部編教材一二年級(jí)教材分析課件

部編版一、二年級(jí)教材分析觀山湖區(qū)教育科研培訓(xùn)中心孫琳1.部編版一、二年級(jí)教材分析觀山湖區(qū)教育科研培訓(xùn)中心孫一、識(shí)字教學(xué)要注意的問題：1．準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。多認(rèn)少寫承認(rèn)差異2.一、識(shí)字教學(xué)要注意的問題：多認(rèn)少寫承認(rèn)差異2.2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。3.2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的大量開展語文實(shí)踐活動(dòng)：

（1）利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。

（2）組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，為孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”。（5）引導(dǎo)兒童講述自己的識(shí)字小故事。4.大量開展語文實(shí)踐活動(dòng)：（1）利用學(xué)生生活中的有利4．在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。5．在識(shí)字過程中，適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。5.4．在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。二、寫字教學(xué)要注意的問題：1．從起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。2．每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)，要分散到每一堂課中去。3．注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。6.二、寫字教學(xué)要注意的問題：1．從起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫

三、閱讀教學(xué)

朗讀識(shí)字寫字

閱讀理解實(shí)踐活動(dòng)積累7.朗讀識(shí)字閱讀積累7.

1.識(shí)字寫字

認(rèn)記生字

寫字指導(dǎo)8.認(rèn)記生字8.

2.讀好課文重視朗讀的指導(dǎo)。抓住課文特點(diǎn)。留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。9.重視朗讀的指導(dǎo)。9.要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生。朗讀要體現(xiàn)層次性。讀正確、讀流利。

讀正確是讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利是不單字讀，努力做到連詞讀，不丟字、添字，能夠正確停頓，語速合適。10.要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生。朗讀要體現(xiàn)層次性。讀正確、讀流利。

第2課《我多想去看看》“朗讀課文，注意讀好帶感嘆號(hào)的句子。”

第10課《端午節(jié)》

第11課《彩虹》“朗讀課文，注意讀好長句子”。第一層次，重在指導(dǎo)讀好句子。11.第一層次，重在指導(dǎo)讀好句子。11.

誰在干什么什么怎么樣12.誰在干什么12.關(guān)注對(duì)話，分角色讀

讀好課文的大致意思

明確角色的分工

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讀好

問與答的對(duì)話語氣第二層次，重在指導(dǎo)分角色朗讀。

13.關(guān)注對(duì)話，分角色讀第二層次，重在指導(dǎo)分角色朗讀。13.

抓住課文特點(diǎn)讀

古詩讀出節(jié)奏，并積累背誦；

借助課文句式、段落的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀、背誦

關(guān)注對(duì)話，分角色讀。

重視范讀14.14.

讀出情趣，能借助課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行背誦。15.讀出情趣，能借助課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)

讀出感受

想想畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略16.16.

朗讀1、2自然段，讀好3個(gè)“只有”句，想想畫面，感受一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲的孤單。17.17.

讀3、4自然段，感受語言的節(jié)奏感，在朗讀中體會(huì)課文情感的變化。

讀5、6自然段，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身喜鵲進(jìn)入這個(gè)熱鬧的場景中。讀出心中的“快樂”。18.讀3、4自然段，感受語言的節(jié)奏感，在朗讀中

3.重視積累語言詞語句子19.詞語19.構(gòu)詞方式的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)的豐富性。青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗20.構(gòu)詞方式的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)的豐富性。青青的箬竹葉20.

天——藍(lán)藍(lán)的天月兒——彎彎的月兒碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花同學(xué)們安靜地在教室里做作業(yè)。同學(xué)們安安靜靜地在教室里做作業(yè)。21.天——藍(lán)藍(lán)的天碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子同學(xué)們

識(shí)字學(xué)詞識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)文有機(jī)融于一體22.識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)文22.

內(nèi)容理解結(jié)合字詞學(xué)習(xí)

？

《吃水不忘挖井人》

毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們23.毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們23.

聯(lián)系生活、圖文結(jié)合等方法理解詞語意思

二下：《大象的耳朵》大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我”24.二下：24.

聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思

一下第三單元6樹和喜鵲

25.25.找出“孤單”一詞，試著

說說“孤單”是什么意思；讀句子，聯(lián)系“一棵樹、一

個(gè)鳥窩、一只喜鵲”，了

解“孤單”表示“只有一

個(gè)”；讀3個(gè)“只有”句，進(jìn)行句

子比較，感受喜鵲的孤單。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。26.找出“孤單”一詞，試著26.二下：《羿射九日》“炙烤”大概說說意思，從文中找一找表現(xiàn)太陽炙烤大地的句子，感受炙烤的意思。27.二下：27.借助句子比較，學(xué)習(xí)具體表達(dá)。一下二下28.借助句子比較，學(xué)習(xí)具體表達(dá)。一下二下28.

重視詞句積累運(yùn)用

多數(shù)課文后面安排了詞語或句子的練習(xí)，活動(dòng)形式豐富多樣。要從課文提供的語言材料出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動(dòng)積累、積極實(shí)踐，最后指向運(yùn)用。

29.29.4.注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

精心設(shè)計(jì)提問

借助圖畫閱讀

重視思維訓(xùn)練重視方法訓(xùn)練30.30.一下：

繼續(xù)學(xué)習(xí)找到課文中相關(guān)的直接信息說一說，促進(jìn)閱讀理解。

《四個(gè)太陽》說說“‘我’為每個(gè)季節(jié)畫了什么顏色的太陽”；

《要下雨了》說說“故事里有哪些動(dòng)物，再分角色讀一讀”，想想“燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”（1）課堂教學(xué)中提問一定要精心設(shè)計(jì)。31.一下：《四個(gè)太陽》說說“‘我’為每個(gè)季節(jié)畫了什么能尋找相關(guān)的關(guān)鍵性信息選擇運(yùn)用。

《一分鐘》根據(jù)課文內(nèi)容說一說“要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就……。要是能及時(shí)通過路口，就……。要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了?！?/p>

《小猴子下山》結(jié)合圖畫說說“小猴子下山以后看到了什么，做了什么”32.能尋找相關(guān)的關(guān)鍵性信息選擇運(yùn)用?！兑环昼姟犯鶕?jù)二下：

《彩色的夢》“你想用彩筆畫什么，仿照第2或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容寫下來。”訓(xùn)練仿寫。

《楓樹上的喜鵲》“看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來。”發(fā)揮學(xué)生想象力。33.二下：33.（2）學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀課文

《咕咚》

“在課文中找到不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音?！薄肮尽⑦?、嚇、攔”

“鹿、象”

《小壁虎借尾巴》

“在課文中找到不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音和意思，再說說你是怎么猜出來的。”

“蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”34.（2）學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀課文《咕咚》（3）重視思維訓(xùn)練。

語言的積累運(yùn)用，思維的發(fā)展，是我們核心素養(yǎng)的兩個(gè)基本點(diǎn)。《小馬過河》35.（3）重視思維訓(xùn)練。語言的積累運(yùn)用，思維的發(fā)展，是我引導(dǎo)學(xué)生猜測：“我”

會(huì)看到什么，以為是

什么？根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合

生活實(shí)際說說自己曾

經(jīng)怕黑的經(jīng)歷，是怎

樣克服這種心理的。36.引導(dǎo)學(xué)生猜測：“我”36.《動(dòng)物王國開大會(huì)》1.情境導(dǎo)入，聽課文的故事。第二個(gè)故事時(shí)，會(huì)說什么？2.繼續(xù)講，第三次，第四次，又請(qǐng)學(xué)生來猜。講完后，老師請(qǐng)學(xué)生讀，為什么這一次小動(dòng)物才回來開會(huì)？3.最后老師播放了一段錄音，明白通知的內(nèi)容最后老師才讓孩子們讀課文。讀完識(shí)字，最后來學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段。學(xué)完后，再讀二到六自然段，學(xué)習(xí)第一次通知的內(nèi)容。4.最后寫字。37.《動(dòng)物王國開大會(huì)》1.情境導(dǎo)入，聽課文的故事。第二個(gè)（4）重視講故事的方法訓(xùn)練二年級(jí)要達(dá)到的閱讀目標(biāo)是：

有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文；

學(xué)會(huì)默讀課文，一邊讀一邊想；

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。38.（4）重視講故事的方法訓(xùn)練二年級(jí)要達(dá)到的閱讀目標(biāo)是：38.《鄧小平爺爺植樹》《小馬過河》39.《鄧小平爺爺植樹》《小馬過河》39.《蜘蛛開店》40.《蜘蛛開店》40.《羿射九日》41.《羿射九日》41.《荷葉圓圓》第一步：明確要求第二步：獨(dú)立圈畫第三步：指名交流第四步：屏顯示范第六步：同桌互查第五步：自我校對(duì)42.《荷葉圓圓》第一步：明確要求42.5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

重視課外閱讀的指導(dǎo)，推薦程度適合的課外讀物。引導(dǎo)多渠道大量閱讀。43.5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。43.四、語文園地的教學(xué)口語交際寫話44.四、語文園地的教學(xué)口語寫話44.一下：“注意聽別人說話”

“沒聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)”“敢說、大膽說”

“配合動(dòng)作清楚明白地說”對(duì)象意識(shí)、場合意識(shí)

禮貌意識(shí)二年級(jí)口語交際要達(dá)到的目標(biāo)是：

（1）能認(rèn)真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故事。（2）能在看圖后用普通話說幾句完整的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。45.一下：二年級(jí)口語交際要達(dá)到的目標(biāo)是：45.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：