編直到創(chuàng)作出一首完整的音樂作品，都要以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望、體驗創(chuàng)作過程的喜悅、發(fā)展學生的想象和創(chuàng)造力為前提，要避免枯燥的、教條式的理論說教，避免把原本鮮活的富有激情的創(chuàng)作變成冰冷死板的音符堆砌的現(xiàn)象出現(xiàn)。創(chuàng)作音樂可以自由創(chuàng)作也可以命題創(chuàng)作，但一定要貼近生活，要選擇學生熟悉的生活為原材料。進行音樂創(chuàng)作，基本的音樂知識是必須的，但不要過分強調創(chuàng)造的技術性，要同專業(yè)作曲區(qū)分開來，學生的音樂創(chuàng)作就是把對生活的感受體驗用音樂表現(xiàn)出來。正如貝多芬小時候，聽到街上馬車的聲音就在鋼琴上鐺鐺地彈出幾個音一樣，只有點燃這種創(chuàng)造的火花將來才能形成良好的創(chuàng)作素質。大力改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力就必須要有創(chuàng)造性的教學方法，仍沿襲傳統(tǒng)的教學方法是不利于的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。北京大學校長一針見血的指出：“我國的教育從小學開始，就存在著嚴重的問題，除教育的知識面太窄，缺乏基本素質的訓練等多種不足之外，最根本的問題是缺乏對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，老師不是啟發(fā)學生的想象力，而是‘滿堂灌’，這種方式教育出來的學生，在科學上是很難有所突破的”。要構建創(chuàng)造性音樂教學，老師首先要轉變觀念。長期以來，音樂教師已經習慣了在課堂上的絕對權威，習慣了“一言堂”、“抱著走”的教學方法，抑制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此教師要放下架子走到學生中去創(chuàng)設一種寬松的課堂氣氛，建立平等和諧的師生關系，提倡師生互動，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教育觀念轉變以后必然會創(chuàng)造出許多新的教學方法，如探究式、參與式、討論式、自主式等都是有利于培養(yǎng)創(chuàng)造思維的好方法。21世紀是高科技信息時代，計算機網絡媒體的使用豐富了創(chuàng)造的條件，用電腦進行音樂學習與創(chuàng)作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維提供了更廣闊的天地。通過音樂教學培養(yǎng)創(chuàng)造能力是時代的需要，我們必須深入地研究實踐，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學會創(chuàng)新，去迎接新世紀的挑戰(zhàn)。編校：鄭明揚人的差異在于業(yè)余時間用墨如潑惜墨如金用墨如潑惜墨如金人的差異1考場作文用墨如潑惜墨如金考場作文2巴爾扎克羅丹巴爾扎克3【學生原文一件難忘的事我心里,一直癜著一件難忘的事,就是那次和爸答媽媽趙到人水公園玩奴樂投籃機。那是一個星期天的晚上,聽說盡水公園要舉辦燈展,所以爸各媽媽帶我一起去看燈展。其實,我知道媽媽是想在燈展上拍照留念,妣最喜炊臭美了。而我呢,是想去玩公園里的那個炊樂投籃機。到了人水公國門口,我和媽媽到小攤前,我買了一個燒烤,媽媽買了一崁菠蘿,答則買門票,我拿看串兇火腿腸跟了過去。只聽爸各對賣栗的阿姨說:“買票,三張?！緦W生原文4一進公園,遠遠地就看到前方有座雙龍戲珠造型的燈展異常壯觀。媽媽趕緊就奔了過去,站在雙龍中間,龍珠的伍置擺出}OS,讓我給她和笭照相。照了好兒遍,媽媽都不滿意,我實在不耐煩了。心想,如果一直這樣照下去,我不就沒時間玩歡樂牧籃機了嗎?于是,我一絲不茍地端著照相機,竭力不讓自己的手抖動,咔嚓一聲,拍出一張漂亮的照片。媽媽跑過來一看,飲于滿憊了。于是,我們可以到別的地方玩了。我趕緊把爸媽媽帶到我最愛玩的炊樂投籃機那。這是我笫三次來這玩,前兩次都沒能過笫一關,一次投了21個球次投了6個球。這次,我下定次心,一定要好好投,堅決闖過第一關一進公園,遠遠地就看到前方有座雙龍戲珠造型的燈展5投籃開始了。過去了8和,我投進了9個球。但到還剩下10和時,我已經投了23個球。還差個球,才能過關。我著急了,拿起球就投,快得一秒平均投兩球。篡于,還剩下一獷時,我已投進2個球。在顯示時間的燈閃滅的一剎那,我拿起球就投了進去,我在心里叫:“一定要投中啊!“顯示時間的燈一下在閃?？晌业哪莻€球偏偏在籃筐上轉了一圈才下去的,但那時已經晚了,燈滅了。我從來沒有經歷過勝利就在眼前,卻無法抓住它的事情所以這件事使我非常難忘。投籃開始了。過去了8和,我投進了9個球。但到還剩下6什么是詳寫、略寫?什么是詳寫、略寫?7比較兩段文字,在詳略上有什么特點?為什么要這樣安排呢?①我們每天的事情大概是掘蚯蚓,掘來穿在銅絲做的小鉤上,伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子,決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的,所以不半天便可以釣到大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因為高等動物了的緣故罷,黃牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠遠地跟著,站著。這時候,小朋友們便不再原諒我會讀“秩秩斯干”,卻全都嘲笑起來了。比較兩段文字,在詳略上有什么特點?為什么要這樣安8②我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。一出門,便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船,大家跳下船,雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,年幼的都陪我坐在艙中較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候,我們已經點開船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換,有說笑的,有嚷的,夾著」潺潺的船頭激水的聲音,在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中飛