橋邊的老人課件

橋邊的老人海明威2017、51A橋邊的老人海明威2017、51A

海明威（l899～1961），美國(guó)小說(shuō)家。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫(huà)，曾作為紅十字會(huì)車(chē)隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無(wú)效，終用獵槍自殺。（我們?cè)诒匦?學(xué)過(guò)他的《老人與?！罚?A2A■在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”?！鏊脑缙陂L(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作?！?/p>

30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象?！兜谖蹇v隊(duì)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。■

50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”中篇小說(shuō)《老人與海》。3A■在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在文學(xué)常識(shí)——迷惘的一代

第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國(guó)的一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)名詞源出僑居巴黎的美國(guó)女作家格特魯?shù)隆に固┮?。她有一次指著海明威等人說(shuō)：“你們都是迷惘的一代?！焙Ｃ魍堰@句話(huà)作為他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》的一句題辭，于是“迷憫的一代”成了一個(gè)文學(xué)流派的名稱(chēng)。

所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國(guó)一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同，他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，心情苦悶，對(duì)前途感到茫然。戰(zhàn)后資本主義世界的動(dòng)蕩不安和社會(huì)危機(jī)，又加重了他們心靈的空虛和苦悶。他們沒(méi)有明確的社會(huì)理想，只能消極逃避現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)，躲到個(gè)人的小天地里去，企圖用愛(ài)情、友誼、尋歡作樂(lè)來(lái)解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活動(dòng)中使自己振奮起來(lái)。4A文學(xué)常識(shí)——迷惘的一代第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美

一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的；人可以被毀滅，但不可以被打敗。5A一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的；5A小說(shuō)讀什么，怎么讀？一、整體閱讀，初步感知。二、局部閱讀，把握重點(diǎn)本篇閱讀提示：1、從標(biāo)題看場(chǎng)景；2、從時(shí)間（環(huán)境）看構(gòu)思；3、從人物看主題。6A小說(shuō)讀什么，怎么讀？一、整體閱讀，初步感知。本篇閱讀提示：6對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)生命的憐憫。一、整體把握■

人物：

作者主要描寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)是主人公——橋邊的老人；一個(gè)是線(xiàn)索人物——我。老人是個(gè)怎么樣的人？

“我”是誰(shuí)？由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？■情節(jié)：老人與“我”的對(duì)話(huà)■環(huán)境：戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前■主旨：7A對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)生命的憐憫。一、整體把握■人物：作二、文本研討（一）：環(huán)境描寫(xiě)

以簡(jiǎn)單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前忙亂的極富寫(xiě)實(shí)效果的畫(huà)面。

齊讀第一段：

一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車(chē)、卡車(chē)、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車(chē)從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車(chē)?？ㄜ?chē)嘎嘎地駛上斜坡就開(kāi)遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了。

■討論：這一段環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用？

渲染戰(zhàn)爭(zhēng)將臨的氣氛；點(diǎn)明主旨，變現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性；交代地點(diǎn)、人物；襯托出老人的孤獨(dú)與無(wú)知。8A二、文本研討（一）：環(huán)境描寫(xiě)以簡(jiǎn)單的白描手法為文本研討（二）：人物塑造

■討論：老人是個(gè)什么樣的人？答：__________________________的老人年邁孤獨(dú)、單純善良、苦于戰(zhàn)爭(zhēng)，他熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)（尊重）生命、熱愛(ài)和平（與世無(wú)爭(zhēng)），對(duì)未來(lái)感到迷茫

■討論：小說(shuō)描寫(xiě)老人的主要方法。

主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，另外還有情態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。9A文本研討（二）：人物塑造■討論：老人是個(gè)什么樣的人？年

老人只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他是千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)辜受害者的代表。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將他的家園、親人都無(wú)情地撕碎。所以通過(guò)對(duì)這樣一個(gè)小人物的刻畫(huà)，更能展現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，對(duì)于表現(xiàn)小說(shuō)的主題具有重要作用。文本研討三：小說(shuō)塑造”老人“形象的意義冰山理論“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀??！氨嚼碚摗本褪牵何谋疽?jiǎn)潔，即“少”；敘述者要不動(dòng)聲色，即“靜”。海明威認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，不要袒露出來(lái)。所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。10A老人只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他是千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)辜受害者的文本研討四：找出并分析文中的“隱藏”1、

細(xì)讀小說(shuō)的主體部分（對(duì)話(huà)部分），看看作者隱藏了什么？（一）“你從哪兒來(lái)？”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了。“那時(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋?！班?，”我說(shuō)，并沒(méi)有完全聽(tīng)懂?！斑恚彼终f(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的?！薄拔⑿Α薄髡唠[藏的是：老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)而微笑，是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔?ài)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對(duì)這些動(dòng)物的回憶。

11A文本研討四：找出并分析文中的“隱藏”（一）“你從哪兒來(lái)？”我（2）“你沒(méi)家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車(chē)正匆忙地駛下河邊的斜坡?！白詈髱纵v大車(chē)”沒(méi)趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場(chǎng)上了。平靜而簡(jiǎn)潔的敘述中隱藏的是“我”對(duì)老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂(yōu)。與老人命運(yùn)相關(guān)的句子還有哪些？“謝謝你，”他說(shuō)著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。“坐了下去”也就意味著老人兇多吉少的未來(lái)。12A（2）“你沒(méi)家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開(kāi)，老人為什么不走？（1）“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！崩先艘?yàn)轶w力不支，疲憊不堪。（2）“那邊我沒(méi)有熟人”。老人還有對(duì)故園的留戀，有對(duì)未來(lái)的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。13A討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開(kāi)，老人為什么（3）“沒(méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想。”……他疲憊不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開(kāi)口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂(yōu)慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒牵硗鈳字荒?，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？”

因?yàn)樵谶@簡(jiǎn)單的疑問(wèn)背后深深隱藏著老人對(duì)動(dòng)物的同情、擔(dān)憂(yōu)。老人“沒(méi)家”，也就意味著沒(méi)有親人，那些動(dòng)物是與他相依相伴的。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，人們自顧自的逃離，動(dòng)物是最無(wú)助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。14A（3）“沒(méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？

在老人眼中，動(dòng)物的生命和人類(lèi)的生命是一樣可貴的，老人博大的愛(ài)心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭(zhēng)形成了鮮明的對(duì)比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭(zhēng)多么殘酷！15A討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾（4）“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了。“我只是在照看動(dòng)物?！庇懻摚哼@個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長(zhǎng)。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰(shuí)了惹誰(shuí)了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個(gè)“只是”中隱藏著的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。16A（4）“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了。語(yǔ)言簡(jiǎn)約寓意深遠(yuǎn)

“冰山理論”即敘述用“減法”。含而不露的手法，使小說(shuō)充滿(mǎn)了弦外之音，給讀者想象空間。使敘述客觀真實(shí)。素描式的敘述，卻給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。

因此，“冰山理論”應(yīng)包含三層含義：一是文本的簡(jiǎn)潔，二是含義的豐富含蓄，三是敘述者的不動(dòng)聲色，冷靜。17A語(yǔ)言簡(jiǎn)約寓意深遠(yuǎn)“冰山理論”即敘述用“減法”。17A“我”是誰(shuí)？由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？

1、“我”是誰(shuí)？課文有關(guān)介紹：“我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。”“那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?！蔽谋狙杏懳澹簲⑹鲆暯呛腿朔Q(chēng)推測(cè)：“我”也許是名戰(zhàn)地記者，也許是名抗擊法西斯的戰(zhàn)士。18A“我”是誰(shuí)？由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)2、由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？答案要點(diǎn)：（1）由“我”來(lái)講述故事，給讀者一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感。（2）采用第一人稱(chēng)，可以避免作者的介入，更多的是顯示故事而不是講述故事，顯得比較客觀。具體說(shuō)來(lái)，小說(shuō)通過(guò)“我”之眼，通過(guò)“我”與老人之間的對(duì)話(huà)，尤其是老人三次嘮叨著“貓會(huì)照顧自己，可是，另外幾只東西怎么辦呢?”這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將老人的內(nèi)心之痛刻畫(huà)入微。19A2、由“我”來(lái)說(shuō)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些(3)由“我”來(lái)講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個(gè)老人的身份、經(jīng)歷和未來(lái)，很難把故事的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。但給讀者留下了思索的空間。這便是海明威所推崇的“冰山理論”。20A(3)由“我”來(lái)講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這[點(diǎn)撥]這種由故事中的一個(gè)人物來(lái)講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱(chēng)。

小說(shuō)還有一種視角是全知視角。請(qǐng)看莫泊?！俄?xiàng)鏈》中的一個(gè)片斷：

她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、