血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用課件

血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘妊汗嗔骷夹g(shù)與臨床應(yīng)用血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比Mt清小上你健康所系性命相托g(shù)、歷史與現(xiàn)狀、血液灌流的定義、血液灌流適應(yīng)癥四、常用血液灌流器種類(lèi)五、小兒血液灌流操作六、血液灌流操作要點(diǎn)及技巧解析七、血液灌流的副作用八、并發(fā)癥及處理九、血液灌流臨床問(wèn)題及解決十、I中的監(jiān)護(hù)和對(duì)過(guò)敏性紫癜患兒護(hù)理十一、血液灌流注意事項(xiàng)一、研究意義與方法（一）研究意義中國(guó)是世界聞名的體育強(qiáng)國(guó)，多次在奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽上獲得傲人的成績(jī)，中國(guó)太極早在幾千年前盛行至今，上個(gè)世紀(jì)葉問(wèn)將詠春拳帶向全世界，更是有千萬(wàn)武迷為李小龍這個(gè)傳奇人物而愛(ài)上中國(guó)武術(shù)，武術(shù)已經(jīng)成為了我國(guó)歷史文化中不可缺少的一部分，扮演著舉足輕重的角色，各大院校更是在發(fā)揮自強(qiáng)不息的武術(shù)精神上，走培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的中心路線教育學(xué)生。（二）研究方法1問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)者對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改完善，分別選擇了實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)統(tǒng)計(jì)大家對(duì)武術(shù)課程教學(xué)的相關(guān)看法，調(diào)查時(shí)間在2014年9月21日在西南地區(qū)以及江浙地區(qū)的15所高等院校附近，每個(gè)學(xué)校發(fā)放100份問(wèn)卷進(jìn)行實(shí)地考察，共發(fā)放1500份調(diào)查問(wèn)卷，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)生成調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后進(jìn)行深入分析。2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法是在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，只有當(dāng)問(wèn)卷調(diào)查生成數(shù)據(jù)以后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)微積分的回歸性線性方程的方法將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析其數(shù)據(jù)表象下體現(xiàn)的深層意義。二、武術(shù)教學(xué)策略概述（一）作為公共普修課的教學(xué)模式設(shè)置公共課程的目的在于塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀避免固定的學(xué)習(xí)思維模式，這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的武術(shù)品德，而且能磨練學(xué)生自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)意志，為著重解決手腳不協(xié)調(diào)問(wèn)題教師應(yīng)要求學(xué)生勤學(xué)苦練基本功，熟練掌握太極拳的技巧與手法。從掌握基本要領(lǐng)開(kāi)始，提升手腕靈活性和增強(qiáng)其他關(guān)節(jié)的力量，通過(guò)有計(jì)劃的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)達(dá)到自我防身鍛煉身體的目的。在貫徹教學(xué)要求大綱的基礎(chǔ)上聯(lián)系理論和實(shí)際，從模仿走向創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)習(xí)武的樂(lè)趣，形成樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度，保持學(xué)生身心健康，為日后的學(xué)習(xí)和奮斗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）作為專(zhuān)項(xiàng)課的教學(xué)模式扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)，這種模式通過(guò)豐富武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)初級(jí)的刀劍拳術(shù)有基本的了解。在訓(xùn)練教學(xué)方面重點(diǎn)提升出拳的速度與習(xí)武的耐力，這種教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生自我防身、增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)及其他生理機(jī)能。專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)模式主要以學(xué)生自我體驗(yàn)感受感悟?yàn)橹鳎l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在平時(shí)的觀察和討論中發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題，通過(guò)完善動(dòng)作細(xì)節(jié)使得武術(shù)更具藝術(shù)性欣賞性。三、武術(shù)教學(xué)策略的發(fā)展構(gòu)想（一）設(shè)計(jì)新版體育武術(shù)課程教材設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育武術(shù)項(xiàng)目，項(xiàng)目在難度上應(yīng)在適當(dāng)級(jí)別，增刪一些不適當(dāng)?shù)恼n程，構(gòu)建合理的武術(shù)教學(xué)體系，根據(jù)教育部頒發(fā)的一系列文件及決議，結(jié)合相關(guān)部門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的要求，讓有體育教育經(jīng)驗(yàn)的工作學(xué)者對(duì)課程教材進(jìn)行修改和完善，在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，減少該項(xiàng)課程的枯燥乏味性。（二）優(yōu)化武術(shù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容學(xué)校應(yīng)從學(xué)生自身的角度，對(duì)課程的安排進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，無(wú)論是從課時(shí)方面還是時(shí)間方面，保證學(xué)生在課上得到鍛煉和學(xué)習(xí)，而不是走馬觀花地了解，提高教育質(zhì)量是體育教學(xué)的重要方面，培養(yǎng)學(xué)員愛(ài)鍛煉愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生必備的運(yùn)動(dòng)能力，身體是革命的本錢(qián)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)更能發(fā)展體能，做到身心健康。（三）教學(xué)方法多元化在理論教學(xué)方面，我們通常運(yùn)用的是教師在講臺(tái)上教學(xué)，學(xué)生在臺(tái)下記筆記的方式，除了這種模式，我們還可以采用多媒體教育，通過(guò)多媒體播放的ppt以及相關(guān)的音頻文件，使理論課變得更生動(dòng)有趣，也可以準(zhǔn)備相關(guān)的武術(shù)話題，讓學(xué)生課后查詢(xún)文獻(xiàn)談?wù)剬?duì)話題的看法，彼此交流意見(jiàn)，對(duì)課程進(jìn)行深入的了解。在實(shí)踐活動(dòng)方面，一般情況下，在教師的監(jiān)督和教學(xué)下在體育場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，從熱身運(yùn)動(dòng)避免學(xué)生在自我運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷到專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的教導(dǎo)，這都是一種面對(duì)面的教學(xué)方式，當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)甚是發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)課程也應(yīng)運(yùn)而生，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻在家即可教導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以減少場(chǎng)地的占用以及時(shí)間的撮合。四、結(jié)語(yǔ)中國(guó)武術(shù)作為我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，是國(guó)人驕傲的資本，無(wú)論男女老少都被此深深吸引著，因此武術(shù)課程的設(shè)置對(duì)高校學(xué)生是至關(guān)重要的，結(jié)合教育部的相關(guān)要求修改高校體育教材，體育教育工作從事者應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育項(xiàng)目，培養(yǎng)國(guó)人健康生活運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，志在提高青年身體素質(zhì)，全面發(fā)展國(guó)家人才。[農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課，相對(duì)于城市小學(xué)英語(yǔ)課是最弱的一科，主要原因大概就是教學(xué)設(shè)施落后與英語(yǔ)教師素質(zhì)參差不齊。辯證唯物主義告訴我們凡事應(yīng)該一分為二，既要看到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的不足，也要去發(fā)現(xiàn)它的有利要素。比如我們可以充分利用農(nóng)村小學(xué)置身廣闊自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生帶出室外，開(kāi)展“親近自然”的英語(yǔ)課教學(xué)。一、“親近自然”教學(xué)法的開(kāi)展“親近自然”指的就是組織學(xué)生充分利用農(nóng)村自然環(huán)境一定程度替代學(xué)校教室開(kāi)展英語(yǔ)課教學(xué)的方法。在開(kāi)展過(guò)程中，一定要注意分寸，各環(huán)節(jié)連貫統(tǒng)一，否則，真有可能成為所謂的“放羊”。下面按照小學(xué)英語(yǔ)課常用的五環(huán)節(jié)教學(xué)法，仍以PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk為例來(lái)闡述“親近自然”教學(xué)法的開(kāi)展步驟：1.Warmingup：這一階段包括課前準(zhǔn)備，如生詞的預(yù)習(xí)，本單元生詞rain，cloud，vapour等42個(gè)。本課時(shí)需要掌握的是前面8個(gè)生詞，可以在前一節(jié)課后布置學(xué)生預(yù)習(xí)好；需要復(fù)習(xí)的舊知識(shí)是Whatdoesshedo？尋問(wèn)某人職業(yè)的基本問(wèn)答句型。檢查和復(fù)習(xí)可以同時(shí)進(jìn)行，比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生走出教室時(shí)，談話內(nèi)容可能是：T：YangYarong，whatdoesyourmotherdo？S1：Sheisafarmer.T：ChenXing，whatdoesyourfatherdo？S2：Heisafarmer，too.T：Oh，good，todaywe’llgotothenearestfarmtolearnthenewclass“TheStoryofRain”，let’sgo！在這種教師和學(xué)生一邊走出教室一邊談話“寓教于生活”的導(dǎo)入方式下，相信學(xué)生沒(méi)有在教室里感覺(jué)那么緊張了。接下來(lái)的Presentation，也將變得自然許多。2.Presentation：包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，本課的知識(shí)和技能目標(biāo)等。（1）老師可以指著天上的白云，問(wèn)學(xué)生What’sit？學(xué)生可能回答“白云”或是“cloud”。這時(shí)，老師要表?yè)P(yáng)前者，更要表?yè)P(yáng)后者，因?yàn)槭窃谶M(jìn)行英語(yǔ)課的教學(xué)，所有的事物首先要有英語(yǔ)思維。然后，老師接著提問(wèn)：Wheredoesthecloudcomefrom？學(xué)生同樣可能回答“水蒸氣”或是“vapour”，老師要及時(shí)予以肯定，并不失時(shí)機(jī)是考察學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，提問(wèn)Whocanspellit？然后老師以此方法有目的地組織學(xué)生學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生詞。（2）老師告訴學(xué)生，剛才我們的談話涉及到了cloud，vapour，water等，大家知道它們是怎么變化的嗎？我們剛才用過(guò)最多的句型是什么呢？（Wheredoes***comefrom？Itcomesfromthe***.）然后組織學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)這幾個(gè)物質(zhì)名詞及基本問(wèn)答句型，為Practice環(huán)節(jié)作好鋪墊。3.Practice：老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到池塘或湖邊，指著湖水、白云等告訴學(xué)生：現(xiàn)在我要考察大家練習(xí)情況，由我來(lái)指定物體，小組來(lái)問(wèn)答。對(duì)話可能如下：T：What’sitinthelake？S1：It’swater.T：Wheredoesthewatercomefrom？S2：Itcomesfromtherain.T：Wheredoestheraincomefrom？S3：Itcomesfromthecloud.T：Wheredoesthecloudcomefrom？S4：Itcomesfromthevapour.T：Sowheredoesthevapourcomefrom？S5：Itcomesfromthewater.T：Howcanthewaterbecomethevapour？S6：Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.至此，本課時(shí)要求操練并掌握的語(yǔ)言技能目標(biāo)“水循環(huán)”基本實(shí)現(xiàn)了――如果絕大多數(shù)的結(jié)對(duì)練習(xí)小組都能正確回答出來(lái)的話。4.Production：這一階段是新語(yǔ)言的練習(xí)，鞏固，延伸和運(yùn)用。這一階段是本課時(shí)的重點(diǎn)階段，重點(diǎn)是讓全體學(xué)生掌握Let’sTalk這個(gè)功能對(duì)話。讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)，通過(guò)指向?qū)嵨?，互相?wèn)答。老師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行計(jì)時(shí)，看哪一組對(duì)話的聲音最洪亮、發(fā)音最準(zhǔn)確、而時(shí)間又最短，對(duì)前幾名進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。5.Summary：在這一階段，老師一要對(duì)“水循環(huán)”的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生全面掌握新語(yǔ)言技能。老師重點(diǎn)發(fā)動(dòng)學(xué)生想象力，回憶前面單元學(xué)習(xí)過(guò)的一些物質(zhì)名詞如apple與applejuicy，來(lái)結(jié)對(duì)練習(xí)Wheredoes***comefrom？It’scomesfromthe***.從不同角度來(lái)練習(xí)鞏固這個(gè)基本句型；二要培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”的科研精神，如介紹我們所居住的地球的基本結(jié)構(gòu)、全球氣候變暖及節(jié)約用水和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)；三要布置本課時(shí)相應(yīng)的作業(yè)，可以是培養(yǎng)學(xué)生觀察力與課文知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的口頭對(duì)話練習(xí)，也可以是一篇簡(jiǎn)短的參觀學(xué)習(xí)日記。以上以PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk為例，介紹完農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課“親近自然”教學(xué)法的基本過(guò)程。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)整，只要利于培養(yǎng)學(xué)生“親近自然”的興致、利于放松學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的緊張心情、利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口練英語(yǔ)的勇氣、利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的方法都可以努力嘗試。二、“親近自然”教學(xué)法的注意事項(xiàng)“親近自然”教學(xué)法可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)過(guò)程中呼吸到新鮮空氣，體驗(yàn)浸入式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，在具體開(kāi)展過(guò)程中，要注意一些問(wèn)題：首先，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在決定近期開(kāi)展“親近自然”教學(xué)法時(shí)，一定要提前選擇好合適的教學(xué)內(nèi)容，否則，出去折騰了一圈而教學(xué)效果可能還不如室內(nèi)。像有的教學(xué)內(nèi)容是描述過(guò)去你做了什么事，像關(guān)于字母書(shū)寫(xiě)或試卷講評(píng)的課，像描述世界動(dòng)物種類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容就不適合選擇。以第三個(gè)不適合為例，因?yàn)榧词菇M織學(xué)生出去了，也看不到像“獅子”、“斑馬”、“狼”等等這些動(dòng)物的，而且還可能因失望而挫傷學(xué)生室外學(xué)習(xí)的積極性――如果課文是關(guān)于農(nóng)作物corn或potato生長(zhǎng)習(xí)性的學(xué)習(xí)，關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的，就比較適合采用這種方法。其次，選擇合適的天氣。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到操場(chǎng)或是學(xué)校附近的田野進(jìn)行英語(yǔ)課教學(xué)，對(duì)天氣狀況有很高的要求，必須確保天氣晴朗。比如學(xué)習(xí)cloud的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選擇在陰天進(jìn)行；而學(xué)習(xí)sun的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選擇在太陽(yáng)天進(jìn)行。最后，及時(shí)教學(xué)反思和爭(zhēng)取新的進(jìn)步。每次室外“親近自然”教學(xué)過(guò)后，是教師反思時(shí)間，要認(rèn)真分析本次室外課的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體在原有興致或知識(shí)層面是否有所長(zhǎng)進(jìn)？教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否設(shè)置得當(dāng)？哪些需要臨時(shí)機(jī)動(dòng)處理？只有不斷總結(jié)反思、查缺補(bǔ)漏、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課“親近自然”教學(xué)法效果，幫助農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走出困境。血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇1Mt清小上你健康所系性命相托Mt清小上你2g、歷史與現(xiàn)狀、血液灌流的定義、血液灌流適應(yīng)癥四、常用血液灌流器種類(lèi)五、小兒血液灌流操作六、血液灌流操作要點(diǎn)及技巧解析七、血液灌流的副作用八、并發(fā)癥及處理九、血液灌流臨床問(wèn)題及解決十、I中的監(jiān)護(hù)和對(duì)過(guò)敏性紫癜患兒護(hù)理十一、血液灌流注意事項(xiàng)g3g=。出與現(xiàn)狀血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用血液灌流的研究始于上世紀(jì)40年代。1964年希臘學(xué)者Yatzidis首次應(yīng)用活性炭顆粒對(duì)尿毒癥患者進(jìn)行血液灌流,可以有效清除許多外內(nèi)源性和外源性毒物,如肌酐、尿酸、酚類(lèi)、胍類(lèi)和巴比妥類(lèi)藥物。1966年加籍華人學(xué)者Chang將活性炭進(jìn)行白蛋白—火棉膠包膜用于血液灌流中,有效地防止炭微粒脫落而進(jìn)入人體血液,從而避免血栓栓塞現(xiàn)象和白細(xì)胞、血小板下降問(wèn)題,較好地解決血液的相容性問(wèn)題。1970年Rosenbaum等率先用吸附樹(shù)脂進(jìn)行血液灌流治療藥物中毒,取得較好效果。1979年,Terman等首先報(bào)道了使用DNA免疫吸附柱,采用血液灌流技術(shù)來(lái)治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE),從此邁入了用免疫吸附療法治療免疫性疾病的新階段。g4g=。出與現(xiàn)狀血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用我國(guó)于70年代末期開(kāi)始也逐步進(jìn)入這一領(lǐng)域。上世紀(jì)80年代初期對(duì)血液灌流用的吸附劑進(jìn)行了比較深入的研究,并得到了較為廣泛的應(yīng)用,特別在藥物中毒、肝衰竭、腎衰竭、免疫吸附等方面已取得豐碩成果血液灌流技術(shù)作為血液凈化的基本治療模式之一,在近十年間得到了迅速的發(fā)展,應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。衛(wèi)生部2010年2月印發(fā)的《血液凈化標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》(2010版),明確規(guī)定了血液灌流技術(shù)的適應(yīng)證范圍,血液灌流技術(shù)作為血液凈化技術(shù)中的一種重要治療模式,可廣泛應(yīng)用于維持性透析并發(fā)癥、重癥肝病、急性中毒、自身免疫性疾病、危重癥和高脂血癥等多個(gè)領(lǐng)域。上海、天津、重慶、北京等地都相繼研制了不同原料、不同包膜材料的活性炭或樹(shù)脂吸附劑。各地用樹(shù)脂血液灌流治療的病種中包括有急性藥物中毒、有機(jī)磷或有機(jī)氯農(nóng)藥中毒、精神分裂癥、尿毒癥,急性肝功能衰竭和自身免疫性疾病等。g5g=。出與現(xiàn)狀血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用血液灌流技術(shù)在我省其它醫(yī)院還沒(méi)有應(yīng)用于治療小兒臨床疾病,而我院現(xiàn)已具備開(kāi)展此項(xiàng)技術(shù)的各項(xiàng)條件,目前,已逐步應(yīng)運(yùn)于臨床,并且得到了病人的認(rèn)可。我院開(kāi)展小兒血液灌流有以下幾點(diǎn)意義1.治療自身免疫性疾病:如過(guò)敏性紫癜,SLE等。2.中毒急救急性中毒是急診常見(jiàn)病,并且化學(xué)品中毒居首位,依次為藥物中毒、農(nóng)藥中毒、混合中毒、動(dòng)植物中毒等。中毒的原因復(fù)雜,毒物種類(lèi)繁多,病情變化快,病死率高,而血液灌流技術(shù)能在最短的時(shí)間內(nèi)清除體內(nèi)的中毒物質(zhì),從而能減少患兒的死亡率3.有力提升我院形像全國(guó)范圍內(nèi)兒科能開(kāi)展HP的也僅10余所醫(yī)院,HP的引進(jìn)可大大提升我影響力和知名度g6g血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用呂。血灌流的金定義:血液灌流技術(shù)是將患者血液從體內(nèi)引到體外循環(huán)系統(tǒng)內(nèi),通過(guò)灌流器中吸附劑吸附毒物、藥物、代謝產(chǎn)物,達(dá)到清除這些物質(zhì)的一種血液凈化治療方法或手段。它與血液透析所不同的是在“凈化”的機(jī)理方面,血液透析藉超濾及透析作用而除去小分子代謝廢物及水分,而血液灌流則有賴(lài)于吸附劑、酶、活細(xì)胞等對(duì)血液某些成分進(jìn)行吸附粘除或加工等處理而清除大分子物質(zhì)。g7g嚴(yán)血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)甩呂。血灌流的金入插(器軸液處血液灌流示意圖血系g8g血級(jí)灌血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用適應(yīng)證1.急性藥物或毒物中毒。(HA230灌流器)2.尿毒癥,尤其是頑固性瘙癢、難治性高血壓。(HA130灌流器)3.重癥肝炎、特別是爆發(fā)性肝衰竭導(dǎo)致的肝性腦病、高膽紅素血癥。(HA330-Ⅱ灌流器)4.膿毒癥或系統(tǒng)性炎癥綜合征。(HA330灌流器)5銀屑病或其他自身免疫性疾病。(HA280灌流器)6.其他疾病,如精神分裂癥、甲狀腺危象、腫瘤化療等。禁忌證無(wú)絕對(duì)禁忌證,嚴(yán)重血小板減少、血細(xì)胞減少或其它凝血功能障礙著禁用。g9g血灌流血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用應(yīng)和忌癥目前我院血液灌流主要用于治療:急性藥物或毒物中毒(HA230灌流器)和自身免疫性疾病(HA280灌流器)1.急性藥物和毒物中毒:解除藥物和毒物中毒是H在臨床上的主要用途對(duì)一些深昏迷而又無(wú)特效解毒劑的中毒患者一般內(nèi)科治療難以奏效,血透僅適用于清除水溶性,不與蛋白或血漿等其他成分結(jié)合的毒物或藥物。對(duì)對(duì)分子量較大,脂溶性較高,在體內(nèi)易與蛋白結(jié)合的藥物和毒物的清除,以HP療效為佳。尤其是以鎮(zhèn)靜、安眠藥類(lèi)中毒引起的昏迷。g10g血級(jí)灌血液灌流技術(shù)與臨床應(yīng)用屬2.自身免疫性疾病過(guò)敏性紫癜是免疫功能紊亂為主要發(fā)病機(jī)制的一種全身血管炎性疾病。HSP主要是以T、B淋巴系統(tǒng)免疫功能紊亂致多種細(xì)胞因子及循環(huán)免疫復(fù)合物介導(dǎo)致病,血液灌流技術(shù)可以有效清除血液中多種細(xì)胞因子及循環(huán)免疫復(fù)合物,從而達(dá)到血液凈化和治療的目的,血液灌流對(duì)HSP急性期炎癥反應(yīng)的臨床癥狀(如皮疹、消化道癥狀、血管神經(jīng)性水腫、關(guān)節(jié)腫痛)均有明顯的緩解作用,同時(shí)還可以減少紫癜性腎炎的發(fā)生,減少激素的使用,