2023年4月全國自學(xué)考試00449教育管理原理試題

2023年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試教育管理原理{課程代碼}：00449一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分），在每小題列出的備選項中只有－項是最符合題目要求的，請將其選出。1、世界各國結(jié)束教育管理無系統(tǒng)、無組織狀態(tài)，設(shè)立比較系統(tǒng)的教育行政制度、建立國家一級的教育行政機(jī)構(gòu)的時間始于（）A：18世紀(jì)以后 B：19世紀(jì)以后C：20世紀(jì)以后 D：21世紀(jì)以后2、教育行政產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A：國家教育行政機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 B：地方教育行政機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生C：學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 D：義務(wù)教育制度的建立3、中國設(shè)立學(xué)部（后改稱教育部）是（）A：1841年 B：1905年C：1937年 D：1949年4、1959年出版《教育行政與政策形成》，既重視決策，也重視解釋一般行政規(guī)律問題的是（）A：瓦爾通 B：格里費(fèi)斯C：蓋柴爾斯 D：康貝爾5、關(guān)于學(xué)校教育、學(xué)校管理、教育行政和國家之間關(guān)系的表述，正確的是（）A：教育行政早于學(xué)校管理 B：學(xué)校管理早于教育行政C：學(xué)校教育早于學(xué)校管理 D：教育行政和國家同時產(chǎn)生6、美國成立中央一級的教育部并擴(kuò)大中央教育管理權(quán)限是（）A：1779年 B：1879年.C：1863年 D：1979年7、在整個民國時期，在師范學(xué)校里被設(shè)為必修課程的是（）A：教育管理學(xué) B：教育行政學(xué)C：會計學(xué) D：經(jīng)濟(jì)學(xué)8、下列不屬于教育政策構(gòu)成要素的是（）A：政策對象 B：政策目標(biāo)C：政策方向 D：實現(xiàn)政策的手段9、我國教育基本法《中華人民共和國教育法》最早頒布于（）A：2015年 B：1996年C：2012年 D：1995年10、在分解規(guī)劃系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對完成規(guī)劃的各項工作順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，并用符號和網(wǎng)絡(luò)圖的形式表現(xiàn)出來，這種教育規(guī)劃方法是（）A：系統(tǒng)動力學(xué)方法 B：計劃評審技術(shù)C：數(shù)學(xué)規(guī)劃法 D：計算機(jī)模擬法11、下列不屬于教育財務(wù)行政職能的是（）A：籌揩教育經(jīng)費(fèi) B：配置教育資源C：改善教育投資效益 D：教育規(guī)劃預(yù)算12、按照督導(dǎo)的對象來分，教育督導(dǎo)可以分為（）A：宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo) B：調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)C：綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo) D：督政和督學(xué)13、決策定向模式的創(chuàng)始人是（）A：泰勒 B：斯塔費(fèi)爾比姆C：法約爾 D：斯克里文14、作為一種現(xiàn)代的、科學(xué)有效的管理方法，目標(biāo)管理在美國出現(xiàn)的時期是（）A：19世紀(jì)50年代 B：20世紀(jì)50年代C：19世紀(jì)60年代 D：20世紀(jì)60年代15、提出管理的職能是“計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”的古典組織理論代表人物是（）A：泰勒 B：法約爾C：古利克 D：彼得16、評價的每－項要求都應(yīng)該同教育目標(biāo)的性質(zhì)和方向保持－致，而不能為得出結(jié)論而評價，更不能以評價者的個人好惡去評價，這體現(xiàn)了教育評價的（）A：方向性原則 B：發(fā)展性原則C：客觀性原則 D：有效性原則17、關(guān)于學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的表述，錯誤的是（）A：學(xué)校體育衛(wèi)生工作是一項相對獨(dú)立的工作B：學(xué)校必須成立專門的體育衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)C：由班主任、共青團(tuán)、少先隊提出學(xué)校體育衛(wèi)生工作實施計劃D：學(xué)校體育衛(wèi)生工作涉及學(xué)校各部門和人員18、下列屬于學(xué)校隱性課程的重要內(nèi)容，對學(xué)生思想情感具有潛移默化作用的是（）A：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子 B：課程與教學(xué)管理C：校園文化設(shè)施 D：課外、校外活動管理19、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的三個要素是（）A：職位、權(quán)力、責(zé)任 B：職位、權(quán)力、服務(wù)C：權(quán)力、責(zé)任、服務(wù) D：權(quán)力、職位、責(zé)任20、決策者不可憑個人的意氣和權(quán)力“拍板”，也不能以個人的經(jīng)驗愛好、情緒來決斷，這體現(xiàn)了教育決策的原則是（）A：集思原則 B：動態(tài)原則C：唯實原則 D：效益原則.21、教育管理的規(guī)律包括（）A：教育管理的外部規(guī)律和內(nèi)部規(guī)律 B：教育管理的活動規(guī)律和制度規(guī)律C：教育管理的基本規(guī)律和特殊規(guī)律 D：教育管理的一般規(guī)律和觀念規(guī)律22、德育計劃是德育工作管理的常規(guī)之一，最重要的是（）A：確定德育目標(biāo)和德育方法 B：安排好德育活動和德育內(nèi)容C：確定德育任務(wù)和德育目標(biāo) D：安排好德育內(nèi)容和德育原則23、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵是（）A：改善教學(xué)條件 B：提高教師的業(yè)務(wù)水平C：美化校園環(huán)境 D：采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備24、學(xué)校目標(biāo)管理中最基本、最提倡的控制形式是（）A：組織控制 B：司法控制C：自我控制 D：經(jīng)濟(jì)控制25、公務(wù)員的紀(jì)律是以法律的形式約束公務(wù)員行為的準(zhǔn)則?！安坏蒙⒉加袚p國家聲譽(yù)的言論，不得組織或者參加旨在反對國家的集會游行示威等活動：不得組織或者參加非法組織，不得組織或者參加罷工”。這是公務(wù)員的（）A：政治紀(jì)律 B：工作紀(jì)律C：廉政紀(jì)律 D：道德紀(jì)律二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26、教育管理27、教育方針28、教育預(yù)測29、教育規(guī)劃.三、簡【參考答案】題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）30、簡述教育管理的發(fā)展趨勢。31、簡述教育管理的系統(tǒng)原理。32、簡述教育評價的功能。33、簡述教育行政信息的內(nèi)容。34、簡述教育預(yù)測的原理。35、簡述教育規(guī)劃的特點。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36、為什么說教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體與統(tǒng)一體？37、什么是教育管理職能？當(dāng)今世界主要國家教育管理職能的主要趨勢是什么？五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）38、案例：校長關(guān)鍵能力是學(xué)校治理的核心學(xué)校治理的關(guān)鍵在校長，人們早有共識：“一個好校長就是一所好學(xué)?！薄靶ｉL是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師”“校長是教師團(tuán)隊建設(shè)的靈魂”。校長在學(xué)校治理過程中應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力有：校長的教育認(rèn)知決定著學(xué)校教育的高度。校長的教育認(rèn)知是學(xué)校治理和發(fā)展的源泉。不同的較長有不同的教育認(rèn)知，也就產(chǎn)生了多樣的學(xué)校治理樣態(tài)。校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校教育的方向。科學(xué)且符合實際的辦學(xué)理念是學(xué)校治理的靈魂。校長的教育認(rèn)知和思想是個體的自我理解，如果一名校長能夠把自己的教育思想清晰地傳導(dǎo)至學(xué)校教育和教師團(tuán)隊，就會形成學(xué)校辦學(xué)的共同價值認(rèn)同，成為校長、教師、學(xué)生、家長及一切有形無形的教育元素共生典長的方向，進(jìn)而實現(xiàn)從校長個人辦學(xué)思想到學(xué)校團(tuán)隊辦學(xué)理念的升華。校長的規(guī)劃建構(gòu)能力決定著學(xué)校教有的品質(zhì)。校長深度的教育認(rèn)知決定著前瞻的教育規(guī)劃能力，建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的教育實踐體系是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的重要保障，也是學(xué)校實施具體教育實踐行為、實現(xiàn)優(yōu)化治理的抓手。只有這樣，學(xué)生才能獲得參與多樣化教育活動的機(jī)會、體驗生命成長的真實情境，獲得生命成長感悟。校長是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師，智慧的校長一定會率領(lǐng)師生家長，調(diào)動校內(nèi)外一切教育資源，建構(gòu)科學(xué)的學(xué)校育人體系。課程.體系并付諸實施。校長的個人魅力引領(lǐng)決定著教育團(tuán)隊走向遠(yuǎn)方。校長的人格魅力因治理學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力而形成，是超越了權(quán)力和管理力而贏得師生尊崇并追隨的特殊影響力，會不斷引領(lǐng)救師團(tuán)隊開拓創(chuàng)新。校長的人格魅力不是無為。而是一種精神感召力